Tomando por parâmetro as análises teóricas de Maria Letícia Nascimento, qual o aspecto, analisado em um dos capítulos da obra, considerado como responsável por definir socialmente o lugar da infância e, em muitos casos, responsável por restringir a correta ação pedagógica?

Considerando-se a criança enquanto protagonista e a sua interação no contexto da Educação Infantil, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

Entre os vários exemplos abordados por meio dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, observa-se a perspectiva dos educadores da região da Emília Romanha, na Itália, que oportunizam uma análise acerca da natureza da qualidade nos serviços para a primeiríssima infância. Em conformidade com essa perspectiva, observa-se alguns atributos que a qualidade possui e que devem ser trabalhados pela pedagogia da infância. Assim, a qualidade tem os atributos descritos a seguir, exceto:

Vários documentos e diferentes legislações são importantes para subsidiar a prática docente nas instituições de educação infantil. Entre os documentos abaixo expostos aponte qual(is) possui(em) caráter mandatório:

Está presente na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça (BC) que a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem por objetivo garantir o desenvolvimento integral das crianças de zero a seis anos de idade, em seus aspectos:
1. Religioso.
2. Físico.
3. Social.
4. Psicológico.
5. Intelectual.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A LDB Nº 9.394/96, delibera sobre a educação infantil como sendo uma etapa da educação básica. A faixa etária compreendida na primeira fase da educação infantil é:

Além de oferecer ambiente, cuidados e oportunidade para que as crianças tenham suas necessidades atendidas, o professor pode desenvolver com os diversos grupos etários, atividades relacionadas aos momentos de sono e repouso ou projetos que abordem a importância do descanso para os seres humanos, como
I. cantar para os bebês as mesmas canções de ninar que seus pais ou parentes cantam e gradativamente introduzir outras.
II. tocar, embalar, massagear, acalentar os bebês que desejem ou que necessitem desse cuidado para relaxar e/ou dormir.
III. conversar sobre os medos, sonhos e fantasias associadas ao dormir.
É correto o que se afirma em

Qual das afirmações descreve o papel do "cuidar" na Educação Infantil?

Assinale a alternativa que indica que a criança é entendida como:

Para propor parâmetros de qualidade para a Educação Infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças desde que nascem NÃO são:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) destacam que a articulação entre os conceitos de infância, brincadeira, ludicidade, desenvolvimento e aprendizagem é fundamental para a Educação Infantil. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:

No documento “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (2009), no critério referente ao período de adaptação, é proposto que:

De acordo com a BNCC, são consideradas bebês as crianças com idade entre:

É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes. Tal afirmativa compõe um importante campo de experiência da Educação Infantil, sendo ele:

Pensar nos jogos infantis como uma das propostas pelas quais é possível trabalhar o brincar é uma prática importante e contínua na Educação Infantil. Dentro dessa concepção, qual a alternativa que possui uma análise restrita e questionável por não representar assertivamente a realidade nela explicitada?

De acordo com Ostetto et al. (2000), “compreender o lugar ocupado pelas crianças é fundamental para problematizar os espaços destinados a elas e suas potencialidades. Espaços, tempos e práticas estão estreitamente vinculados aos direitos da criança e, no rol desses direitos, figura o brincar. Os espaços do brincar, a vivência da cultura lúdica e as ações docentes estruturadas para tal constituem elementos importantes ao desenvolvimento das potencialidades infantis, mas dizem muito acerca da compreensão e das representações dos professores sobre a importância das brincadeiras e das ações necessárias à garantia desse direito”. Nesse sentido, complementando o contexto anterior descrito, complete o excerto a seguir com o termo correspondente: “Por essa razão, o _______________ é de fundamental importância à reflexão daquilo que está envolto no brincar e aos modos como nós, professores, podemos possibilitar a vivência das brincadeiras. Esse processo perfaz, ao mesmo tempo, a experimentação de espaços propícios ao brincar e o atendimento a crianças em pleno gozo desse direito”.

De acordo com a Resolução CNE/CP nº 2/2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil:
I. Viver.
II. Adaptar-se.
III. Conhecer-se.
Está(ão) CORRETO(S):

Conforme o Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino de Nova Venécia/ES, a interação com a cultura municipal é essencial para a educação infantil, pois permite que as crianças conheçam a história, as tradições e os valores da sua comunidade. Nesse sentido, pode-se promover a interação com a cultura municipal na Educação Infantil através de:

Conforme o Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino de Nova Venécia/ES, a interação com a cultura municipal é essencial para a educação infantil, pois permite que as crianças conheçam a história, as tradições e os valores da sua comunidade. Nesse sentido, pode-se promover a interação com a cultura municipal na Educação Infantil através de:

I. Visitas a museus, bibliotecas, teatros e outros espaços culturais.
II. Participação em eventos culturais, como festas tradicionais, shows e apresentações artísticas.
III. Integração com artistas e grupos culturais da comunidade.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

Conforme o Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino de Nova Venécia/ES, a interação com a cultura municipal é essencial para a educação infantil, pois permite que as crianças conheçam a história, as tradições e os valores da sua comunidade. Nesse sentido, pode-se promover a interação com a cultura municipal na Educação Infantil através de: I. Visitas a museus, bibliotecas, teatros e outros espaços culturais. II. Participação em eventos culturais, como festas tradicionais, shows e apresentações artísticas. III. Integração com artistas e grupos culturais da comunidade. Das assertivas, pode-se afirmar que:

A partir do Manual de Orientação Pedagógica elaborado pelo Ministério da Educação que tem como eixo os brinquedos e brincadeiras nas creches, é possível implementar ações que corroborem para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 0 a 3 anos. A partir da referida obra, é pertinente afirmar:

O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (1998) traz concepções, aprendizagens, conteúdos e também objetivos que se organizam da seguinte forma:

Consta na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça (BC) que, conforme o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, cabem às instituições de Educação Infantil garantir às crianças um processo educativo que reconhece o cuidar e o educar como práticas:

O RECNEI aponta como categorias de conteúdos para a educação infantil, os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Em relação aos conteúdos conceituais pode-se afirmar que envolve:

Para propor parâmetros de qualidade para a educação infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças desde que nascem são

A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-escolas. São práticas educativas previamente definidas e planejadas pelo professor (a) para o trabalho com as crianças. É importante que sejam planejadas para assegurar a qualidade e acolher as novidades. É da autonomia da instituição definir as rotinas. As práticas pedagógicas devem ter estruturas diferenciadas, pois as necessidades e possibilidades dos grupos são diferentes, ainda que dentro de uma mesma instituição. Assim, a rotina escolar na Educação Infantil, objetiva:

Os jogos e brincadeiras são atividades essenciais no dia a dia da Educação Infantil. Entretanto, alguns estudos mostram que as brincadeiras infantis são mais do que meros passatempos da infância; são, sobretudo, meios de a criança se desenvolver e construir significações culturais e sociais importantes.
A respeito da utilização da ludicidade nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, analise os itens a seguir:

Na secção referente à Educação Infantil, na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, consta que pensar no trabalho pedagógico, realizado por professores da Educação Infantil, implica pensar nos seguintes instrumentos metodológicos ou pedagógicos que norteiam a prática pedagógica: 1. Observação. 2. O registro. 3. O planejamento. 4. A avaliação. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil que definem a percepção de criança, assinale a alternativa correta.

O cotidiano da escola de Educação Infantil envolve muitos e diversos momentos. A organização desses momentos é o que se denomina de rotina. Em relação à organização da rotina escolar, é INCORRETO afirmar que: