A Declaração de Salamanca orienta que as escolas se ajustem às necessidades de todos os alunos. “As escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.” (UNESCO, 1994). Sobre a inclusão, NÃO é correto afirmar:

Com relação à Declaração de Salamanca, documento resultado do encontro internacional realizado na cidade de Salamanca, na Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994, NÃO é correto afirmar:

De acordo com a Declaração de Salamanca, o princípio fundamental da Escola Inclusiva é:

A Escola Inclusiva é uma tendência internacional. É considerada Escola Inclusiva, EXCETO:

Nos anos de 2007 e 2008, o Ministério da Educação, desencadeou o estudo, elaborou e disseminou a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, tendo como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Neste sentido aponte a alternativa QUE CONTÉM alguns dos principais objetivos da referida política:

A política de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva possibilitou que muitas crianças, jovens e adultos com deficiência tivessem seus direitos garantidos. Um destes direitos sociais garantidos é o do acesso à educação. Com relação a esta política educativa é possível afirmar que:

No Brasil, durante o século XIX e início do século XX, quando a base econômica estava passando do modelo agrícola para o modelo industrial, as escolas eram fun-damentais para a criação de uma força de trabalho alfa-betizada e disciplinada. Nesse contexto, em relação aos alunos com deficiência, os professores acreditavam que

No Brasil, durante o século XIX e início do século XX, quando a base econômica estava passando do modelo agrícola para o modelo industrial, as escolas eram fun-damentais para a criação de uma força de trabalho alfa-betizada e disciplinada. Nesse contexto, em relação aos alunos com deficiência, os professores acreditavam que

No Brasil, durante o século XIX e início do século XX, quando a base econômica estava passando do modelo agrícola para o modelo industrial, as escolas eram fundamentais para a criação de uma força de trabalho alfabetizada e disciplinada. Nesse contexto, em relação aos alunos com deficiência, os professores acreditavam que

A educação é uma questão de direitos humanos. Os indi-viduos com deficiência devem fazer parte das escolas, e estas modificarem seu funcionamento para incluir todos os alunos (Conferência Mundial de 1994, UNESCO). Esse entendimento leva a concluir que, quando existem programas adequados, a inclusão beneficia os alunos com e sem deficiência, porque

A educação é uma questão de direitos humanos. Os indivíduos com deficiência devem fazer parte das escolas, e estas modificarem seu funcionamento para incluir todos os alunos (Conferência Mundial de 1994, UNESCO). Esse entendimento leva a concluir que, quando existem programas adequados, a inclusão beneficia os alunos com e sem deficiência, porque

A inclusão escolar tem como um de seus pilares a idéia de que o professor precisa conh ecer as características biopsíquicas e socioculturais dos alunos, a fim de atender, pedagogicamente, a todos. Assim, um professor necessita saber que um aluno