Ao nos depararmos reflexivos diante da trajetória da Educação Inclusiva, percebemos que ela

A fim de compreender aspectos, desafios, necessidades e exigências da Educação Inclusiva, leia as asserções posteriores e destaque a que não possui nenhum erro interpretativo.

O desenho universal define-se pela concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de

Em relação a como as práticas educacionais inclusivas podem ser adaptadas para atender às necessidades específicas de alunos com TDAH (transtorno do déficit de atenção/hiperatividade), promovendo, ao mesmo tempo, um ambiente de aprendizagem equitativo para todos os estudantes, assinalar a alternativa CORRETA.

Com relação ao ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas, o Decreto nº 5.626/2005 estabelece que este deve ser incluído como disciplina curricular nos cursos de formação de professores para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental, de nível médio e superior, bem como

A Educação Especial, assim como a educação em geral, requer o estabelecimento de uma boa relação entre a família e a escola, de um modo produtivo para o desenvolvimento da criança. Identifique a opção que descreve a relação família-escola de maneira compatível com a perspectiva inclusiva.

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, 2023, relatam que a educação se destina a múltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes, a socialização e o confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes condições físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais, sociais, crenças, etnias, gêneros, origens, contextos socioculturais, e da cidade, do campo e de aldeias. Por isso, é preciso fazer da escola a instituição acolhedora e

Sobre a inclusão escolar, qual das seguintes ações contribui mais efetivamente para promovê-la?

Há crianças que, por diversas razões, não chegam a desenvolver habilidades comunicativas por meio da fala, como, por exemplo, algumas com deficiência (auditiva, intelectual, ...) ou transtornos globais do desenvolvimento (transtorno do espectro autista, ...). Nesses casos, a inclusão das crianças nas atividades escolares regulares:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva busca garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em escolas regulares. Para isso, estabelece diretrizes e condições para atender às necessidades educacionais especiais. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, são garantias fundamentais para atender às necessidades educacionais especiais, EXCETO:

O processo de construção de um sistema educacional inclusivo tem se constituído em prol de construir escolas plurais, para todos. Neste processo de construção, inclui-se preparar os professores para mediar as diferenças e as necessidades dos alunos. Sobre isso, assinalar a alternativa CORRETA.

Considerando-se a organização escolar no contexto de educação inclusiva, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE. As práticas pedagógicas no âmbito da educação básica, em parceria com diferentes profissionais, devem ser organizadas coletivamente na escola, preservando sempre o protagonismo do _________ na condução dos processos de escolarização de todos os alunos. Os profissionais da educação especial que atuam na escola (sejam eles os professores que atuam no atendimento educacional especializado ou profissionais de apoio ao professor em sala de aula) precisam manter o foco do seu trabalho no processo de escolarização dos alunos público-alvo da educação especial, apoiando os professores e demais profissionais da escola, sem, contudo, substituí-los nas tarefas que lhes cabem.

“Se o professor acredita que todos os alunos devem aprender pelos mesmos meios, com aulas expositivas ministradas da mesma maneira, como garantir que o aluno com um grave comprometimento intelectual e motor, por exemplo, vá aprender os conteúdos propostos pelo currículo?” (Budel; Meier, 2012). A respeito das atribuições da Educação Especial no ambiente escolar, analise as assertivas abaixo: I. É a que oferece aquilo que o estudante precisa, atendendo às necessidades peculiares de cada um e contribuindo para o seu desenvolvimento na sociedade. II. Faz com que o ser humano – aluno, estudante, deficiente – independente da denominação, sinta-se respeitado e valorizado nas suas capacidades. III. Acredita verdadeiramente que uma pessoa com necessidades educacionais especiais tem condições de avançar na sua vida pessoal, acadêmica, profissional e social. Quais estão corretas?

Nas aulas de educação física escolar para crianças com TDAH, o principal desafio do professor é:

“Como e quando aprender?”; “O que o aluno deve aprender”; “Que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem?”; “Como e quando avaliar o aluno?”. As respostas à essas questões permitem planejar atividades que contemplem a flexibilização, acomodação e o trabalho participativo favorecendo a inclusão do aluno com deficiência na sala de aula comum. Estas características devem estar presentes:

Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008): O Atendimento Educacional Especializado (AEE) identifica, elabora e organiza (1) e de (2) que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado (3) daquelas realizadas na sala de aula comum, (4) substitutivas à escolarização. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

A Política nacional de educação inclusiva e trabalho pedagógico: Resolução Nº 4 de 2 de outubro de 2009, em seu Art. 10 afirma que o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) prevendo na sua organização, EXCETO:

Uma das possibilidades que visam promover um espaço inclusivo nas escolas está centrada no ensino colaborativo. A colaboração na escola pode ocorrer para a realização de diversas ações em parcerias. Dentre elas é possível apontar a elaboração do Plano de Ensino Individualizado, a qual deve contar com a participação:

A inclusão na educação é um processo que visa garantir a igualdade de oportunidades educacionais para todos, independentemente de suas diferenças e necessidades. Baseando-se nos desafios da inclusão na educação, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo: I.Descontinuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino. II.Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação. III.Atendimento educacional especializado. É CORRETO o que se afirma em:

As práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas nas classes comuns devem ter como princípios para sua elaboração:

Segundo o documento Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na rede regular de Santa Catarina, não poderão ser incluídos no AEE: 1. Estudantes com idade entre 4 e 5 anos que frequentam o Programa de Estimulação Precoce nas instituições especializadas. 2. Estudantes com idade superior a 14 anos que estiverem frequentando Programa de Educação Profissional nas instituições especializadas. 3. Estudantes com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista que frequentam a educação básica na rede pública estadual de ensino. 4. Estudantes com diagnóstico de surdez ou deficiência auditiva neurossensorial, com ou sem outros comprometimentos, matriculados na educação básica da rede regular de ensino. 5. Estudantes com diagnóstico de surdocegueira ou com diagnóstico de deficiência auditiva e deficiência visual (DV) concomitante, que caracterizam surdocegueira, matriculados na educação básica da rede regular de ensino.

Considerando-se saberes e práticas educacionais de inclusão escolar, qual dos seguintes aspectos é abordado na perspectiva da educação multimodal?

São conteúdos do Atendimento Educacional Especializado (AEE), segundo o documento Política de Educação Especial (SANTA CATARINA, 2018): 1. Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e LIBRAS tátil. 2. Alfabeto digital; Tadoma. 3. Língua Portuguesa na modalidade escrita. 4. Sistema Braille; orientação e mobilidade; informática acessível; sorobã (ábaco); estimulação visual. 5. Comunicação alternativa e aumentativa (CAA) e desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva.

Ao planejar uma prática pedagógica que propicie ao aluno com deficiência oportunidades para o desenvolvimento de suas potencialidades visando cada vez mais sua inserção em sala de aula inclusiva, é preciso que o professor especializado tenha clareza:

O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal. O direito de toda criança à educação foi proclamado na Declaração de Direitos Humanos e ratificado na Declaração Mundial de Educação para Todos (1990) que, juntamente com a Declaração de Salamanca (1994), passam a influenciar a formulação das políticas públicas da educação inclusiva. Tendo como suporte o texto acima, analise as afirmativas a seguir e assinale a que apresenta corretamente as ideias presentes no texto.

Sobre a Política Nacional de Educação Especial com Perspectiva da Educação Inclusiva, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F): (__ ) A Educação Especial serve como substituição à escolarização regular para estudantes com deficiências. (__ ) A Educação Especial é transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. (__ ) A Educação Especial é parte integrante da proposta pedagógica da escola. Após análise, assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:

Analiseáasáafirmativasáaáseguiráconsiderandoáaápers pectivaádaáescolaáinclusivaásobreáosásaberesánecess áriosáàápráticaáeducativa,áeámarqueá Váparaáasáverdadeirasáeá Fáparaáasáfalsas.á(ááá) áAáescolaáinclusivaárequeráumaáabordagemádiferenciad aáparaáatenderáàsánecessidadesádeátodosáosáalunos,á independentementeádeásuasáhabilidadesáouácaracterís ticas.á(ááá) áAápráticaáeducativaáinclusivaálimitazseáàáadaptação ádeámateriaisáouáestratégiasáparaáalunosácománecess idadesáeducacionaisáespeciais.á(ááá) áAáformaçãoácontínuaádosáeducadoresáéáfundamentalápa raápromoveráaáinclusãoáeáatenderádeáformaáadequadaá àsá demandasádosáalunosádiversos.á(ááá) áOárespeitoáàádiversidadeáéáumádosáfundamentosáessen ciaisádaápráticaáeducativaáinclusiva.á(ááá) áOáaluno,ánaáescolaáinclusiva,áestáásujeitoáàásegreg ação,ádeámodoáaágarantirásuaácaminhadaánoáprocessoá deáaprendizagemáporámeioádeáumaáabordagemáhumanística. áAssinaleáaáalternativaá CORRETA ,áconsiderandoáasáafirmativasádeácimaáparaábaixo.

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De acordo com as ideias de José Pacheco, que defende uma abordagem pedagógica inclusiva, avalie as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.