A oferta do atendimento educacional especializado - AEE deve constar no Projeto Pedagógico da escola de ensino regular, prevendo na sua organização:

Na educação especial na perspectiva da inclusão escolar, é essencial que:

Assegurar a todos a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, sem qualquer tipo de discriminação, é um princípio que está em nossa Constituição desde 1988, mas que ainda não se tornou realidade para milhares de crianças e adolescentes que apresentam necessidades educacionais especiais. [...] Tem os por objetivo compartilhar novos conceitos, informações e metodologias – no âmbito da gestão e também da relação pedagógica em todos os estudos brasileiros. (BRASIL, 2004, p.4). No que se refere ao texto, assinale a alternativa que corresponde aos princípios da Educação Inclusiva.

Sobre as necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa incorreta:

Considerando o Estatuto da Pessoa com Deficiência, que incumbe ao poder público a responsabilidade de assegurar um sistema educacional inclusivo, qual das seguintes medidas NÃO está prevista como obrigação do poder público para promover a inclusão de pessoas com deficiência no sistema educacional?

Qual é o objetivo da educação inclusiva?

Os impedimentos da função motora acarretam a privação de acesso e de participação dos alunos em espaços e atividades, e isto deve ser analisado para que recursos adequados de tecnologia assistiva possam apoiar o desenvolvimento da funcionalidade, ou seja, a possibilidade de deslocar-se, de chegar aos ambientes pretendidos e ali explorar o meio e as atividades nele realizados (GIACOMINI, 2010). Neste sentido, são exemplos de recursos que auxiliam na mobilidade de alunos com deficiência física:
1. andador.
2. bengala.
3. cadeira de rodas motorizada.
4. corrimão.
5. piso tátil.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a opção que apresenta princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais.

O ensino desenvolvido nas escolas brasileiras tem como base diversos princípios. Ao tratar da política educacional na perspectiva da inclusão, alguns deles são essenciais. O princípio que abrange a diversidade entre as pessoas, focando nas oportunidades, nos recursos necessários para que as pessoas alcancem o resultado de maneira justa, é conhecido como

A movimentação segura de alunos com mobilidade reduzida envolve a utilização de recursos para atendimento das suas necessidades posturais adequadas e da sua mobilidade atendida tendo como princípio a identificação do seu problema. Podem ser recursos utilizados para esses alunos com necessidades especiais tudo o que se apresenta em:

João é um aluno do ensino fundamental que foi diagnosticado com TEA. Ele tem dificuldades na interação social, comunicação e comportamento. No início do ano letivo, Ana, uma professora de educação especial, é designada para trabalhar com João em uma escola que adota a perspectiva da educação inclusiva. Ana, ao planejar suas estratégias de ensino para João, leva em consideração a "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva". Para a "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva", as definições do público-alvo devem ser:

Preocupada em assegurar seu caminho como uma educação aberta às diferenças e de qualidade, uma equipe escolar segue corretamente o que discute e defende Mantoan (2005). A equipe quer se certificar de que a escola atende a primeira condição para uma educação que siga nessa direção. De acordo com o que defende a autora, a elaboração com autonomia e de forma participativa do projeto político-pedagógico depende de que a equipe

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre o atendimento educacional especia - lizado (AEE), segundo o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP , 2008). ( ) O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos peda - gógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. ( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. ( ) Esse atendimento complementa e/ou suple - menta a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. ( ) No atendimento educacional especializado é realizado reforço escolar para os alunos com dificuldades na aprendizagem. ( ) O atendimento educacional especializado dis - ponibiliza programas de enriquecimento cur - ricular, o ensino de linguagens e códigos espe - cíficos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, dentre outros. Assinale a alternativa que indica a sequência correta , de cima para baixo.

A base fundamental da educação inclusiva consiste em assegurar que a escola seja um ambiente de aprendizado acessível a todos, promovendo o respeito e a valorização das diferenças como elementos enriquecedores para o desenvolvimento coletivo. Neste contexto, podemos afirmar que:

Ao organizar a educação especial pública, na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como de monitor ou cuidador dos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras, que exigem auxílio constante no cotidiano escolar é incumbência dos(as):

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo

Quanto aos aspectos filosóficos da educação especial na perspectiva da inclusão, afirma-se, corretamente, que:

Algumas adaptações curriculares são de atribuição e responsabilidade exclusivas do professor, em suas ações na sala de aula. Adaptar o método de ensino às necessidades de cada aluno é, na realidade, um procedimento fundamental na atuação profissional de todo educador, já que o ensino não ocorrerá, de fato, se o professor não atender ao jeito que cada um tem para aprender. Por exemplo, ao partir de um objetivo de ensino do componente curricular Ciências “ ao final desta aula os alunos deverão ser capazes de descrever pelo menos três tipos de folhas”, o professor pode planejar utilizar-se de um álbum de folhas, por meio do qual possa mostrar para os alunos os tipos que planejou ensinar. Leia as adaptações sugeridas pelos professores: I- Para alunos com baixa visão ou para alunos cegos, é necessário que o professor descreva verbal e minuciosamente as características de cada folha, favoreça com que eles as manipulem, podendo ser feitas em argila, de forma que possam perceber suas características. II- Para alunos surdos, recursos visuais alternativos devem ser sempre utilizados, podendo utilizar textos escritos, mostrar as características do objeto em questão, usar diferentes formas de comunicação, como por exemplo: gestos, mímica, dramatização, desenhos, ilustrações, fotografias, recursos tecnológicos (vídeo, TV, retroprojetor, computador, slides etc.), leitura labial. III- Para alunos com grande dificuldade de abstração, a utilização do material concreto, bem como a promoção de oportunidades diversificadas de se abordar o assunto (exercícios de identificação das folhas, de associação de ideias, de qualificação das características). IV- Para alunos com superdotação podem necessitar de oportunidades para desenvolver estudos de observação, de descrição sistemática e mesmo experimentos em laboratório focalizando as folhas, sua função vital, suas propriedades, características etc. São acertadas as sugestões contidas nos itens:

O estado de Santa Catarina concebe a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva como uma modalidade de ensino e campo de atuação que transversaliza todos os níveis, as etapas e as modalidades de ensino no contexto geral da educação catarinense, de modo a complementar ou suplementar os percursos de escolarização dos estudantes com necessidades educacionais específicas (BIGUAÇU, 2022, p. 76 - 77). Portanto podemos considerar como verdadeiro que: I. Nessa concepção, podemos depreender a Educação Especial como uma parte dissociável da Educação Média, que, a partir das suas especificidades, pode contribuir para o contexto da escola em suas práticas e repertórios cada vez mais diferenciados para tornar o conhecimento acessível a todos. II. Nessa concepção, podemos depreender a Educação Especial como uma parte indissociável da Educação Básica, que, a partir das suas especificidades, pode contribuir para o contexto da escola em suas práticas e repertórios cada vez mais diferenciados para tornar o conhecimento acessível a todos III. Assim, cumpre com seu papel secundário, ao estabelecer a igualdade de deveres na educação escolar para todos, ao mesmo tempo que reconhece as necessidades educativas, limitações e potencialidades desses sujeitos pelo princípio da equidade, com atenção às expectativas de chegada ao final do percurso formativo trabalhista. IV. Assim, cumpre com seu papel fundamental, ao estabelecer a igualdade de direitos na educação escolar para todos, ao mesmo tempo que reconhece as necessidades educativas, limitações e potencialidades desses sujeitos pelo princípio da equidade, com atenção às expectativas de chegada ao final do percurso formativo escolar. A alternativa correta é:

O MEC, (2005,p.18), sobre o aspecto de ambiente inclusivo, pontua a importância da organização do espaço creche, atentando-se para a questão da mobilidade e eliminação de barreiras arquitetônicas. Assinale a alternativa que não é considerada como barreira arquitetônica.

Em se tratando da Educação Especial na perspectiva da Inclusão Escolar, assinale a alternativa correspondente.

É correto afirmar que a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) apresenta como princípio(s) funda - mental(ais) da Educação Inclusiva

Sobre a Educação Inclusiva, analisar a sentença abaixo: A educação inclusiva não possui relevância para a sociedade, somente para o sistema de ensino, afinal é através das pesquisas e estudos realizados no contexto educacional que o mundo avança de forma constante em todos os campos do saber. ( 1ª parte ). A educação inclusiva promoveu uma quebra de tabus e paradigmas no ambiente de ensino e por isso é tão importante que esta de fato aconteça na escola. ( 2ª parte ). A partir do século XX, gradativamente, alguns cidadãos começam a valorizar o público deficiente e merge a nível mundial através de movimentos sociais de luta contra a discriminação em defesa de uma sociedade inclusiva. (3ª parte) . A sentença está:

Laura, 12 anos, cheia de curiosidade e vontade de aprender, cega desde o nascimento, frequentava uma escola regular sem acesso à tecnologia assistiva ou apoio adequado. Na sala de aula, Laura sentava-se em sua carteira, muitas vezes isolada das atividades que estavam acontecendo ao seu redor. Seus livros didáticos eram simplesmente em Braile, sem recursos adicionais como áudio ou softwares de leitura de tela. Ela dependia, exclusivamente, de sua memória auditiva e da ajuda ocasional de colegas para entender o conteúdo. Os professores, sobrecarregados e sem treinamento adequado em educação inclusiva, raramente encontravam tempo para adaptar as atividades para atender às necessidades de Laura. Além disso, a escola não disponibilizava materiais educativos adaptados, como mapas táteis ou modelos em relevo, tornando ainda mais difícil para Laura compreender conceitos abstratos ou geográficos. Após as ações que culminaram no atendimento adequado às especificidades do caso de Laura, a situação mudou proporcionando um desenvolvimento satisfatório e com a equidade necessária. Os agentes da mudança se apoiaram em orientações expressas no ECA, que preveem que:

A missão de promover a inclusão escolar exige uma transformação das instituições educacionais, assegurando que elas estejam voltadas, desde a base, a acolher todos os alunos e proporcionar trajetórias de aprendizagem adaptadas às suas diferenças individuais. Identifique a opção que não contribui para a realização efetiva da inclusão nesses termos.

Identifique a opção que não contribui para a realização efetiva da inclusão nesses termos.

Qual é o nome do documento mundialmente significativo elaborado durante a Conferência Mundial sobre Educação Especial, realizada na Espanha em 1994, que trouxe destaque para a noção de necessidades educacionais especiais e foi um marco no movimento pela inclusão?

O Brasil, ao assinar as Declarações de Jomtien em 1990 e de Salamanca em 1994, reconhece que mudança no campo da educação?

Qual das seguintes estratégias pedagógicas NÃO é recomendada para promover a inclusão na sala de aula?

Alguns procedimentos são necessários para a alimentação de alunos com dificuldades motoras, dentre elas, marque a alternativa correta: