Embora nessas aquisições a dimensão orgânica da criança se faça presente, suas capacidades para discriminar cores, memorizar poemas, representar uma paisagem através de um desenho, consolar uma criança que chora etc., não são constituições universais biologicamente determinadas e esperando o momento de amadurecer, tais aspectos são:

Leia o trecho a seguir: “Segundo Edgar Morin, a _____________ tem fundamento nas formulações surgidas no campo das ciências exatas e naturais.” No lugar da especialização, simplificações e fragmentação dos saberes, o autor propõe o uso de qual conceito presente na lacuna acima:

A corrente pedagógica que originou dos pensamentos de Vigotsky, atribuía um papel preponderante às relocações sociais no processo do desenvolvimento intelectual. Essa corrente é chamada de:

A fim de compreender as formas com as quais o homem se desenvolve ao longo da vida, diferentes concepções de desenvolvimento humano emergem sob o campo da educação e da psicologia ao longo dos anos, corroborando com a elaboração de perspectivas de ensino e aprendizagem. Isso posto, associe as colunas: Primeira coluna : 1- Inatismo 2- Ambientalismo 3- Interacionismo Segunda coluna : ( ) O comportamento do indivíduo é influenciado pelo meio externo. ( ) O conhecimento é derivado de capacidades inatas. ( ) O conhecimento tem relação construtiva e permanente entre meio e o indivíduo ao longo de sua vida. Assinale a alternativa com a sequência correta:

O exercício da docência, segundo Paulo Freire, requer habilidades específicas do professor e da professora, entre elas o “saber escutar”. Na visão do autor “Se, na verdade, o sonho que nos anima é democrático e solidário, não é falando aos outros, de cima para baixo, sobretudo, como se fôssemos portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a escutar, mas é escutando que aprendemos a falar com eles”. Assinale, a seguir, a alternativa que trata da definição do autor sobre o “saber escutar”.

Sobre as teorias de desenvolvimento e aprendizagem de L. S. Vygotsky, NÃO é possível afirmar que:

O psicólogo americano Ausubel propõe que a base do processo de aprendizagem do indivíduo é o relacionamento entre aquilo que ele já sabe, que são seus conhecimentos prévios e que já estão incorporados à sua estrutura cognitiva, com as novas informações advindas de seus estudos, sua atuação científica, social, pessoal, educacional, social etc., gerando significado. Ao confrontar as novas informações com aquilo que já sabe, novos significados são gerados, assim como novas compreensões, resultando no aprendizado. Ausubel aponta, ainda, que a aprendizagem que ocorre sem a atribuição de significados pessoais e advindos da trajetória do sujeito é uma aprendizagem mecânica e não significativa. Neste sentido, os organizadores gráficos, em especial os mapas conceituais, auxiliam na organização do pensamento, no cruzamento de conhecimentos prévios e novos, e as conexões estabelecidas entre si, possibilitando:

No início dos anos 1960, a ideia de ter um computador pessoal a um preço acessível não passava de ficção científica. Foi quando o matemático americano Seymour Papert sugeriu que os computadores fossem utilizados como ferramenta para potencializar a aprendizagem e a criatividade das crianças. Para o matemático, também um dos fundadores do Laboratório de Inteligência Artificial do MIT, a máquina é capaz de mudar a forma de aprender das crianças, considerando que ela se dá por meio da criação, reflexão e depuração das ideias. Influenciado pelas ideias de Jean Piaget, com quem trabalhou na Universidade de Genebra, Papert desenvolveu nos anos seguintes, como professor do Massachusetts Institute of Technology (MIT), o:

“Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural.” (Rego, 2009, p.93). Com base em Vygotsky, a alternativa que NÃO corresponde aos seus estudos é a seguinte:

A teoria psicogenética de Jean Piaget revela que há uma constante interação entre o indivíduo e o mundo exterior, sendo este o processo pelo qual se dá o desenvolvimento intelectual do ser humano. Esta interação estabelece:

Segundo a teoria educacional de Jean Piaget, o estágio do desenvolvimento denominado pré-operacional vai dos:

O ato de brincar de faz de conta pode ser analisado no processo educacional com a utilização do conceito de Lev Vygotsky denominado:

Para Medina (1987), existem três concepções de Educação Física, são elas: a Educação Física Convencional; a Educação Física Modernizadora e Educação Física Revolucionária. Sobre a Educação Física Convencional podemos afirmar:

A definição de Lev Vygotsky de Zona de Desenvolvimento Proximal pode ser sintetizada como a distância existente entre o que a criança consegue fazer de forma independente e o que ela consegue realizar de forma assistida ou com o auxílio de outro sujeito em um nível de desenvolvimento mais avançado. Portanto, pode -se concluir que é fundamental para a aprendizagem, n esta perspectiva:

Para realizar o proces so de aprendizagem, Lev Vygotsky define a necessidade de intervenção de um elemento intermediário numa relação entre dois sujeitos, que é realizado por meio de instrumentos e signos, que para o teórico são formas de intervenção definidas como:

De acordo com a concepção piagetiana relacionada aos temas educacionais, o papel do educador consiste em proporcionar à criança:

O autor da teoria da educação libertadora, desenvolveu um trabalho pedagógico que vislumbra a educação como um ato libertador, através do qual as pessoas seriam agentes que operam e transformam o mundo. Este analfabetismo, segundo o autor, possui sua origem em situações históricas de exploração e opressão das pessoas, impostos por um regime de dominação, e não na falta de capacidade de aprender de alguns grupos sociais ou no atraso tecnológico. Seria então a Educação um ato de busca permanente onde o próprio homem é o sujeito que opera e transforma o mundo. Qual foi o autor desta teoria?

Para Lev Vygotsky existem relações complexas entre desenvolvimento e aprendizagem. Assim, esse autor identificou dois níveis de desenvolvimento, o primeiro nível é denominado de desenvolvimento real ou efetivo, já o segundo é:

O desenvolvimento da criança, na concepção de Henri Wallon, constitui-se no encontro, no entrelaçamento de suas condições orgânicas e de suas condições:

Um dos conceitos centrais na teoria de Lev Vygotsky é a mediação, no qual um elemento intermediário interfere numa relação, que deixa de ser uma ocorrência direta e passa a ser mediada por esse elemento. Para Vygotsky existem dois tipos de mediadores, são eles:

Para o autor Paulo Freire, a curiosidade ingênua que, “desarmada”, está associada ao saber do senso comum, é a mesma curiosidade que:

A partir da teoria do desenvolvimento infantil de Jean Piaget, que tem na base do aprendizado as noções de assimilação e acomodação, pode -se afirmar que o papel do professor a partir desta perspectiva é:

No que se refere à teoria de Piaget, no processo de assimilação:

Fernando Becker afirma que, para Piaget, a abstração reflexionante comporta sempre dois aspectos inseparáveis, dois processos complementares, quais sejam:

Vinha (2000) relata que viveu uma situação profissional na qual havia uma criança que, ao jogar, percebendo que iria perder, afirmava que não queria mais jogar. Foi assim na primeira vez, na segunda os meninos falaram que não queriam mais jogar com ela. O que Piaget ensina é que nós protegemos muito as crianças. Não permitimos que elas sintam a consequência do ato. Quando brigam, vamos lá imediatamente e pedimos para se desculparem. É importante que o adulto permita que as crianças sintam as consequências dos atos. Sobre o assunto, Piaget leciona que, quando for necessário tomar uma atitude diante de transgressões e regras e/ou conflitos vividos por uma criança, o educador deve:

Como se sabe, no Brasil, a partir da metade do século XX começaram a surgir novas teorias na área da psicologia educacional, sustentando que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente. São e xpoentes dessa teoria:

Como se sabe, no Brasil, a partir da metade do século XX começaram a surgir novas teorias na área da psicologia educacional, sustentando que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente. São expoentes dessa teoria:

A turma do 3º ano do Ensino Fundamental de uma professora de escola pública de Mato Grosso possui 43% de estudantes que foram retidos no ano vigente de escolaridade. Ao trabalhar em atividades significativas para os alunos com a intenção de desenvolver as potencialidades de cada um e valorizar os saberes do grupo, a professora percebeu, a partir de um diagnóstico inicial, os conhecimentos e habilidades que os estudantes já tinham consolidado e os que estavam prestes a se consolidar. Após uma análise crítico-reflexiva sobre a sua ação pedagógica, a partir de saberes e conhecimentos didáticos e psicológicos sobre a educação, decidiu adotar o agrupamento por dupla, no qual um aluno poderia mediar os novos conhecimentos na relação com o outro. Segundo Martha Kohl (1993), ao fazer essa escolha, a professora assumiu uma posição teórica que se alinha com

Em seus estudos o psicólogo russo Lev Vigotsky (1896 –1934) dedica-se a estudar a educação e suas relações. Ele foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Neste sentido, atribuiu muita importância ao papel do professor na construção do conhecimento, e descreve que o trabalho destes profissionais deve ser pautado com base na:

Em seus estudos o psicólogo russo Lev Vigotsky (1896 –1934) dedica-se a estudar a educação e suas relações. Ele foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Neste sentido, atribuiu muita im portância ao papel do professor na construção do conhecimento, e descreve que o trabalho destes profissionais deve ser pautado com base na: