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Leia as afirmativas a seguir:
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As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo porque os documentos são complementares: as Diretrizes dão a estrutura; a Base o detalhamento de conteúdos e competências. Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.
Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor entende que ele ocorre quando a criança:
Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor entende que ele ocorre quando a criança:
Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor entende que ele ocorre quando a criança:
“O profissional reflexivo constrói de forma idiossincrática o seu próprio conhecimento profissional, o qual incorpora e transcende o conhecimento emergente da racionalidade técnica”. (Nóvoa). Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.
Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.
Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem,cabendo ao Estado proteger as manifestações dasculturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais das ociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.
Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.
Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.
O eixo norteador das políticas públicas de incentivo à educação superior no Brasil passa, necessariamente, pelo Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e este foi concebido com base nos princípios da Declaração Mundial sobre a Educação Superior. Entre as diversas ações e programas desenvolvidos e implementados pelo Estado, o Programa Universidade para Todos, conhecido por PROUNI, e o Sistema de Seleção Unificada (SISU), sistema esse que tem o papel de canalizar todos os esforços para integração dos objetivos propostos pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão da Rede Pública Federal (REUNI), são ações e projetos que ampliam significativamente o número de vagas na educação superior e ao mesmo tempo viabilizam o acesso dos jovens à educação superior no país. Sobre o PROUNI é CORRETO afirmar que:
O estudo da Geografia permite atribuir sentidos às dinâmicas das relações entre pessoas e grupos sociais, e desses com a natureza, nas atividades de trabalho e lazer. É importante, na faixa etária associada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, o desenvolvimento da capacidade de:
Segundo Cagliari, os erros cometidos na atividade escrita são indicativos deste processo de aprendizagem, e podem auxiliar na alfabetização. Nesse sentido, os problemas sintáticos podem indicar:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, regulamenta a obrigatoriedade dos estabelecimentos de Ensino de elaborarem seu Projeto Político Pedagógico. NÃO é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico é um instrumento que:
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o professor deve realizar a avaliação por meio de
A avaliação tradicional deve ser substituída por uma dinâmica de avaliação capaz de trazer para a escola elementos da crítica, da transformação e da inclusão. Sobre essa avaliação, analise os itens abaixo:
Cabrini (2004) desdobra e descreve a aprendizagem centrada na perspectiva do aprendiz em quatro elementos interativos: aprendizagem, estratégico, profundo e superficial.
De acordo com o autor, relacione as colunas e marque a alternativa correta:
| COLUNA A | COLUNA B |
| (1) Enfoque de aprendizagem. | ( ) O aprendiz reproduz a informação para cumprir os requisitos da série. |
| (2) Enfoque estratégico. | ( ) O aprendiz transforma a informação para compreender as ideias e dotá-las de sentido. |
| (3) Enfoque profundo. | ( ) O aprendiz organiza a informação para conseguir o melhor resultado possível. |
| (4) Enfoque superficial. | ( ) Identifica a intenção que orienta a atividade do aprendiz |
Cabrini (2004) desdobra e descreve a aprendizagem centrada na perspectiva do aprendiz em quatro elementos interativos: aprendizagem, estratégico, profundo e superficial. De acordo com o autor, relacione as colunas e marque a alternativa correta:
| COLUNA A | COLUNA B |
| (1) Enfoque de aprendizagem. | ( ) O aprendiz reproduz a informação para cumprir os requisitos da série. |
| (2) Enfoque estratégico. | ( ) O aprendiz transforma a informação para compreender as ideias e dotá-las de sentido. |
| (3) Enfoque profundo. | ( ) O aprendiz organiza a informação para conseguir o melhor resultado possível. |
| (4) Enfoque superficial. | ( ) Identifica a intenção que orienta a atividade do aprendiz |
Cabrini (2004) desdobra e descreve a aprendizagem centrada na perspectiva do aprendiz em quatro elementos interativos: aprendizagem, estratégico, profundo e superficial. De acordo com o autor, relacione as colunas e marque a alternativa correta:
| COLUNA A | COLUNA B |
| (1) Enfoque de aprendizagem. | ( ) O aprendiz reproduz a informação para cumprir os requisitos da série. |
| (2) Enfoque estratégico. | ( ) O aprendiz transforma a informação para compreender as ideias e dotá-las de sentido. |
| (3) Enfoque profundo. | ( ) O aprendiz organiza a informação para conseguir o melhor resultado possível. |
| (4) Enfoque superficial. | ( ) Identifica a intenção que orienta a atividade do aprendiz. |
Atribua verdadeiro (V) ou falso (F) aos itens e marque a alternativa correta:
( ) A avaliação educacional, juntamente com os objetivos, conteúdos e estratégias de ensino, formam um conjunto indissociável de instrumentos para a promoção de aprendizagens.
( ) A avaliação transporta a possibilidade de construção de bons resultados quando busca compreender uma situação ou experiência para tomar decisões e produzir práticas educativas melhores. Centrada na aprendizagem, o seu sentido reside em auxiliar estudantes, professores e escolas na superação de insuficiências e dificuldades.
( ) A avaliação escolar na perspectiva formativa contribui fundamentalmente com os processos de ensino e aprendizagem. Portanto, nada a substitui como ferramenta para o acompanhamento interno da ação pedagógica.
Cabrini (2004) desdobra e descreve a aprendizagem centrada na perspectiva do aprendiz em quatro elementos interativos: aprendizagem, estratégico, profundo e superficial. De acordo com o autor, relacione as colunas e marque a alternativa correta:
| COLUNA A | COLUNA B |
| (1) Enfoque de aprendizagem. | ( ) O aprendiz reproduz a informação para cumprir os requisitos da série. |
| (2) Enfoque estratégico. | ( ) O aprendiz transforma a informação para compreender as ideias e dotá-las de sentido. |
| (3) Enfoque profundo. | ( ) O aprendiz organiza a informação para conseguir o melhor resultado possível. |
| (4) Enfoque superficial | ( ) Identifica a intenção que orienta a atividade do aprendiz. |
Atribua verdadeiro (V) ou falso (F) aos itens e marque a alternativa correta:
( ) A avaliação educacional, juntamente com os objetivos, conteúdos e estratégias de ensino, formam um conjunto indissociável de instrumentos para a promoção de aprendizagens.
( ) A avaliação transporta a possibilidade de construção de bons resultados quando busca compreender uma situação ou experiência para tomar decisões e produzir práticas educativas melhores. Centrada na aprendizagem, o seu sentido reside em auxiliar estudantes, professores e escolas na superação de insuficiências e dificuldades.
( ) A avaliação escolar na perspectiva formativa contribui fundamentalmente com os processos de ensino e aprendizagem. Portanto, nada a substitui como ferramenta para o acompanhamento interno da ação pedagógica.
Cabrini (2004) desdobra e descreve a aprendizagem centrada na perspectiva do aprendiz em quatro elementos interativos: aprendizagem, estratégico, profundo e superficial.
De acordo com o autor, relacione as colunas e marque a alternativa correta:
| COLUNA A | COLUNA B |
| (1) Enfoque de aprendizagem. | ( ) O aprendiz reproduz a informação para cumprir os requisitos da série. |
| (2) Enfoque estratégico. | ( ) O aprendiz transforma a informação para compreender as ideias e dotá-las de sentido. |
| (3) Enfoque profundo. | ( ) O aprendiz organiza a informação para conseguir o melhor resultado possível. |
| (4) Enfoque superficial. | ( ) Identifica a intenção que orienta a atividade do aprendiz. |
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Os exames a que se refere este artigo realiza-se-ão:
Nos últimos anos, diversas pesquisas têm sido dedicadas à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e a investigação do seu campo de conhecimento (LIBÂNEO, 2013). Em cada tendência observamos diferenças entre o papel da Didática e consequentemente, as concepções de ensino, professor, aluno, avaliação, dentre outros aspectos. Sobre essa temática, analise os itens abaixo:





















