Conforme a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro deb1996, Art. 33. Assinale a alternativa CORRETA.

Conforme a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Art. 33. Assinale a alternativa CORRETA.

Conforme a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Art. 33.Assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com a Constituição Federal de 1988, a oferta de ensino noturno regular, garantido pelo Estado, deve ser adequada:

O termo cunhado por Paulo Freire, educação bancária tem por objetivo qualificar o tipo de educação que forma indivíduos acomodados, sem questionamentos e que se submetem à estrutura do poder vigente. Em oposição a este tipo de educação, o educador propõe a chamada educação:

Em Comênio (1985), a Didática aparece como um “tratado da arte universal de ensinar tudo a todos”. Em relação à Didática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

Em relação aos paradigmas educacionais, tivemos um movimento aqui no Brasil, por volta de 1930 que, em um momento histórico de erupção de ideias, antagonismos políticos e sociais, apresentou-se como alternativa à pedagogia tradicional, com bases filosóficas em pensadores como Piaget e Montessori. Foi proposto um ensino que deveria ser centrado no sujeito, levando em consideração seus interesses e provocando experiências de aprendizagem. Devido às dificuldades estruturais, à época essas novas práticas pedagógicas ficaram limitadas as escolas de elite ou experimentais. Assinale a alternativa que corresponde ao movimento pedagógico descrito:

As ferramentas tecnológicas não são ponto principal no processo de ensino e aprendizagem, mas um dispositivo, que pode proporcionalizar a mediação entre educador, educando e saberes escolares. Assim, é essencial que se supere o velho modelo pedagógico de transmissão. Desse modo, precisamos entender que a inserção das tecnologias no ambiente educacional depende de alguns pressupostos. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir:

1. Formação do professor numa perspectiva que favoreça o desenvolvimento de uma proposta que permita transformar o processo de ensino em algo dinâmico e desafiador com o suporte das tecnologias.
2. Apropriação do domínio nas diversas áreas do conhecimento, permitindo aos professores construírem e partilharem conhecimentos, tornando-os seres que aprendam a valorizar as competências e o trabalho interdisciplinar.
3. Prática formativa e pedagógica que leva em conta os saberes trazidos pelo aluno, associando aos conhecimentos escolares que se tornam essenciais para a construção do conhecimento.
4. Incorporar as tecnologias no ambiente escolar como um complemento administrativo para realizar as tarefas administrativas e escolares dos funcionários professores.
5. Incorporação das TICs para ajudar gestores, professores, alunos, pais e funcionários a transformar a escola em um lugar democrático e promotor de ações educativas e socializadas.

A prática escolar é impulsionada por condicionantes sociopolíticos, os quais configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, e, consequentemente, diferentes pressupostos teórico metodológicos. É prática escolar que aponta a(s) tendência(s) pedagógica(s) adotada(s) pela escola.(José Carlos Libâneo, em Democratização da Escola Pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos,classifica a tendência pedagógica em Liberal e Progressista.) Sobre isso, numere a Coluna B de acordo com a Coluna A e aponte a alternativa correta:

A prática escolar é impulsionada por condicionantes sociopolíticos, os quais configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, e, consequentemente, diferentes pressupostos teórico metodológicos. É prática escolar que aponta a(s) tendência(s) pedagógica(s) adotada(s) pela escola. (José Carlos Libâneo, em Democratização da Escola Pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos,classifica a tendência pedagógica em Liberal e Progressista.)
Sobre isso, numere a Coluna B de acordo com a Coluna A e aponte a alternativa correta:

A prática escolar é impulsionada por condicionantes sociopolíticos, os quais configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, e, consequentemente, diferentes pressupostos teórico metodológicos. É prática escolar que aponta a(s) tendência(s) pedagógica(s) adotada(s) pela escola.(José Carlos Libâneo, em Democratização da Escola Pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos,classifica a tendência pedagógica em Liberal e Progressista.)Sobre isso, numere a Coluna B de acordo com a Coluna A e aponte a alternativa correta:

Assinale a alternativa que completa corretamente o seguinte texto:

Na _________________ o foco deixa de ser a questão pedagógica do intelecto e passa a ser de sentimento.O aluno é o centro do processo e começa a exercer um papel ativo, participativo, a iniciativa de aprendizagem parte dos alunos e não do professor. O professor, neste contexto, age como orientador,propicia momentos de desafios a partir do interesse dos alunos que são organizados em pequenos grupos.

A prática escolar é impulsionada por condicionantes sociopolíticos, os quais configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, e, consequentemente, diferentes pressupostos teórico metodológicos. É prática escolar que aponta a(s) tendência(s) pedagógica(s) adotada(s) pela escola.(José Carlos Libâneo, em Democratização da Escola Pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos,classifica a tendência pedagógica em Liberal e Progressista.)
Sobre isso, numere a Coluna B de acordo com a Coluna A e aponte a alternativa correta:

Assinale a alternativa que completa corretamente o seguinte texto:

Na _________________ o foco deixa de ser a questão pedagógica do intelecto e passa a ser de sentimento.O aluno é o centro do processo e começa a exercer um papel ativo, participativo, a iniciativa de aprendizagem parte dos alunos e não do professor. O professor, neste contexto, age como orientador, propicia momentos de desafios a partir do interesse dos alunos que são organizados em pequenos grupos.

A prática escolar é impulsionada por condicionantes sociopolíticos, os quais configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, e, consequentemente, diferentes pressupostos teórico metodológicos. É prática escolar que aponta a(s) tendência(s) pedagógica(s) adotada(s) pela escola.(José Carlos Libâneo, em Democratização da Escola Pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos,classifica a tendência pedagógica em Liberal e Progressista.)

Sobre isso, numere a Coluna B de acordo com a Coluna A e aponte a alternativa correta:

Julgue os itens a seguir que tratam sobre as modalidades da educação básica e assinale a alternativa correta.

1. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Médio e do Ensino Superior.
2. O atendimento educacional especializado (AEE) é parte integrante do processo educacional.
3. A modalidade Educação a Distância caracteriza-se pela mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.

Para financiar a política de educação, em sua abrangência, missão e princípios, o Estado instituiu a estrutura e as fontes de financiamento no artigo 212 da CF/1988, vinculando recursos para a educação e garantindo percentuais mínimos da receita resultantes de impostos à manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE). Os recursos públicos destinados à educação têm origem em, exceto:

Leia as afirmativas a seguir:

1. A erradicação do analfabetismo é uma diretriz do PNE que deve ser assumida apenas pelo governo federal.
2. A LDB determina que 80% da carga horária do Ensino Fundamental deve ser desenvolvida na modalidade a distância.

Leia as afirmativas a seguir:

1. As características culturais de uma região não devem ser consideradas ao se definir o currículo do Ensino Fundamental.
2. A conquista dos objetivos propostos para o Ensino Fundamental depende de uma prática educativa que tenha como eixo a formação de um cidadão autônomo e participativo.

Leia as afirmativas a seguir:

1. A educação e os cuidados na infância são amplamente reconhecidos como fatores fundamentais do desenvolvimento global da criança, o que coloca para os sistemas de ensino o desafio de organizar projetos pedagógicos que promovam a inclusão de todas as crianças.
2. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, no Brasil,deve ser afastado das atividades escolares.

Leia as afirmativas a seguir:

1. Piaget afirma que a avaliação educacional deve ser realizada exclusivamente através de provas escritas.
2. A avaliação da aprendizagem impede o professor de desenvolver uma reflexão sobre a sua prática profissional.

Leia as afirmativas a seguir:

1. A educação a distância não permite adotar conteúdos curriculares apropriados às reais necessidades dos alunos.
2. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, no Brasil, deve ser afastado das atividades escolares.

Leia as afirmativas a seguir:

1. O resultado da expressão 150-(7x12) é maior que 60.
2. O produto de 11 vezes 39 corresponde ao número 329.

A temática do financiamento da educação tem assumido importante papel na compreensão da organização e da gestão da educação, particularmente a partir de estudos e análises que exploram a relação entre o financiamento, as políticas educacionais e o Estado no Brasil, ganhando densidade também no sub-campo da economia da educação. Essa discussão constitui-se em tarefa complexa em vista das condições materiais nas quais o financiamento se efetiva no país envolvendo os diferentes entes federados (União, estados, Distrito Federal e municípios) e a esfera privada. Apesar da complexidade da temática, a compreensão da estrutura e das bases do financiamento da educação coloca-se como uma necessidade para toda a sociedade, devendo envolver, especialmente, os gestores educacionais, os profissionais da educação, os pais, os estudantes e a comunidade local. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir sobre o financiamento da educação pública.

1. Se compreendermos o orçamento como o cálculo da receita que se deve arrecadar em um exercício financeiro e das despesas que devem ser feitas pela administração, podemos inferir que o planejamento das ações da educação, dos sistemas e das escolas deve ser cuidadosamente pensado, tendo em vista que colocar essas ações em prática depende, em grande parte, das condições objetivas (condições financeiras, materiais e humanas) do poder central e local.
2. Além de definir a educação como um direito de cidadania e estabelecer a responsabilidade de cada ente federado (União, estados e municípios) para que a oferta da educação básica seja garantida, a Constituição Federal de 1988 vincula um percentual de recursos específicos que cada ente governamental deve aplicar na Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE).
3. Segundo o artigo 212 da Constituição Federal de 1988, alterado pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996, o ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas, na forma da lei. A base do salário educação é a folha de contribuição da empresa para a previdência social.

IDEB é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Ele, que foi idealizado com o objetivo de medir a qualidade do aprendizado nacional e de estabelecer metas para a melhoria do ensino em nosso País, trabalha com uma definição de valores na escala de:

De acordo com Mantoan, a exclusão escolar ocorre das mais diversas maneiras, sendo a ignorância do aluno um dos pontos primordiais. Para essa autora, isso:

Segundo o entendimento de Piaget sobre o estudo da linguagem e o pensamento da criança, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O pensamento surge antes da linguagem, que apenas representa uma das suas formas de expressão.
2. O pensamento está absolutamente dissociada da linguagem até os 7 (sete) anos de idade.
3. Conceitos como adaptação e evolução não são tratados na obra de Piaget.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, EXCETO:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmarade Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, EXCETO:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, EXCETO: