Assinale a alternativa que NÃO apresenta característica da escola para surdos, sustentada pela visão clínica.

De acordo com documentos legais, a prática pedagógica de uma escola que se preocupa com a inclusão de crianças que apresentam deficiências deve ser reorganizada. A respeito do que essa reorganização deve contemplar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Atividades pedagógicas planejadas e orientadas pelo profissional que atua como apoio da criança com deficiência. ( ) Atendimento individualizado em sala de aula comum e em sala de recursos multifuncionais realizado de forma concomitante e no mesmo período escolar. ( ) Metodologia de ensino específica, avaliação da aprendizagem e estratégias de apoio diversificadas. ( ) Estrutura curricular flexível, programas e projetos elaborados com o objetivo de atender as especificidades dos estudantes com deficiência. Assinale a sequência correta.

O contexto bilíngue da criança surda configura-se pela(pelo)

Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, em relação à integração educativa, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: (---) A integração funcional é definida como a progressiva redução da distância funcional na utilização conjunta dos recursos educativos. (---) A integração educativa deve ser valorizada não apenas em si mesma, levando em conta que se possibilita o desenvolvimento pessoal e social da criança, mas também se favorece a integração na sociedade durante a juventude e a infância. (---) A integração comunitária exige mudanças importantes na estrutura social, no acesso ao emprego e nas atitudes dos cidadãos.

Após a realização do congresso de Milão, de 1880 até a década de 1960, o que prevaleceu como único método ou ferramenta a ser usada na educação de Surdos?

Conforme Veiga-Neto; Lopes (2017) , “[...] as instituições que garantem o acesso e o atendimento a todos são, por princípio, includentes, mesmo que, no decurso dos processos de comparação e classificação , elas venham a manter alguns desses “todos” em situação de exclusão.” Nesse sentido, entende-se que inclusão significa:

De acordo com a legislação federal, as pessoas surdas têm o direito de acesso à comunicação, à informação e à educação nas instituições federais de ensino, incluindo-se, nesses casos, o acesso a processos seletivos e a conteúdos curriculares. Com base nessa legislação, este direito está garantido em que etapa da formação acadêmica das pessoas surdas?

No ano de 2005, como ação de políticas públicas do Governo Federal para a Educação de Surdos, por meio do Decreto 5.626, foi criado o Exame Nacional de Proficiência em Tradução e Interpretação de Libras - Língua Portuguesa, o Polibras. Qual foi a finalidade desse exame?

A Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, constitui um convite aos profissionais da educação a aprender a lidar com crianças que apresentam pluralidades e características muitas vezes consideradas não desejáveis ou não ideais. A figura ilustra esta situação. Pensando no trabalho pedagógico da escola e do professor, analise as afirmativas. I - O plano educacional deve atender as especificidades do aluno, é atribuição do professor de sala comum e deve ser embasado nas dificuldades que o aluno apresenta, nas atividades de sua preferência e resultados alcançados. II - O currículo e as práticas pedagógicas precisam considerar as especificidades do processo educacional de cada aluno e não partirem do padrão de homogeneidade predominante, presente na maioria das escolas. III - As práticas pedagógicas diferenciadas exigem planejamento e intervenções fundadas em avaliação educacional sistematizada sobre o processo de ensino e aprendizagem dos alunos alvo da Educação Especial. IV - As expectativas rebaixadas do professor de sala comum em relação à capacidade dos alunos em progredir não influenciam no processo de ensino e aprendizagem, visto que esses alunos participam de programas complementares. Estão corretas as afirmativas

Sobre as estratégias que visam atender a diversidade de características, de necessidades e de ritmos dos alunos, assinale a alternativa INCORRETA.

Sobre a educação, em uma perspectiva inclusiva, é correto afirmar que

Segundo Proposta Curricular de Santa Catarina a diversidade como princípio formativo tem sido apresentada como atrelada à:

A Política Nacional de Educação Inclusiva e Trabalho Pedagógico, institui em seu artigo 1º: Para a implementação do Decreto nº 6.571/2008, os sistemas de ensino devem:

Assinale a alternativa incorreta segundo o disposto pela Política Nacional de Educação Inclusiva e Trabalho Pedagógico:

Assinale a alternativa incorreta. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva visa a uma ação:

A inclusão de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino consiste em: I. Uma reorganização educacional que vise possibilitar a educação integral desses alunos; II. Negar serviços especializados aos alunos que necessitam; III. Conviver com os demais alunos. Dos itens acima:

Um dos temas na educação que tem ganhado cada vez mais destaque é a inclusão dos alunos que possuem deficiência, para que as escolas tornem ­se inclusivas. Sobre essa temática leia atentamente as afirmativas a seguir e marque a alternativa CORRETA .

Os processos de inclusão nas escolas são muito importantes e poderosos na medida em que rompem com paradigmas conservadores e limitantes que indicam haver alunos ideais e, por contrapartida, alunos indesejáveis. Indique a sentença CORRETA .

De acordo com o Guia Brincar Inclusivo da UNICEF, na tentativa de tornar as brincadeiras inclusivas, é CORRETO afirmar que:

De acordo com definição da Resolução CNE nº 04/2010, a educação especial deve ser considerada como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino com as crianças que devem

A partir do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver sem Limite, por meio do Decreto nº 7.612, de 17 de novembro de 2011, o compromisso da escola com as práticas pedagógicas inclusivas fica em destaque. Em relação às políticas públicas, NÃO é diretriz que visa ao desenvolvimento integral da criança com necessidades educacionais (PcD):

No que se refere à democratização do acesso e à permanência dos alunos com deficiência no ambiente escolar, julgue os itens a seguir. I A LDB se refere à educação especial como uma modalidade oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, onde serão desenvolvidas as seguintes ações: adequações curriculares, aceleração de conclusão da escolaridade e educação especial para o trabalho. II A educação inclusiva implica o acesso do aluno com necessidades educacionais especiais ao ensino regular, a sua permanência nesse ensino e, sobretudo, o seu aproveitamento escolar. III A Declaração de Salamanca reitera a educação como um direito e se apresenta como um ponto de partida para a construção de uma educação inclusiva. IV O atendimento educacional especializado (AEE) é uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva que ajudam na identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade para os alunos. Assinale a opção correta.

Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir. I As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os alunos podem apresentar. II A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar, de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a vida em sociedade. III A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no desempenho discente para facilitar o sucesso da aprendizagem. IV Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização. Estão certos apenas os itens

“No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007). Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão:

De acordo com os PCNs, podemos afirmar que:

Ao longo das últimas décadas, vem se aprimorando no Brasil a Política Nacional de Educação Especial. São várias as legislações que regulamentam e apresentam diretrizes de como os gestores da educação devem conduzir esse processo primando pela inclusão de forma irrestrita. Em 2008, foi publicada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que, segundo Mantoan (2008), representou um marco importante por defender uma:

Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular. Sobre o trecho acima: A) Apenas a primeira frase está correta. B) Apenas a segunda frase está correta. C) Está completamente correto. D) Está completamente incorreto.

Assinale a alternativa incorreta. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais: A) Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. B) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns. C) Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora. D) Acesso não igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Leia com atenção : I - A formação dos professores não está entre as demandas mais emergentes para o aprofundamento do processo de inclusão. II - O “despreparo dos professores” não figura entre os obstáculos mais citados para a educação inclusiva, porque não tem como efeito o estranhamento do educador com aquele sujeito que não está de acordo com os padrões de ensino e aprendizagem’ da escola.

A Educação Especial, como modalidade da educação escolar, organiza-se de modo a considerar uma aproximação sucessiva dos pressupostos e da prática pedagógica social da educação inclusiva, a fim de cumprir dispositivos legais e político-filosófico, entre eles: