A BNCC reafirma a intencionalidade educativa que direciona o trabalho pedagógico na Educação Infantil. Nesse contexto, sobre o papel do professor na organização do trabalho pedagógico, o professor deve:

O Ministério da Educação formulou materiais que auxiliam na compreensão do que as políticas públicas referendam como uma Educação Infantil de qualidade. Para tanto, foram criados indicadores a fim de nortearmos e avaliarmos esses processos educativos. Em relação à dimensão multiplicidade de experiências e linguagens, verifique quais indicadores de qualidade estão corretos quanto ao bom desenvolvimento infantil: 1. Crianças não construindo sua autonomia. 2. Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social. 3. Crianças tendo experiências agradáveis e saudáveis com o próprio corpo. 4. Crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais e corporais. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O planejamento na e para a Educação Infantil deve proporcionar situações em que a criança possa vivenciar as mais diversas experiências, fazer escolhas, tomar decisões e socializar suas descobertas. Trata-se de uma organização objetiva, na qual o adulto, partilhando o controle com as crianças na rotina diária, sistematiza as atividades a elas oferecidas. O planejamento precisa ser apresentado para as crianças desde bebês. Nesse planejamento, todos têm papéis ativos. Portanto, o planejamento na Educação Infantil da Rede Pública Municipal deve ser marcado pela intencionalidade do processo educacional. (GASPAR, 2010, p.39). Neste aspecto conforme Ostetto (2000, p.177) podemos dizer que: I. A intencionalidade traduz-se no traçar, programar, documentar a proposta de trabalho do professor. II. O planejamento é instrumento orientador do trabalho docente. III. O planejamento é um modelo elaborado pela direção para o trabalho junto às crianças. IV. O planejamento traduz uma lista de atividades para ser aplicada junto às crianças. A sequência correta é:

De acordo com Horn (2017), analise as assertivas abaixo em relação à organização dos espaços na Educação Infantil:
I. A organização dos espaços é um importante “pano de fundo” das práticas cotidianas, já que se manifesta como elemento auxiliar relativo a um dos eixos estruturantes das propostas pedagógicas das instituições, transversal a todas as demais.
II. A construção do espaço revela concepções da infância, da criança, da educação, do ensino e da aprendizagem que se traduzem no modo como se organizam os móveis, os brinquedos e os materiais com os quais os pequenos interagem.
III. A construção deve ser, tanto quanto possível, neutra, pois envolve um mundo de relações que se explicitam e se entrelaçam.
Quais estão corretas?

Na educação infantil, as competências socioemocionais permitem o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem mais favorável às crianças. Elas buscam contemplar os anseios das crianças e caminham no sentido de promover a equidade por meio do diálogo. Quais são as principais competências socioemocionais na educação infantil? 1. Ética e confiança 2. Empatia e autoestima 3. Paciência e autoconhecimento 4. Conformação e segregação 5. Criatividade e autonomia Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os cuidados pessoais do profissional que atende a Educação Infantil, são importantes na direção de desenvolver o trabalho em que não coloque em risco a integridade física do adulto e da criança. Considerando a afirmativa acima, assinale a alternativa correta:

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (DCNEI, 2009, p. 29). Neste sentido devem garantir: I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). III. Documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil. IV. A retenção das crianças na Educação Infantil. A sequência correta é:

De acordo com Cunha (2021), para que o trabalho pedagógico em Arte com as crianças pequenas tenha uma consistência sólida e não seja apenas um modismo, é necessário que as professoras se aproximem da arte de hoje, pois realizando esse avizinhamento mudarão suas concepções de arte e, consequentemente, seus modos de pensar e organizar seus trabalhos pedagógicos. O trabalho pedagógico em Arte deveria estar sustentado na arte. A afirmação da autora permite pensar que a Arte na Educação Infantil prescinde:

Comer, dormir, escovar os dentes, cuidar do corpo, brincar. Atividades comuns, previstas para o dia a dia das crianças podem acontecer de maneira prazerosa, significativa ou de forma mecânica, arbitrária, automática, segundo Avila (2014). Com base no texto acima, em relação à rotina alimentar, podemos afirmar:

A qualidade almejada para a Educação Infantil no Brasil baseia-se na defesa de uma sociedade em que órgãos, entidades, Instituições de Educação Infantil e seus profissionais trabalhem em conjunto para garantir o desenvolvimento integral e integrado das crianças. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) com relação aos diversos debates acerca do ato de cuidar e educar no contexto da educação infantil. ( ) O ato de cuidar ultrapassa processos ligados à proteção e ao atendimento das necessidades físicas de alimentação, repouso, higiene, conforto e prevenção da dor. ( ) Cuidar exige colocar-se em escuta às necessidades, aos desejos e inquietações, supõe encorajar e conter ações no coletivo, solicita apoiar a criança em seus devaneios e desafios, requer interpretação do sentido singular de suas conquistas no grupo, implica também aceitar a lógica das crianças em suas opções e tentativas de explorar movimentos no mundo. ( ) Cuidar e educar significa afirmar na educação infantil a dimensão de defesa dos direitos das crianças, não somente aqueles vinculados à proteção da vida, à participação social, cultural e política, mas também aos direitos universais de aprender a sonhar, a duvidar, a pensar, a fingir, a não saber, a silenciar, a rir e a movimentar-se. ( ) O ato de educar nega propostas educacionais que optam por estabelecer currículos prontos e estereotipados, visando apenas resultados acadêmicos que dificilmente conseguem atender à especificidade dos bebês e das crianças bem pequenas como sujeitos sociais, históricos e culturais, que têm direito à educação e ao bem-estar.

Os trabalhos com projetos, no âmbito da Rede Pública Municipal de Educação Infantil, são classificados em Projetos de Investigação e Projetos de Construção, ambos com ampla e total participação da criança, tendo como ponto de partida as observações documentadas pelo professor. Pode-se optar ora por um, ora por outro, e desenvolvidos no decorrer da semana, sem a necessidade de serem seguidos ininterruptamente (GASPAR, 2010, p.77). Assim, nos projetos, não podem faltar: I. Hipóteses das crianças. II. Perguntas de pesquisa. III. Observações das crianças. IV. Arquivo geral. A sequência correta é:

Sobre o brincar heurístico, segundo Goldschimied e Jackson (2006), analise as assertivas abaixo:
I. O brincar heurístico é uma abordagem, e não uma prescrição.
II. O brincar heurístico classifica-se em três modalidades: o cesto dos tesouros, o jogo heurístico e a bandeja de experimentações.
III. O jogo heurístico favorece a brincadeira em pequenos grupos, de maneira que, para não haver disputa de materiais, é aconselhável um pequeno grupo, de até 8 (oito) crianças.
Quais estão corretas?

Sobre família e instituição, assinalar a alternativa CORRETA:

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, julgue os excertos a seguir: Excerto I.A identidade é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir e de pensar e da história pessoal. Sua construção é gradativa e se dá por meio de interações sociais estabelecidas pela criança, nas quais ela, alternadamente, imita e se funde com o outro para diferenciar-se dele em seguida, muitas vezes utilizando-se da oposição. A maneira como cada um vê a si próprio depende também do modo como é visto pelos outros. Excerto II.O modo como os traços particulares de cada criança é recebido pelo professor, e pelo grupo em que se insere não tem um grande impacto na formação de sua personalidade e nem de sua autoestima, já que sua identidade está consolidada. Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. Na Educação Infantil, a especificidade da criança bem pequena, que necessita do professor até adquirir autonomia para cuidar de si, expõe de forma mais evidente a relação indissociável entre educar e cuidar nesse contexto. PORQUE II. Educar cuidando inclui diferir, censurar a segurança, propor situações de aprendizagem hostil, sem ludicidade e expressividade. Educar de modo indissociado do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente de diferentes maneiras. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Segundo a estruturação da Educação Infantil, é correto afirmar que por “crianças pequenas”, que frequentam a pré-escola, a faixa etária é de

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009) oferecem conceitos fundamentais para o trabalho pedagógico com crianças. Analise as assertivas a seguir considerando as definições trazidas por esse documento: I. A criança é entendida como sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. II. A Educação Infantil, como primeira etapa da educação básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. III. A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. IV. As propostas pedagógicas da Educação Infantil devem respeitar princípios éticos, estéticos e políticos. Quais estão corretas?

Ao trabalhar com as crianças nas instituições de ensino, algumas práticas são fundamentais, devendo ser incorporadas na rotina comportamental dos adultos que as atendem, a fim de realizar um trabalho significativo. Considerando a afirmativa, assinale a alternativa incorreta:

Trata-se de uma proposta de exploração, desenvolvida com o intuito de fomentar o brincar e a aprendizagem, preferencialmente dos bebês. Reúne uma variedade de objetos do cotidiano, selecionados com o intuito de servirem de estímulo aos diversos sentidos, e cria oportunidade para as crianças se fixarem neles, assegurando momentos significativos de descoberta e aprendizagem. Esse conceito refere-se a qual modalidade?

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem garantir experiências que ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta o eixo norteador das práticas pedagógicas na primeira etapa da Educação Básica.

A respeito da importância dos jogos e brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem, pesquisadores do campo educacional sinalizam que: 1. Brincar é uma forma atraente de envolver a criança na aprendizagem; a brincadeira é a grande oportunidade que ela tem de se desenvolver bem. Portanto, não pode ser concebida apenas como uma atividade recreativa e sem objetivos, mas como uma aliada no processo de ensino. 2. As brincadeiras são conceituadas como atividades lúdicas enriquecedoras para a construção do saber e se revelam de alta contribuição para o desenvolvimento cognitivo, físico e emocional da criança. 3. O brincar contribui para o desenvolvimento tanto da socialização quanto da aprendizagem, pois enquanto brinca a criança interage e se realiza, gerando um desenvolvimento sem ser forçado, pois nas brincadeiras as crianças se envolvem pelo seu próprio estímulo e nesse momento ocorre a fantasia, o faz de conta, as tomadas de decisões e a troca de opiniões, ideias e sugestões entre as mesmas. Elas brincam e aprendem de maneira lúdica e prazerosa. 4. O ato de brincar é inato, a criança já nasce sabendo brincar, e por esse motivo não há necessidade de promover, de planejar momentos voltados ao brincar no contexto da educação infantil. Assim, o planejamento deve ser pautado em propostas pedagógicas que visem somente o desenvolvimento da dimensão cognitiva.

O momento da alimentação nas instituições educacionais que atendem a Educação Infantil na faixa etária de 0 a 4 anos, é também um momento de ensino e de aprendizagem. Assim, o profissional que conduz este processo deve considerar a capacidade das crianças em participar ativamente deste processo. Nesta direção, observe as afirmativas abaixo no que tange as ações educativas que os profissionais que atuam na Educação Infantil devem praticar no momento da alimentação: I. Estimular as crianças acima de 6 meses a se autoalimentarem, respeitando a individualidade e o ritmo de cada criança, os orientando quanto à mastigação estimulando o uso do talher. II. No momento da alimentação, os bebês podem receber alimentos amassados oferecidos na colher, mas também devem ser estimulados a experimentar outros alimentos com as próprias mãos, explorando as diferentes texturas, as quais desenvolvem o aprendizado sensório motor. III. Garantir que no momento da alimentação o ambiente esteja tranquilo, em um local arejado e que sua atenção esteja direcionada à criança, ou ao grupo de crianças que estejam sob sua responsabilidade. Assinale a alternativa correta:

No documento Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, a partir do debate mais geral sobre a qualidade na educação e mais especificamente em relação ao atendimento na Educação Infantil (PNQIE, 2008, p. 24) são apresentadas algumas conclusões, dentre as quais considera a qualidade como sendo: I. Um conceito socialmente construído, sujeito a constantes negociações. II. Independe do contexto e da cultura do local, pois não interfere na qualidade. III. Baseia-se em direitos, necessidades, demandas, conhecimentos e possibilidades. IV. A definição da qualidade objetiva a classificação e avaliação das crianças. A sequência correta é:

A troca de fraldas é um momento de fundamental importância na rotina da Educação Infantil, extrapolando mero cuidado e a higienização do corpo do bebê, pois é o momento que promove a interação e fortalece o vínculo entre a criança e o adulto. No que tange ao momento da troca de fraldas, alguns cuidados são necessários. Nesta direção, observe as afirmações abaixo e assinale a alternativa incorreta:

No documento “Critérios para um bom atendimento em Creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (MEC, 2009, p. 13) são apresentados os direitos das crianças, dentre os quais encontramos que a criança: I. Têm direito à brincadeira. II. Têm direito a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante. III. Têm direito ao movimento somente em espaços restritos. IV. Têm direito à higiene e à saúde. A sequência correta é:

Analise a seguinte assertiva, extraída do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998):
“Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal e de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.”
Tal afirmação reforça, explicitamente, em relação aos pressupostos da Educação Infantil:

De acordo com a BNCC, constituem-se Campos de Experiência da Educação Infantil:

Considerando o Cesto dos Tesouros e o Brincar Heurístico, analise a sentença abaixo: Um cesto de tesouros bem abastecido, oferecido por um adulto atento, pode proporcionar experiências que são interessantes e absorventes, capacitando o bebê a buscar uma aprendizagem vital para a qual ele está pronto e ansioso (1ª parte). O cesto de tesouros reúne e oferece um conjunto variado de objetos do quotidiano que são escolhidos com o objetivo de transmitir estímulos e assegurar experiências significativas, pois nesta fase o cérebro do bebê está preparadíssimo para captar e receber todos os tipos de estímulos facultados (2ª parte). Através dos objetos fornecidos, as crianças passam por inúmeros processos de observação, onde algumas agrupam os objetos, discriminam outros, arrumam ou desarrumam, fazem torres, empilhando os objetos e testando o equilíbrio dos mesmos (3ª parte). Quais partes estão corretas?

Com base nas discussões de Macedo (2015) sobre uso das áreas naturais, analise as atividades abaixo descritas, realizadas com crianças pequenas, por exemplo, em praças, parques e jardins:  Observe as coisas vivas ao seu redor, pense que idade elas têm e desenhe-as em sequência. Por exemplo: a gota de chuva é a mais jovem, depois vem o botão de flor, a flor, o passarinho, a criança, você, a árvore, o sol.  Quantos tipos, cores e formas de folhas você pode encontrar em um parque/praça/jardim? Pegue do chão algumas diferentes e desenhe-as. Observe os mínimos detalhes da folha e registre tudo o que ver. Depois de desenhar algumas delas, caminhe pela área e identifique de qual planta cada folha caiu. Veja se uma mesma planta tem diferentes tipos de folha.  Conte para a turma a história de vida da árvore. Desde quando ela está nesse lugar? Quem a plantou? Quais os pássaros que a visitam ou fazem ninhos nela? Ela tem galhos com mais folhas do que outros? Tem buracos feitos pelos bichos? Tem musgos ou líquens? Que impressões tem dela? Acha que ela está feliz? Na sua percepção, quais são os melhores momentos da vida para ela? De acordo com a Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil, com qual campo de experiência as atividades acima NÃO apresentam nenhuma vinculação?