Reescrevendo-as em um único período, respeitando coesão, coerência e correção gramatical, como ficaria?

Sobre os princípios adotados para ministrar o ensino nas escolas brasileiras, tendo como referência a Constituição de 1988, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas é o cluso.
( ) Manifestação livre do pensamento.
( ) Gestão democrática do ensino público garantida, na forma da lei.
( ) Garantia da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
Assinale a sequência correta.

A coluna da esquerda apresenta as Áreas do Conhecimento do Ensino Fundamental determinadas na BNCC (Resolução CNE/CP n.º 2, de 22 de dezembro de 2017) e a da direita, suas competências. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Linguagens
2 - Matemática
3 - Ciências da Natureza
4 - Ciências Humanas
5 - Ensino Religioso
( ) Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão do valor da vida. Conviver com a diversidade de identidades, crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
( ) Utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, em diferentes contextos, e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos, de forma harmônica, e à cooperação.
( ) Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de maneira que se exercite o respeito à diferença, em uma sociedade plural, além de promover os direitos humanos.
( ) Avaliar aplicações e implicações políticas socioambientais e das ciências e de suas tecnologias para propor alternativa aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
( ) Fazer observações sistemáticas de aspectos qualitativos e quantitativos presentes nas práticas sociais e culturais. Marque a sequência correta.

A garantia da educação pública de qualidade e de direito está intimamente ligada ao seu financiamento por parte do poder público. De acordo com o que enfatiza a LBD, os recursos públicos destinados à educação são originados de quais receitas?
I - De impostos próprios da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
II - De transferências constitucionais e outras transferências.
III - Do salário-educação e de outras contribuições sociais.
IV - De incentivos fiscais e de outros recursos previstos em lei.
São receitas das quais se originam os recursos públicos para a educação:

Os autores Coll, C; Martin, E; Onrubia, J (2004), ao teorizarem sobre as dimensões psicológicas, pedagógicas e sociais da avaliação da aprendizagem escolar, afirmam que a avaliação das aprendizagens pode estar ou pôr-se a serviço de um processo de tomada de decisões de natureza pedagógica ou didática. A finalidade principal da avaliação é, nesse caso, proporcionar informações úteis e relevantes para melhorar a eficácia da ação educacional, para conseguir que as aprendizagens dos conteúdos escolares que os alunos devem realizar sejam amplas, profundas e significativas. Sobre os momentos e funções da avaliação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A avaliação com fins pedagógicos ou didáticos pode ocorrer em diferentes momentos do processo educacional e estar a serviço de diferentes tipos de decisões pedagógicas.
( ) A avaliação inicial é a que ocorre no princípio dos processos de ensino e aprendizagem.
( ) A avaliação formativa tem como finalidade relacionar as informações relativas à evolução do processo de aprendizagem dos alunos com as características da ação didática, à medida que se desdobram e avançam as atividades de ensino e aprendizagem.
( ) A avaliação cumulativa é a formulada ao final de uma atividade ou de um conjunto de atividades de ensino a aprendizagem a fim de determinar até que ponto e em que grau os alunos realizaram ou não as aprendizagens pretendidas.
Assinale a sequência correta.

O currículo para a Educação Infantil deve promover a todas as crianças experiências que garantam o conhecimento

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), os eixos norteadores das práticas pedagógicas para as creches e pré-escolas são:

Uma coordenadora pedagógica de uma pré-escola, em um momento de formação com as professoras de sua unidade, discorreu sobre avaliação na Educação Infantil. Considere:
I - Deve ser sem o objetivo de seleção, promoção e/ou classificação das crianças.
II - Possibilita, por meio da documentação, a família conhecer o trabalho desenvolvido pelas crianças.
III - Objetiva reter as crianças da Educação Infantil, se necessário.
IV - Utiliza apenas o relatório do professor como registro do desenvolvimento das crianças.
Está correto o que a Coordenadora afirma em:

A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve contemplar a diversidade na organização de materiais, tempo e espaço. Sobre a diversidade, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os professores e profissionais da educação devem reconhecer, valorizar e respeitar as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas.
( ) Assegurar a dignidade e a proteção da criança como pessoa humana, mas não se envolver em casos de violência – física e simbólica – praticadas pela família.
( ) Propor ações que combatam qualquer tipo de racismo e discriminação.
( ) O calendário, os agrupamentos etários, a organização de tempos, atividades e ambientes não podem ser adequados ao atendimento das demandas de cada povo indígena.
Assinale a sequência correta.

Historicamente, a Educação Infantil do campo recebeu pouca atenção das políticas educacionais, desconsiderando-se muitas vezes as especificidades das crianças desse contexto. Uma escola que trabalhe e assuma a identidade do campo como forma cultural diferenciada NÃO deve considerar em sua proposta pedagógica:

A coluna da esquerda apresenta os Campos de experiência e a da direita, os Direitos de aprendizagem e desenvolvimento para Educação Infantil. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1- O eu, o outro, o nós
2- Corpo, gestos e movimentos
3- Traços, sons, cores e formas
4- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
( ) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
( ) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais.
( ) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
( ) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Assinale a sequência correta.

Em relação ao Campo de experiência “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” (BNCC, 2017), analise as assertivas.
I - A proposta pedagógica das creches e pré-escolas deve promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
II - Os conceitos matemáticos de contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais devem ser trabalhadas a partir do Ensino Fundamental.
III - As noções sobre os conceitos matemáticos devem ser trabalhadas a partir da curiosidade infantil e de processos lúdicos.
IV - As crianças de creches, por serem muito pequenas, ainda não se interessam pelo mundo físico, sociocultural, noções de espaços e tempos. Dessa forma, não há necessidade de planejamento de ações voltadas para esses conhecimentos.
Estão corretas as assertivas:

Em uma roda de conversa, quatro professoras expõem suas concepções e práticas de alfabetização. A afirmativa de qual professora NÃO condiz com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) indica unidades temáticas específicas para o ensino de História e para o de Geografia. Observe as unidades temáticas abaixo.
I - Formas de representação e pensamento espacial
II - Natureza, ambientes e qualidade de vida
III - Mundo pessoal: meu lugar no mundo
IV - Conexões e escalas
V - O trabalho e a sustentabilidade na comunidade
São unidades temáticas para o ensino de Geografia:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), “O Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático, definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.” Em relação às unidades temáticas da matemática, assinale a afirmativa correta.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), “As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças (…).” (BRASIL, MEC) Sobre os registros das práticas na Educação Infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.

Segundo Villas Boas (2017), em “Portfólio, avaliação formativa e feedback”, o portfólio “é construído pelo estudante sob a orientação do professor. Compõe-se das produções selecionadas pelos estudantes, para que eles próprios e os professores acompanhem seu progresso e identifiquem as necessidades de intervenção. (…) Ancora-se nos seguintes princípios: reflexão, criatividade, autoavaliação, parceria, pertencimento e autonomia.” A partir desta perspectiva, sobre o uso do portfólio nos anos iniciais do Ensino Fundamental, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Ao selecionarem as suas produções que comporão o seu portfólio, os estudantes refletem sobre as suas aprendizagens e avaliam as ações educativas.
( ) Os professores orientam os estudantes nas construções de seus portfólios, porém não os avaliam, afinal seria inadequado dar nota a uma produção com tais características.
( ) Além dos trabalhos escritos, podem compor o portfólio de um estudante desenhos, fotografias, colagens, enigmas, poesias, charadas etc., desde que sejam produções do aluno e estejam vinculadas ao processo pedagógico e aos conteúdos trabalhados nele.
( ) Para que o uso do portfólio possibilite aos estudantes refletirem sobre seu desenvolvimento, é importante que ele contenha produções de diferentes momentos do processo educativo.
Assinale a sequência correta.

Em relação ao Campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação” (BNCC, 2017), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido e significação com a interpretação dele mesmo.
( ) Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, mediante a escuta de histórias, participação em conversas, nas descrições e nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo.
( ) As experiências com a literatura infantil, propostas pelos professores e educadores, mediadores entre os textos e as crianças, contribuem para a antecipação do processo de alfabetização formal na pré-escola.
( ) As diversas experiências com os livros, leitura e contação de histórias de diferentes gêneros literários propiciam familiaridade, diferenciação entre ilustrações e escrita, e aprendizagem da direção da escrita e das formas corretas de manipulação de livros.
Assinale a sequência correta.

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), nos anos iniciais do Ensino Fundamental, “é importante valorizar e problematizar as vivências e experiências individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de trocas, da escuta e de falas sensíveis, nos diversos ambientes educativos (bibliotecas, pátio, praças, parques, museus, arquivos, entre outros).” Tendo em vista a concepção adotada pela BNCC, assinale a afirmativa correta.

Em relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.
I - É formativa toda avaliação que possibilita a um educador classificar com objetividade e neutralidade seus alunos a partir de escalas determinadas por organismos internacionais.
II - O desenvolvimento da avaliação formativa não demanda planejamento, sistematização e rigor, haja vista que, sendo processual e ocorrendo, portanto, ao longo do processo de ensino-aprendizagem, integra-se a ele.
III - A partir da observação, os educadores podem ter importantes informações sobre as causas das dificuldades dos alunos e utilizá-las para reorientar a ação pedagógica.
IV - A avaliação formativa exige contínua reflexão coletiva sobre o processo pedagógico, de modo que a opção pelo seu desenvolvimento precisa ser assumida pelos educadores da instituição e estar registrada no projeto político-pedagógico da escola.
Estão corretas as afirmativas:

Sobre o ensino de Ciências Naturais, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) indica que “as aprendizagens essenciais a ser asseguradas neste componente curricular foram organizadas em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental.” A respeito da unidade temática Vida e evolução, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - 1º Ano
2 - 2º Ano
3 - 3º Ano
4 - 4º Ano
( ) Seres vivos no ambiente e Plantas
( ) Cadeias alimentares simples e Microorganismos
( ) Corpo humano e Respeito à diversidade
( ) Características e desenvolvimento dos animais
Marque a sequência correta.

Segundo Perrenoud (1999), “não basta ser adepto da ideia de uma avaliação formativa. Um professor deve ainda ter os meios de construir seu próprio sistema de observação, de interpretação e de intervenção em função de sua concepção pessoal do ensino, dos objetivos do contrato didático, do trabalho escolar.” Sobre a observação como um dos procedimentos da avaliação formativa, é INCORRETO afirmar:

No artigo “Infâncias e crianças de 6 anos: desafios das transições na educação infantil e no ensino fundamental”, as autoras Kramer, Nunes e Corsino (2011) afirmam: “Para que a atual política do MEC – de inclusão das crianças de 6 anos no ensino fundamental – não seja apenas mais uma, instituindo o mesmo, reiterando o que existe, a proposição aqui encaminhada – para as políticas e para as práticas – é de que a prioridade seja colocada nas crianças e adultos que com elas trabalham. Isso significa garantir condições para que a prática pedagógica se realize como processo de humanização e formação cultural, e especialmente literária, de adultos e crianças de 6 anos na educação infantil e no ensino fundamental e com suas professoras e professores favoreça situações de narrativa de experiências vividas, de leitura literária e de escrita como registro da vida e de tudo o que foi aprendido.”
Depreende-se da leitura do texto:

Em relação à avaliação classificatória, analise as afirmativas.
I - Cada aluno realiza várias tarefas individuais ao longo do processo de ensino-aprendizagem, a partir das quais o professor pode acompanhar o desenvolvimento de cada estudante, perceber os erros construtivos e intervir nas aprendizagens durante o processo.
II - A avaliação acontece de modo artificialmente destacado do trabalho que se realiza no ensino. É preciso que, primeiro, os alunos tenham oportunidades de aprender os conteúdos para que, em um momento posterior, o professor averigue seu rendimento pela aplicação de provas e/ou testes.
III - A partir dos resultados de provas e testes, os professores selecionam os alunos aptos a serem promovidos para o próximo ano/série, ao mesmo tempo em que identificam os estudantes que não atingiram o rendimento mínimo estipulado, para que fiquem retidos e repitam o ano/série em que se encontram.
IV - Todo momento pode ser ocasião de apreciar as aprendizagens dos alunos. A avaliação fornece subsídios para a intervenção imediata, com vista à correção de rumos e provimento de medidas necessárias para a garantia da boa qualidade do aprendizado de todos os estudantes.
São princípios da avaliação classificatória: