“A sociedade digital, por meio da tecnologia, está transformando a educação não somente em relação à escolha e organização dos conteúdos, mas também na forma de disponibilização e distribuição” (Fava, 2014). Sendo assim, salienta-se que, nesse cenário, o professor não é mais o cerne do processo – apesar de continuar sendo imprescindível e fundamental –, mas o centro passa a ser o(a):

O Positivismo é a base desta tendência pedagógica, ou seja, esta tendência considera que a Educação deve se fundamentar na ciência. Tudo aquilo que não tiver base científica deve afastar-se da Educação. O elemento principal desta abordagem não é o professor nem o aluno, mas a organização racional dos meios. Com base nas afirmações, estamos tratando de qual tendência pedagógica?

Analise as informações a seguir: I. A contribuição de Vygotsky (1886 -1934) é essencial para a compreensão do desenvolvimento humano. Sobre suas teorias, é correto afirmar que a produção de conhecimento acontece de forma espontânea e isolada da interação com outros para a aprendizagem, afinal o ser humano é um ser autônomo no seu pensar. II. Na abordagem Vygotskyana, o que ocorre não é uma somatória entre fatores inatos e adquiridos, e sim uma interação dialética que se dá desde o nascimento, entre o ser humano e o meio social e cultural em que se insere.

Segundo Piaget (1973) “o período __________________ é relacionado ao desenvolvimento mental que é iniciado a partir da capacidade de reflexo da criança e vai até quando a criança inicia a sua própria linguagem ou outros meios simbólicos para representar o mundo pela primeira vez”. A lacuna é preenchida corretamente por:

No entendimento de Candau (2014) o processo de ensino e aprendizagem apresenta cinco dimensões, a saber: Dimensão técnica, Dimensão humana, Dimensão política, Dimensão Ética e Dimensão Estética. É incorreto afirmar:

A diferença entre a capacidade do aluno para executar uma tarefa de maneira independente em relação à execução da tarefa com orientação refere-se ao termo “zona de desenvolvimento proximal” que aparece na maioria dos manuais de psicologia do desenvolvimento e da educação. Este vocábulo é utilizado por:

As teorias de aprendizagem são estruturas conceituais que descrevem como o processo de aquisição de conhecimento ocorre, oferecendo insights sobre como os alunos assimilam informações, desenvolvem habilidades e constroem compreensão. Dessa forma, compreendê-las é fundamental para adaptar estratégias de ensino de acordo com as necessidades dos alunos e objetivos educacionais. Assim, em uma escola que valoriza abordagens pedagógicas diversificadas e busca promover uma educação mais eficaz é fundamental que os professores estudem as teorias de aprendizagem mais influentes e reflitam sobre como aplicá-las em sala de aula. Analise as afirmativas a seguir relacionadas às teorias de aprendizagem. I. Argumenta que os alunos constroem ativamente o conhecimento por meio de sua interação com o ambiente. Ele enfatiza a construção de significados pessoais, o pensamento crítico e a resolução de problemas. II. No cerne dessa abordagem, encontra-se a valorização do conteúdo, não apenas como matéria a ser assimilada, mas como peça fundamental que deve fazer sentido e ser relevante no contexto da experiência do aprendiz. III. A mediação desempenha um papel central, à medida que o docente atua como um facilitador que fornece suporte e orientação adequados, conduzindo os alunos na direção do conhecimento e das habilidades mais avançadas. IV. Esta teoria oferece uma perspectiva que considera a influência direta do ambiente na aprendizagem, enfatizando a importância do condicionamento e da gestão de estímulos para moldar o comportamento dos aprendizes. As definições apresentadas anteriormente dizem respeito, respectivamente, as teorias:

Valéria e Joana são professoras, ambas dão aula para turmas do 7º ano e cada uma possui uma metodologia de ensino. Valéria opta por uma aula mais teórica, propondo temas e abordando situações-problema, fazendo com que os alunos explorem seus pensamentos e busquem respostas, a fim de aprofundar seus conhecimentos. Já Joana oferece uma aula mais objetiva, disponibilizando temas seguidos da aplicação de atividades para a fixação e o aprendizado dos alunos, utilizando um sistema de reconhecimento dos acertos em forma de medalhas. Diante das concepções teóricas de aprendizagem utilizadas por essas professoras, assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, à teoria usada por cada uma delas.

Conforme consta no Currículo da Rede Municipal de Educação de Biguaçu (2022, p. 100) que cita o Documento Norteador (2002), a opção teórica defendida pela Rede Municipal de Ensino de Biguaçu é o Materialismo Histórico porque visa uma educação emancipatória e transformadora. A partir dessa ótica, entende-se que: I. Sociedade, ser humano e educação são uma tríade indissociável. II. Sociedade, ser humano e educação são uma tríade sociável. III. A educação é um ato político e social e o homem se apropria do conhecimento nas suas relações sociais, transformando a natureza enquanto por ela é transformado. IV. A educação é um ato político e sindical e o homem se apropria do conhecimento nas suas relações sociais, transformando a natureza enquanto por ela é transformado. A alternativa correta é:

Segundo o Documento Norteador (2002), há uma opção teórica defendida pela Rede Municipal de Ensino de Biguaçu, que visa uma educação emancipatória e transformadora. Assim podemos afirmar que esta opção teórica é: I. Contemporânea. II. Comportamentalista. III. Materialismo Histórico. IV. Cognitiva. A alternativa correta é:

Analise as informações a seguir: I. Das teorias da aprendizagem, o Gestaltismo enfatiza a percepção ao invés da resposta. A resposta é considerada como o sinal de que a aprendizagem ocorreu e não como parte integral do processo. II. Para a Teoria das Inteligências múltiplas de Gardner, o desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD). O indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz. Marque a alternativa CORRETA:

Orientando-se pelo raciocínio trilhado por Vygotsky sobre a interação entre o desenvolvimento e a aprendizagem, é possível avaliar não apenas o nível de desenvolvimento da criança, mas também o que é mais importante, os processos que ainda estão ocorrendo. De acordo com Vygotsky, essa hipótese adquire fundamental importância na medida em que põe em questão as teorias sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem que defendem o tradicional princípio da aplicação de uma orientação pedagógica desejável, uma vez diagnosticado o desenvolvimento. Contrapondo-se a esta visão, caracteristicamente Piagetiana, Vygotsky acreditava que a aprendizagem cria uma zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ela ativa processos de desenvolvimento que se tornam funcionais na medida em que a criança interage com pessoas e em seu ambiente, internalizando valores, significados, regras, enfim, o conhecimento disponível em seu contexto social. A compreensão de zona de desenvolvimento proximal encaminha os estudos psicológicos para uma reavaliação do(a)

De acordo com as teorias pedagógicas e sua articulação com as metodologias de ensino, analise as afirmativas a seguir e assinale a OPÇÃO CORRETA. I. A abordagem pedagógica construtivista destaca a importância da construção ativa do conhecimento pelo aluno, enfatizando a aprendizagem por meio da resolução de problemas e da interação social. II. A teoria behaviorista, fundamentada nos princípios de estímulo e resposta, sugere que a aprendizagem ocorre por meio da observação e imitação de modelos, sendo pouco relevante a consideração das experiências individuais. III. A pedagogia crítico-social dos conteúdos defende a transmissão de conhecimentos socialmente relevantes, promovendo a reflexão crítica sobre a realidade e a busca por transformações sociais. IV. A abordagem humanista preconiza a centralidade do professor como detentor do conhecimento, sendo seu papel principal transmitir informações de forma objetiva e direta.

Um professor de Educação Física decide utilizar jogos cooperativos em suas aulas para promover a socialização e o trabalho em equipe entre os alunos. Assinale corretamente a teoria pedagógica que embasa essa prática.

Na situação acima, a professora poderia cumprir o seu intento ao adotar a ideia de

Uma professora observa a queda do interesse de seus alunos, tanto em relação às aulas convencionais quanto em relação aos acontecimentos sociais ao seu redor.

Na perspectiva de Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito que se refere à distância entre o nível de desenvolvimento real do indivíduo e o nível de desenvolvimento potencial, que pode ser alcançado com a ajuda de um mediador. Nesse sentido, a ZDP é um conceito:

Sua abordagem em Psicologia sustenta que as funções psicológicas surgem da interação dialética entre o indivíduo e os contextos cultural e social em que está inserido. Essa interação é mediada por instrumentos e signos, que são elementos construídos culturalmente e funcionam como conexões entre o indivíduo e o ambiente. Com relação a essa abordagem, assinale a alternativa que corresponde ao teórico.

Abordagens pedagógicas referem-se aos diversos métodos, estratégias, princípios e filosofias utilizados na prática educativa para facilitar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Essas abordagens orientam a forma como os educadores planejam e conduzem o ensino, moldando a interação entre professores e alunos no ambiente educacional. Muitas vezes os educadores adotam elementos de diferentes abordagens com base nas necessidades específicas de seus alunos e nas metas educacionais. A escolha da abordagem pedagógica pode influenciar significativamente a experiência de aprendizagem dos alunos. Analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas. I. O cognitivismo, como abordagem teórica na educação, destaca-se pela ênfase nos processos mentais internos e na importância da aprendizagem significativa, na qual os novos conhecimentos são intrinsecamente conectados aos esquemas cognitivos preexistentes, promovendo, assim, uma compreensão mais profunda e duradoura. II. A teoria cognitivista, ao contrário do Behaviorismo, considera que o ambiente social e a interação são fatores secundários no processo de construção do conhecimento. Assinale a alternativa correta.

As teorias de aprendizagem contribuem para a compreensão acerca da construção dos processos mentais e comportamentais dos indivíduos para a promoção da aprendizagem, desde a infância à vida adulta. Acerca das teorias de aprendizagem, leia a situação a seguir, analise-a e identifique qual teoria fundamenta a abordagem materializada pelo professor: Um professor de história, ao iniciar um novo conteúdo, apresenta aos alunos um documentário sobre a Segunda Guerra Mundial. Em seguida, promove um debate em sala de aula, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a relacionarem os fatos históricos com a realidade atual. Qual teoria da aprendizagem melhor explica a abordagem utilizada pelo professor?

É o autor e defensor da premissa de que existe as zonas de conhecimento: real (aquilo que se faz sozinho), potencial (o que pode se realizar com auxílio de pessoas mais experientes) e proximal (o que está em amadurecimento). Marque a alternativa que define CORRETAMENTE o autor:

Considerando a relação entre desenvolvimento humano e cultura na perspectiva Histórico-Cultural adotada pelo Currículo de Blumenau, salienta-se que: (__) As interações sociais mediadas são fundamentais para a constituição do sujeito em sua totalidade. (__) O desenvolvimento humano ocorre por meio da internalização de ferramentas culturais, como a linguagem, as artes e os valores, em um processo de interação social. (__) A criança apropria-se dos conhecimentos da cultura através da mediação de sujeitos mais experientes. Ao registrar V, para verdadeiras, e F, para falsas, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Paulo Freire definiu como concepção “_____ da educação” como instrumento da ______. Em lugar de comunicar -se, o educador faz comunicados e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Criticava o modelo de educação que se tornava um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o ______ e, assim, o “saber” é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber. Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

Segundo Lev Semionovitch Vigotsky, psicólogo, foi um dos primeiros a observar que aprendizagem não pode ser dissociada do contexto histórico, social e cultural e o professor tem um importante papel no desenvolvimento da criança. Sobre o pensamento de Vigotsky, é correto afirmar:

Assinale a alternativas que melhor representa o conceito de "scaffolding" proposto por Lev Vygotsky:

Analise as informações a seguir: I. Para a Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, no processo de ensino, deve -se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá -las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo. II. Para a Teoria Sociocultural de Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD). Assim, o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz. O conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado e a aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos. Marque a alternativa CORRETA:

Qual o autor que ressalta que a internalização de habilidades, através da Zona de Desenvolvimento Proximal, é essencial e importante na interação social, como no desenvolvimento da leitura escrita?

Do ponto de vista epistemológico, para a Teoria Construtivista, o conhecimento resulta de uma:

Jean Piaget se propôs a estudar o processo de desenvolvimento do pensamento e não a aprendizagem em si. Ele observa a aprendizagem infantil não com o intuito de diferenciá-la do desenvolvimento, mas para obter uma resposta à questão fundamental (de ordem epistemológica), que se refere à natureza da inteligência, qual seja: como se constrói o conhecimento? É importante destacar que, de acordo com o autor, o sujeito do conhecimento não é um indivíduo particular qualquer. Ele teoriza sobre um sujeito ideal, universal e, portanto, atemporal. Esse sujeito epistêmico com o qual trabalha, mesmo que não corresponda a alguém em particular, sintetiza as possibilidades de cada indivíduo e de todos ao mesmo tempo. Na perspectiva piagetiana, o outro polo dessa relação, o objeto de conhecimento, refere-se a um meio genérico, que engloba tanto os aspectos físicos quanto os sociais. Nas sistematizações teóricas de Piaget, conhecer é: I. Organizar, estruturar e explicar o real a partir de experiências vividas. II. Modificar, transformar o objeto, compreender o mecanismo de sua transformação e, consequentemente, o caminho pelo qual o objeto é construído. III. Sempre resultado da ação do sujeito sobre o objeto. IV. É transformar e seu mecanismo é essencialmente operatório. Está correto o que se afirma em:

Nesse processo, a acomodação ocorre quando