A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, que colocou a educação infantil como etapa inicial da educação básica, provoca mudanças no imagi-nário social sobre a educação da criança pequena. Com essa Lei,

A avaliação da aprendizagem faz parte do processo de formação do estudante, uma vez que possib ilita diagnos-ticar questões relevantes, aferir os resultados alcançados, em relação aos objetivos propo stos e, ainda, identificar mudanças de percurso event ualmente necessárias. Se-gundo esse entendimento, a avaliação da aprendizagem

A avaliação deve ser realizada mediante critérios explíci-tos e compartilhados com os alunos, uma vez que o obje-to de avaliação representa uma referência importante para quem é avaliado tanto para a orientação dos estu-dos como para a identificação dos aspectos considerados mais relevantes para a formação. Conforme esse enten-dimento, a avaliação

A democratização da educação com qualidade social é um amplo e complexo processo, no qual a equipe diretiva (direção, vice-direção, coor denação) exerce um importan-te papel na criação de um clima organizacional favorável. Assim a equipe diretiva responsabiliza-se

Na atualidade, o trabalho conjunto e integrado de admi-nistradores, educadores e out ros profissionais torna-se uma exigência, dada a natureza multirreferencial da edu-cação. O tipo de planejamento administrativo que atende a essa exigência é

Ao contrário do que eram considerados no passado, as crianças e os adolescentes mostram-se como seres que pensam, têm sentimentos, em oções e, portanto, são par-ticipantes ativos do mundo e requerem uma educação que respeite suas individualidades e formas de aprender. Desse modo, o papel da educação básica é

Carvalho e Gil-Pérez (1993) apontam como papel da Didática das Ciências

De acordo com Fumagalli (In: WEISSMANN, 1998), a Ciência quando trabalhada na escola deve

Para Megid Neto e Fracalanza (2002), nos últimos anos, os livros de Ciências Naturais

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: Ciências Naturais (1998,v.4), o erro do aluno deve ser considerados como

O uso da Internet facilita a motivação dos alunos, pelas várias possibilidades de pesquisa que oportuniza. Devido à rapidez com que são processadas as informações nas páginas e à diversidade de pontos de vista envolvidos, o usuário pode dispersar-se. Nesse sentido, o professor deve

A crise ambiental, de certa fo rma, expõe a insuficiência dos saberes disciplinares e reinvindica novas aproximações, para que se compreenda a complexidade das inter-relações dos problemas ecológicos. A educação ambiental vem contribuir despertando uma expectativa renovadora do sistema de ensino, mediante os atributos da interdisciplinaridade e da transversalidade. Consiste em uma das mudanças para o ensino:

O Cerrado é a segunda maior formação vegetal brasileira, corresponde a uma área de aproximadamente 22% do território brasileiro e é responsável por 5% da biodiversidade do País (IBAMA, 2005). Em virtude de sua riqueza e da alta pressão antrópica a que é submetido, o Cerrado é considerado um dos hotspots mundiais (MYERS et. al., 2000). Dentre as principais ameaças à biodiversidade no Cerrado, está

Em curso de formação continuada de professores, pode-se perceber grande preocupação com as metodologias a serem empregadas nas aulas. Das metodologias abaixo, qual tem suas bases teóricas na pedagogia de Paulo Freire?

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Ciências Naturais (1997) apontam como capacidades a serem desenvolvidas no 1º Ciclo do Ensino Fundamental:

Em Goiânia, barreira de argila tenta conter erosão no Córrego Cascavel e manter a segurança de edifícios vizinhos, após fortes chuvas. (O POPULAR, 14 de fevereiro de 2007). Quase sempre as enchentes urbanas estão relacionadas

Uma estratégia interessante e fácil de ser utilizada nas aulas de Ciências é a coleta de amostras de diferentes tipos de solo, em diferentes ambientes, para comparação das características (PCN,1997). Comparando-se amostras de solo coletadas no Estado de Goiás, verificou-se que o solo goiano é

Para Cachapuz (2005) “[...] a educação em ciência enquanto área emergente do saber em estreita conexão com a ciência necessita da epistemologia para uma fundamentada orientação, devendo ser referencial seguro para uma mais adequada construção das suas análises”. Nesse sentido, a epistemologia é importante para o Ensino de Ciências porque tem como objeto de estudo a reflexão sobre