“A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções”. É parte do documento:

Em conformidade com PANIZZA et al., marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

No que se refere à obra de Stela Barbieri, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta: I – As crianças pequenas precisam de espaço para se colocar e ser o que são. II – É preciso reconhecer que as crianças pensam de uma maneira peculiar que precisa ser considerada nas condições que oferecemos a elas na educação infantil. III – É comum vermos o impulso ativo das crianças ser represado na escola. Sua necessidade potente, conectada, presente e de movimento constante, muitas vezes não tem espaço nem lugar para acontecer.

Segundo Brinquedos e Brincadeiras de Creches, a comunicação na creche, que valoriza as interações e a brincadeira, acontece em diversos momentos, por exemplo:
I. Nas brincadeiras de imitação.
II. Nas danças e nas músicas.
a) Os itens I e II estão corretos.
b) Somente o item I está correto.
c) Somente o item II está correto.
d) Os itens I e II estão incorretos.

Em conformidade com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Para se desenvolver, portanto, as crianças precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelecem. Se as aprendizagens acontecem na interação com as outras pessoas, sejam estas adultos ou crianças, ela também dependem dos recursos de cada criança. Dentre os recursos que as crianças utilizam, destacam-se:
I. A imitação.
II. O faz de conta.
III. A competição.
IV. A apropriação da imagem corporal.
Estão CORRETOS:

De acordo com Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, em relação aos objetivos gerais da Educação Infantil, analisar os itens abaixo:
I. Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais dependente, sem confiança em suas capacidades e sem percepção de suas limitações.
II. Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
III. Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.
Está(ão) CORRETO(S):

Segundo a Coleção Proinfantil, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(---) O ambiente adequado ao repouso é aquele que provoca uma sensação de bem-estar, precisa, portanto, ser arejado, com boa ventilação e espaço suficiente para que as crianças não fiquem muito próximas umas das outras.
(---) Quando as crianças deitam em colchonetes no chão não é preciso cuidar para que este chão esteja bem limpo, assim como, nos dias frios, não é necessário cuidar para que a friagem não passe para o corpo da criança.
(---) O tempo de descanso dependerá do ritmo de cada criança. Algumas crianças podem dormir por algumas horas, outras podem apenas relaxar por alguns minutos, sentindo-se satisfeitas com este tempo de repouso.

Para acompanhar os processos vivenciados pela criança, devem ser criadas estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição por elas vividos. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação da Educação Infantil, as instituições de ensino devem:

De acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, baseando-se no disposto na Base Nacional Comum Curricular – BNCC:

O currículo para a Educação Infantil deve promover a todas as crianças experiências que garantam o conhecimento

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), os eixos norteadores das práticas pedagógicas para as creches e pré-escolas são:

Sobre a função social dos estabelecimentos de Educação Infantil, marque a alternativa CORRETA.

“No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando”. (Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. p.27) Tomando como base a citação acima, considere as afirmações abaixo sobre o ato de brincar na Educação Infantil.

Assinale a assertiva correta que completa a afirmação: A professora Maria, que atua na Educação Infantil, sempre utiliza em suas aulas a contação de histórias usando fantoches, o teatro de sombras, marionetes ou fantasias. Essa prática está coerente com as Orientações Curriculares para a Educação Infantil (SED UC, 2011) porque...

Leia o trecho a seguir e marque a opção CORRETA.

Acerca da vida da criança na creche, é correto afirmar, EXCETO:

Em relação ao Campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação” (BNCC, 2017), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido e significação com a interpretação dele mesmo.
( ) Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, mediante a escuta de histórias, participação em conversas, nas descrições e nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo.
( ) As experiências com a literatura infantil, propostas pelos professores e educadores, mediadores entre os textos e as crianças, contribuem para a antecipação do processo de alfabetização formal na pré-escola.
( ) As diversas experiências com os livros, leitura e contação de histórias de diferentes gêneros literários propiciam familiaridade, diferenciação entre ilustrações e escrita, e aprendizagem da direção da escrita e das formas corretas de manipulação de livros.
Assinale a sequência correta.

Tomando como referência a atual resolução que regulamenta a educação infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular nesse segmento devem ter como eixos norteadores:

Na proposta de ação para a educação infantil presente na Orientação Curricular de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Serra -ES, são destacados como objetivos, entre outros importantes para o trabalho no contexto educativo: I - produzir práticas de trabalho pedagógico que privilegie o trabalho coletivo, valorizando individualismo; II − trabalhar no sentido de desenvolver relações de solidariedade e de ajuda mútua, forjadas no diálogo e na troca de experiências de aprendizagem, que permitam conviver e viver com a diferença, com o múltiplo e o diverso como elementos que enriquecem o conjunto da vida e do trabalho educacional porque contribuem para o entrecruzamento de saberes e de experiências; III − integrar o cuidado com o outro na formação, considerando, no trabalho educacional, todas as dimensões do ser humano: afetiva, cognitiva, estética, produtiva, social, política, relacional, etc.; IV − garantir uma formação acadêmica sólida, de “qualidade”, não no sentido de formar pessoas flexíveis e adaptadas ao mercado, mas pessoas que encontrem nas instituições um espaço de pesquisa, inventividade, criação e produção que favoreça a capacidade de duvidar, desacreditar, interagir, imaginar, propor e solucionar problemas inerentes ao mundo da vida e do trabalho, com reflexão, crítica e respeito ao outro. Dos itens acima:

No artigo “Infâncias e crianças de 6 anos: desafios das transições na educação infantil e no ensino fundamental”, as autoras Kramer, Nunes e Corsino (2011) afirmam: “Para que a atual política do MEC – de inclusão das crianças de 6 anos no ensino fundamental – não seja apenas mais uma, instituindo o mesmo, reiterando o que existe, a proposição aqui encaminhada – para as políticas e para as práticas – é de que a prioridade seja colocada nas crianças e adultos que com elas trabalham. Isso significa garantir condições para que a prática pedagógica se realize como processo de humanização e formação cultural, e especialmente literária, de adultos e crianças de 6 anos na educação infantil e no ensino fundamental e com suas professoras e professores favoreça situações de narrativa de experiências vividas, de leitura literária e de escrita como registro da vida e de tudo o que foi aprendido.”
Depreende-se da leitura do texto:

Segundo o disposto na Orientação Curricular de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Serra – ES, ao pensar nas crianças e nas diversas formas de trabalhar com elas, temos o desafio de envolver a participação ativa delas nas diferentes etapas (concepção /planejamento, execução, avaliação e replanejamento) do trabalho. Para isso é importante, exceto:

Em creches o monitor de educação infantil tem um papel fundamental com as crianças, além da parte pedagógica, precisa cuidar das condições da saúde das crianças. Assim é de responsabilidade do monitor:

Para efetivação de seus objetivos, as propostas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:

Por muitos anos a educação infantil foi vista como assistencialista, ou seja, era provinciana e tinha como função primordial o cuidado das crianças de mães trabalhadoras. Atualmente a visão sobre a criança, vem sofrendo mudanças. São fatores que contribuíram para a mudança na Educação infantil: (__ ) As teorias da educação começam a comprovar que a educação infantil é primordial para todo o desenvolvimento posterior do ser humano; (__ ) A educação infantil passou a ser direito das crianças brasileiras; (__ ) Começou-se a perceber a importância da socialização da criança, na educação infantil; (__ ) Os jogos e brincadeiras foram retirados da educação infantil, pois se evidenciou a necessidade de mais seriedade nesta etapa do ensino. Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

Trata-se de um dos aspectos que deve ser observado para a criação do currículo da educação infantil:

A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e, por ter como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, demanda que, nessa área de formação do curso de Pedagogia, haja a preocupação com um pedagogo-professor: I - Que seja capaz de elaborar, desenvolver e avaliar projetos em creches para as crianças de 0 a 3 anos de idade, em articulação ou não com outros profissionais, além de familiares das crianças; II - Que atue em projetos pedagógicos de escolas e centros de educação infantil governamentais e comunitários, que atendam a crianças de 0 a 5 anos em suas manifestações lúdicas e artísticas, integrando os aspectos físicos, emocionais, cognitivo-linguísticos e sociais das crianças; III - Que busque continuamente a sua própria atualização profissional, por meio de leituras e da participação em cursos, seminários e pesquisas da sua área de atuação; IV - Que se conscientize de seu papel político na defesa dos direitos da criança expresso no Estatuto da Criança e do Adolescente. Estão corretas:

Na organização de sua proposta pedagógica e curricular, as instituições de educação infantil devem observar os seguintes fatores: (__ ) Selecionar aprendizagens a serem promovidas com as crianças, não as restringindo a tópicos tradicionalmente valorizados pelos professores; (__ ) Garantir espaços e tempos para participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam; (__ ) Propiciar experiências promotoras de aprendizagem e consequente desenvolvimento das crianças em uma frequência regular. Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

Assinale a alternativa incorreta. O Cuidar na educação infantil é uma das práticas que envolvem o dia a dia do professor. São atitudes corretas, sobre o Cuidar na educação infantil:

A Base Nacional Comum Curricular no que tange a Educação Infantil determina como direitos de aprendizagem e desenvolvimento nesta etapa:

Com base nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, a concepção de criança se fundamenta por: