Em relação à promoção da igualdade étnico-racial na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir. I. A vivência de práticas discriminatórias são mais deformadoras para as crianças que sofrem a discriminação do que para as crianças que discriminam. II. Na Educação Infantil, considerando a inserção social da criança e a construção de sua identidade, estes temas devem estar presentes em algumas vivências e projetos desenvolvidos com os vários grupos de crianças. III. Os professores e educadores devem se interrogar sobre suas concepções pessoais, refletindo sobre suas práticas e atitudes que, inconscientemente, podem manter ou fortalecer o preconceito e a discriminação racial. Está correto o que se afirma em

Qual o modelo de ensino que é analisado por Vilaronga e Mendes, no intuito de propor estratégias voltadas para a inclusão escolar?

Em 2010, o MEC define que a Educação Inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento, segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, par - ticipam ativamente das tarefas de ensino e se desen- volvem como cidadãos, nas suas diferenças. Avalie as afirmações sobre Educação Inclusiva. I - As práticas inclusivas oferecem ações pedagógicas diferentes aos alunos deficientes. II - Propõe um ensino diferente para todos, em que os alunos tenham condições de aprender, segundo suas próprias capacidades, sem discriminações e adaptações. III - São atendidos, nas salas de recursos multifuncio - nais, alunos com deficiência, alunos com transtor - nos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação. Iv - alunos público-alvo da educação especial devem ser submetidos a salas e práticas pedagógicas se- paradas dos demais estudantes está correto apenas o que se afirma em

Apesar da produção científica e as experiências quanto ao fenômeno da inclusão serem tratados no campo da educação já algum tempo, o processo de inclusão de pessoas com deficiência (PCD) ainda é um desafio a ser enfrentado na área da educação física escolar. O professor de educação física geralmente assusta ao perceber que na sala de aula ou na quadra poliesportiva tem uma ou mais PCD e, na maioria das vezes, percebe ser fundamental adaptar seu planejamento, além de

Relacione os paradigmas que historicamente orientaram a lida da sociedade com as pessoas com deficiência, aos seus respectivos exemplos. 1. Inclusão 2. Segregação 3. Integração 4. Exclusão ( ) Uma criança com deficiência não é aceita em nenhuma escola e fica sem qualquer acesso à educação formal ou interação com outras crianças. ( ) Um estudante com deficiência é matriculado em uma escola regular que possui algumas adaptações, mas não para todas as atividades curriculares. ( ) Um aluno com deficiência frequenta uma escola especial distante de sua comunidade, em que todos os estudantes têm condições similares. ( ) Uma aluna com deficiência frequenta uma escola regular cujas salas de aula contam com recursos apropriados e que oferece treinamento docente especializado. Assinale a opção que indica a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Leia o texto a seguir. “Creio que o problema para professores e professoras, lamentavelmente, é que no curso de formação [...], em nossa formação, nós aprendemos sobre uma escola que se pauta pela homogeneização e que trata o que foge à norma como anormal, como precisando ser tratado para ser reintegrado ao harmonioso mundo da “normalidade”. Quem foi feito com essa cabeça tem muita dificuldade em lidar exatamente com a riqueza da diferença, porque na verdade o que caracteriza a sala de aula é a diferença e não a semelhança”. O trecho acima é uma crítica à uma determinada concepção de escola. Depreende-se da crítica feita, que os autores defendem uma escola que

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva define que sua função é identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade para a eliminação de barreiras em prol da plena participação dos estudantes com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, considerando suas necessidades específicas. Trata-se de um serviço complementar e/ou suplementar ao processo de escolarização para a autonomia e independência desses alunos na escola e fora dela, não devendo ser substitutivo, nem acontecer isoladamente. Recomenda-se que seja realizado no contraturno das aulas regulares, preferencialmente na mesma escola. Trata-se de

Para trabalhar a educação inclusiva em sala de aula, é de suma importância que os professores reflitam sobre estratégias que possibilitem a criação de um ambiente favorável à diversidade, comprometido com o respeito e com as boas práticas que visam à inclusão das pessoas com deficiências. O primeiro passo para fornecer aulas inclusivas é compreender que cada ser humano é único, ou seja, todos possuem limitações e habilidades a serem desenvolvidas ao longo de sua jornada acadêmica. Para que a inclusão ocorra é necessário a utilização das seguintes estratégias metodológicas: I.Ter bem definido o perfil do aluno para que o professor possa formalizar suas estratégias de ensino direcionadas as necessidades daquele público específico. II.Traçar um plano de aula flexível, como forma de aproveitar as oportunidades de aprendizagem que surgirem durante as intervenções. III.Criar junto com os alunos rotinas e procedimentos que promovam a ruptura de barreiras existentes que impeçam o avanço na aprendizagem. É CORRETO o que se afirma em:

Considerando a transição de práticas educativas segregatórias para modelos inclusivos e os desafios atuais enfrentados na implementação de currículos adaptados para alunos com necessidades educacionais especiais, qual das seguintes afirmações melhor reflete a abordagem recomendada para o desenvolvimento de um currículo efetivamente inclusivo na educação especial?

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas

A legislação brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), e movimentos internacionais, como a Declaração de Salamanca, têm impulsionado a agenda da educação inclusiva. Levando em consideração a evolução da educação especial no Brasil, analise o impacto das políticas globais e legislação nacional na implementação prática de um currículo inclusivo nas escolas brasileiras. Qual das seguintes afirmações melhor reflete os desafios e resultados dessas influências?

Os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas na edificação − incluindo instalações, equipamentos e mobiliário e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários. Portanto, para atender aos padrões mínimos estabelecidos com respeito à acessibilidade, no processo educativo de alunos que apresentam dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais educandos, é correto afirmar que deve(m) ser assegurada(s)

Pensando na Pessoa com Necessidades Educativas Especiais (PNEE), diferentes estratégias são necessárias para garantir o cumprimento do direito às aprendizagens essenciais para todos os estudantes, respeitadas as suas características, os seus interesses e suas necessidades educacionais. Nesse sentido, para assegurar o direito do processo de ensino-aprendizagem, o professor de educação física deve elaborar um

Sobre a Violência Escolar, é CORRETO afirmar que:

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos que une igualdade e diferença como valores inseparáveis. O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação

Qual das seguintes afirmações melhor reflete as responsabilidades e desafios enfrentados por intérpretes de LIBRAS em sala de aula?

Dentro da atuação inclusiva, qual dos conceitos a seguir faz referência ao processo por meio do qual os professores satisfazem as necessidades de progresso curricular através de seleção de métodos pedagógicos apropriados que combinam com as estratégias individuais de aprendizagem de uma criança, em um contexto de trabalho de grupo?

Por educação especial, uma modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica. Sendo assim, na organização de suas classes comuns, as escolas da rede regular de ensino devem prever e prover a

A educação inclusiva visa transformar a escola para que ela possa atender a todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais. Segundo a Declaração de Salamanca (1994), quais são os princípios fundamentais que devem ser seguidos pelas escolas inclusivas para garantir uma educação de qualidade para todos?

A respeito do desenvolvimento e da aprendizagem, no que tange à deficiência física, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

Sobre a Educação Física Escolar e as questões relativas ao gênero é correto afirmar que:

No contexto da educação inclusiva de alunos surdos, a escolha entre a língua de sinais e a língua oral não se limita a uma decisão pedagógica básica, mas envolve considerações complexas sobre cognição, cultura e identidade. Com base nas diretrizes contemporâneas para a educação de surdos, qual das seguintes alternativas melhor descreve uma abordagem ideal para integrar essas modalidades linguísticas de forma a respeitar as necessidades individuais e promover a inclusão efetiva?

Diversidade e inclusão, dois termos que possuem acepções diferentes, mas que concorrem para objetivos comuns. Para compreender alguns aspectos concernentes a esses dois termos, foram propostas as afirmativas abaixo. Assim, coloque V (verdadeiro) e F (falso) e marque a alternativa correspondente.

Para que as necessidades dos alunos com necessidades educacionais especiais sejam atendidas, é importante que alguns ajustes sejam realizados no âmbito educacional. No caso específico do professor, é possível depreender, afora:

a declaração de Salamanca ampliou o conceito de necessidades educacionais especiais, incluindo todas as crianças que não estejam conseguindo se benefi- ciar com a escola, seja por que motivo for. Avalie o que se afirma sobre a Declaração de Sala - manca. I - oferece um ordenamento de ações que preconi - zam os encaminhamentos educativos com ênfasse na e ducação Inclusiva. II - o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. III - Trouxe o fortalecimento da e ducação especial na escola especializada, reafirmando e garantindo não apenas o acesso, mas a permanência do aluno nos diversos níveis, respeitando sua individualidade. está correto apenas o que se afirma em

A implementação de políticas de educação inclusiva, inspiradas pela Declaração de Salamanca e refletidas nas legislações brasileiras subsequentes, tem como objetivo integrar alunos com necessidades especiais em ambientes de ensino regulares. Considerando a complexidade dessa implementação, qual das seguintes alternativas corretamente analisa os desafios interdisciplinares que educadores e formuladores de políticas enfrentam ao adaptar as práticas educacionais para atender à diversidade em contextos escolares?

As alterações aparentemente despretensiosas na Declaração de Salamanca e a miscelânea de conceitos e definições sobre as pessoas denominadas público-alvo da educação inclusiva e da Educação Especial podem ter causado confusões conceituais e, certamente, conduzido o rumo da história das políticas e pesquisas sobre essas temáticas no Brasil. Por conseguinte, é correto afirmar que

Qual dos paradigmas a seguir é baseado no modelo médico da deficiência que trabalha a reabilitação como um de seus eixos?

O professor de Educação Física escolar que fundamenta seu trabalho em estratégias metodológicas que buscam promover a inclusão deve, EXCETO:

Sobre diversidade e inclusão, são verdadeiras as seguintes asserções, salvo: