O desenvolvimento da criança, na concepção de Henri Wallon, constitui-se no encontro, no entrelaçamento de suas condições orgânicas e de suas condições:

Um dos conceitos centrais na teoria de Lev Vygotsky é a mediação, no qual um elemento intermediário interfere numa relação, que deixa de ser uma ocorrência direta e passa a ser mediada por esse elemento. Para Vygotsky existem dois tipos de mediadores, são eles:

Segundo Lev Vygotsky, antes de o pensamento e da linguagem se associarem, existe na criança uma fase chamada pré -verbal do pensamento. Nesta fase, na relação da criança com o mundo, ela demonstra:

Para o autor Paulo Freire, a curiosidade ingênua que, “desarmada”, está associada ao saber do senso comum, é a mesma curiosidade que:

A partir da teoria do desenvolvimento infantil de Jean Piaget, que tem na base do aprendizado as noções de assimilação e acomodação, pode -se afirmar que o papel do professor a partir desta perspectiva é:

No que se refere à teoria de Piaget, no processo de assimilação:

Fernando Becker afirma que, para Piaget, a abstração reflexionante comporta sempre dois aspectos inseparáveis, dois processos complementares, quais sejam:

Vinha (2000) relata que viveu uma situação profissional na qual havia uma criança que, ao jogar, percebendo que iria perder, afirmava que não queria mais jogar. Foi assim na primeira vez, na segunda os meninos falaram que não queriam mais jogar com ela. O que Piaget ensina é que nós protegemos muito as crianças. Não permitimos que elas sintam a consequência do ato. Quando brigam, vamos lá imediatamente e pedimos para se desculparem. É importante que o adulto permita que as crianças sintam as consequências dos atos. Sobre o assunto, Piaget leciona que, quando for necessário tomar uma atitude diante de transgressões e regras e/ou conflitos vividos por uma criança, o educador deve:

Como se sabe, no Brasil, a partir da metade do século XX começaram a surgir novas teorias na área da psicologia educacional, sustentando que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente. São e xpoentes dessa teoria:

Como se sabe, no Brasil, a partir da metade do século XX começaram a surgir novas teorias na área da psicologia educacional, sustentando que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente. São expoentes dessa teoria:

A turma do 3º ano do Ensino Fundamental de uma professora de escola pública de Mato Grosso possui 43% de estudantes que foram retidos no ano vigente de escolaridade. Ao trabalhar em atividades significativas para os alunos com a intenção de desenvolver as potencialidades de cada um e valorizar os saberes do grupo, a professora percebeu, a partir de um diagnóstico inicial, os conhecimentos e habilidades que os estudantes já tinham consolidado e os que estavam prestes a se consolidar. Após uma análise crítico-reflexiva sobre a sua ação pedagógica, a partir de saberes e conhecimentos didáticos e psicológicos sobre a educação, decidiu adotar o agrupamento por dupla, no qual um aluno poderia mediar os novos conhecimentos na relação com o outro. Segundo Martha Kohl (1993), ao fazer essa escolha, a professora assumiu uma posição teórica que se alinha com

No que se refere ao pensamento de Vygotsky, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta: I – Na relação pedagógica deve-se organizar situações em que o aluno demonstre aquilo que já aprendeu dentro e fora da escola. II – Na relação pedagógica deve-se partir dos pré-requisitos para a aprendizagem dos conteúdos da série, revisando o programa da série anterior. III – Na relação pedagógica deve-se realizar intervenções que desafiem e apoiem os alunos para que avancem em suas aprendizagens potenciais.

Em seus estudos o psicólogo russo Lev Vigotsky (1896 –1934) dedica-se a estudar a educação e suas relações. Ele foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Neste sentido, atribuiu muita importância ao papel do professor na construção do conhecimento, e descreve que o trabalho destes profissionais deve ser pautado com base na:

Em seus estudos o psicólogo russo Lev Vigotsky (1896 –1934) dedica-se a estudar a educação e suas relações. Ele foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Neste sentido, atribuiu muita im portância ao papel do professor na construção do conhecimento, e descreve que o trabalho destes profissionais deve ser pautado com base na:

No que se refere ao pensamento de Vygotsky acerca da aprendizagem humana, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta: I – A aprendizagem humana é o desenvolvimento dos esquemas motores e cognitivos a partir da idade pré -escolar. II – A aprendizagem humana é a possibilidade do desenvolvimento do ser humano como sujeito de determinada cultura. III – A aprendizagem humana é a compreensão dos conteúdos formais e científicos do currículo.

No que se refere ao pensamento de Vygotsky acerca da aprendizagem humana, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A aprendizagem humana é o desenvolvimento dos esquemas motores e cognitivos a partir da idade pré-escolar.
II – A aprendizagem humana é a possibilidade do desenvolvimento do ser humano como sujeito de determinada cultura.
III – A aprendizagem humana é a compreensão dos conteúdos formais e científicos do currículo.

Segundo Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”, é correto afirma que:

O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, elaborado por Vygotsky em Mind in Society (1978), para explorar relações entre educação e desenvolvimento, é associado à distância existente entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial (ou possível) de aprendizagem dos indivíduos, chamada de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Nos trabalhos do autor, é fundamental a perspectiva da interação social, de maneira que a escola não pode desconsiderar que o processo de aprendizagem se dá, continuamente, na relação com os outros. Considerando o contexto escolar e a ZDP, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

As teorias pedagógicas constituem-se de bases filosóficas que dão sustentação às práticas educativas, sendo assim, marque a alternativa que traz duas linhas de pensamento que são comuns à educação tradicional:

São marcos legais que embasam a BNCC, exceto:

O autor sociointeracionista Vigotsky distingue a zona de desenvolvimento real (ZDR) da zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Em relação a esses conceitos, é correto afirmar que:

De acordo com Fava, se a geração X tem sua aprendizagem na sequência de texto, som e imagem, ou seja, pensa no texto como sua forma de comunicação primária e nas imagens como auxiliares. Já as gerações Y e Z aprendem na sequência:

Para Jean Piaget, o desenvolvimento intelectual é como um processo de adaptação ao mundo. Esse processo ocorre por meio de dois modos: assimilação e acomodação. Assinale a alternativa correta em relação a isso:

Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo que realizou diversas pesquisas na área do desenvolvimento e da aprendizagem da criança e do papel preponderante das relações sociais nesse processo, o que originou uma corrente de pensamento denominada socioconstrutivismo. Dentre os conceitos desenvolvidos por Vygotsky, “Zona de Desenvolvimento Proximal” é um dos mais importantes para auxiliar o trabalho na Educação. Sobre esse conceito, tem-se o seguinte:

As diferentes teorias pedagógicas da Educação Física analisadas por Castellani Filho (2002) apresentam concepções, ideias e conhecimentos que delimitam uma determinada orientação metodológica para o desenvolvimento da área e para o trabalho do professor, que permite organizá-las nas categorias de teorias não propositivas, teorias propositivas não sistematizadas e teorias propositivas sistematizadas. Sobre essa organização, verifica-se que

A aluna Maria apresenta dificuldade na fluência da escrita em vários aspectos, como a junção de palavras de maneira inadequada, à utilização de pouca ou muita força na hora de escrever e dificuldade no traçado da escrita. Em relação aos distúrbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem Maria apresenta:

O psicólogo bielo-russo atribuía um papel preponderante às relações sociais no processo de desenvolvimento intelectual, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. O trecho acima refere-se a:

Segundo SEQUEIROS, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: (---) A educação para a cultura da solidariedade pode ser feita de qualquer maneira, pois é uma questão de voluntarismo. (---) O crescimento de uma pessoa é fruto da interação constante que ela mantém com o meio ambiente culturalmente organizado. (---) Aprender é um processo complexo, pois não aprendemos somente conhecimentos elaborados por outros, também aprendemos capacidades, atitudes e valores.

De acordo com Candau, o referencial psicológico, tanto das teorias da aprendizagem quanto das contribuições da psicologia do desenvolvimento e da personalidade, exerceu, e continuam exercendo, forte impacto na formação dos educadores e educadoras. Nessa perspectiva, o termo diferença está em geral referido às características:

Na obra A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala realiza uma divisão dos conteúdos em quatro tipos. A esse respeito, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, fazendo a relação da tipologia do conteúdo com o seu respectivo conceito. COLUNA I 1. Conteúdo atitudinal 2. Conteúdo conceitual 3. Conteúdo factual 4. Conteúdo procedimental COLUNA II ( ) As atividades básicas para as sequências desse conteúdo deverão ter exercícios de repetição e ser executadas conforme a quantidade e a complexidade da informação, utilizando estratégias que reforcem as repetições mediante organizações significativas ou associações. ( ) Nesse caso o dado mais relevante é determinado pela necessidade de realizar exercícios suficientes e progressivos das diferentes ações, técnicas e estratégias que formam esse conteúdo. ( ) Nesse tipo de conteúdo o componente afetivo atua de forma determinante na aprendizagem, o que faz com que as atividades de ensino sejam muito mais complexas que as dos outros tipos de conteúdo. ( ) Esse tipo de conteúdo, por tratar de temas abstratos, requer uma compreensão do significado e, portanto, um processo de elaboração pessoal. Assinale a sequência correta.