De acordo com os PCN’s, é evidente a participação e importância que todas as formas de mídia têm no cotidiano de jovens e adolescentes, e embora muitas vezes com conteúdo de qualidade questionável, informações tendenciosas e produções artísticas pouco elaboradas, ela serve também ao professor em vários momentos como fuga do cotidiano ou lazer, além da representação da realidade – muitas vezes em forma de tragédia – alheia. Qual a melhor estratégia pedagógica ao se abordar temáticas relacionadas à mídia, de forma que esse tratamento não sirva para criar um distanciamento ainda maior entre professores e alunos?

O currículo escolar organizado na perspectiva da pedagogia de projetos tem alguns objetivos e critérios prioritários em termos da aprendizagem a serem alcançados pelos alunos, tais como:

1. Construir o seu próprio conhecimento, desenvolvendo investigação ampla sobre os temas estudados.
2. Levantar problematizações de questões com professores e colegas, consultando diversas mídias.
3. Integrar os saberes adquiridos com atitudes participativas na escola e na comunidade.
4. Sistematizar os conhecimentos com base nas informações trazidas e compartilhadas entre alunos-alunos e alunos professor.
5. Partir da exposição do assunto pelo professor, seguida de exercícios de fixação e pesquisas na internet.

Aponde a alternativa que faz afirmação verdadeira sobre os itens:

1- O ato de planejar é a atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los.
2- Planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir.
3- Planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar, que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas, dentro de um ou vários campos do conhecimento.
4- Para que a prática de planejar ganhe a dimensão de uma decisão política, científica e técnica, é preciso que ultrapasse a dimensão técnica, integrando-a numa dimensão político-social.

Aponde a alternativa que faz afirmação verdadeira sobre os itens:

1- O ato de planejar é a atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los.

2- Planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir.

3- Planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar, que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas, dentro de um ou vários campos do conhecimento.

4- Para que a prática de planejar ganhe a dimensão de uma decisão política, científica e técnica, é preciso que ultrapasse a dimensão técnica, integrando-a numa dimensão político-social.

Aponde a alternativa que faz afirmação verdadeira sobre os itens:

1- O ato de planejar é a atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingilos.

2- Planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir.

3- Planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar, que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas, dentro de um ou vários campos do conhecimento.

4- Para que a prática de planejar ganhe a dimensão de uma decisão política, científica e técnica, é preciso que ultrapasse a dimensão técnica, integrando-a numa dimensão político-social.

“Existem para disponibilizar recursos e serviços que possibilitem a ampliação das habilidades funcionais dos alunos com deficiência. Este trabalho visa concretizar as ações direcionadas ao atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos, além de orientar os professores na confecção de materiais acessíveis para pessoas com deficiência.”Estamos falando de

Aponde a alternativa que faz afirmação verdadeira sobre os itens:

1- O ato de planejar é a atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingilos.
2- Planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir.
3- Planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar, que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas, dentro de um ou vários campos do conhecimento.
4- Para que a prática de planejar ganhe a dimensão de uma decisão política, científica e técnica, é preciso que ultrapasse a dimensão técnica, integrando-a numa dimensão político-social.

Aponde a alternativa que faz afirmação verdadeira sobre os itens:

1. O ato de planejar é a atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los.
2. Planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir.
3. Planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar, que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas, dentro de um ou vários campos do conhecimento.
4. Para que a prática de planejar ganhe a dimensão de uma decisão política, científica e técnica, é preciso que ultrapasse a dimensão técnica, integrando-a numa dimensão político-social.

A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa. Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão implantar Planos de Carreira e remuneração dos profissionais da educação básica, de modo a assegurar, exceto:

Leia as afirmativas a seguir:

1. No basquetebol, os jogadores são classificados em armadores(base), extremos e postes (pivôs).
2. No basquetebol, o local onde está o cesto é chamado de pivô.

Leia as afirmativas a seguir:

1. O processo de aprendizagem compreende, entre outros aspectos,a interação dos alunos entre si, essencial à socialização.
2. A mediação é qualquer forma de interferência (do educador, de colegas, dos materiais didáticos etc.) que possibilite a aprendizagem de um novo conhecimento.

Leia as afirmativas a seguir:

1. O Estatuto da Criança e do Adolescente retira da criança e do adolescente o direito à Educação Básica.
2. A avaliação educacional deve considerar apenas a interpretaçãoquantitativa do conhecimento construído pelo aluno.

Leia as afirmativas a seguir:

1. A erradicação do analfabetismo é uma diretriz do PNE que deve ser assumida apenas pelo governo federal.
2. O Estatuto da Criança e do Adolescente retira da criança e do adolescente o direito à Educação Básica.

Leia as afirmativas a seguir:

1. São exemplos de substantivos comuns: já, correr, agora e mulher.
2. A avaliação é um processo que deve estar a serviço das individualizações da aprendizagem.

Leia as afirmativas a seguir:

1. A erradicação do analfabetismo é uma diretriz do PNE que deve ser assumida apenas pelo governo federal.
2. Não é direito dos pais ter ciência do processo pedagógico da escola dos seus filhos.

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo porque os documentos são complementares: as Diretrizes dão a estrutura; a Base o detalhamento de conteúdos e competências. Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.

Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor entende que ele ocorre quando a criança:

Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor entende que ele ocorre quando a criança:

Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor entende que ele ocorre quando a criança:

“O profissional reflexivo constrói de forma idiossincrática o seu próprio conhecimento profissional, o qual incorpora e transcende o conhecimento emergente da racionalidade técnica”. (Nóvoa). Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. A racionalidade técnica permitirá a correta aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação profissional.
2. O conhecimento que o professor deve adquirir está além das regras, teorias e fatos preestabelecidos pela investigação científica.
3. O professor deve ater-se às teorias desenvolvidas pela doutrina pedagógica, apenas isso.

Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) menciona, de forma explícita, a educação escolar para os povos indígenas na parte do Ensino Fundamental, no artigo 32, estabelecendo que seu ensino será ministrado em Língua Portuguesa, mas assegura às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) determina a articulação dos sistemas de ensino para a elaboração de programas integrados de ensino e pesquisa, que contem com a participação das comunidades indígenas em sua formulação e tenham como objetivo desenvolver currículos específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades.
3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) não prevê a formação de pessoal especializado para atuar nessa área e a elaboração e publicação de materiais didáticos específicos e diferenciados.
4. A Educação Escolar Indígena deverá ter um tratamento diferenciado do das demais escolas dos sistemas de ensino, o que é enfatizado pela prática do bilingüismo e da interculturalidade.

Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) menciona, de forma explícita, a educação escolar para os povos indígenas na parte do Ensino Fundamental, no artigo 32, estabelecendo que seu ensino será ministrado em Língua Portuguesa, mas assegura às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) determina a articulação dos sistemas de ensino para a elaboração de programas integrados de ensino e pesquisa, que contem com a participação das comunidades indígenas em sua formulação e tenham como objetivo desenvolver currículos específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades.
3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) não prevê a formação de pessoal especializado para atuar nessa área e a elaboração e publicação de materiais didáticos específicos e diferenciados.
4. A Educação Escolar Indígena deverá ter um tratamento diferenciado do das demais escolas dos sistemas de ensino, o que é enfatizado pela prática do bilingüismo e da interculturalidade.

Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem,cabendo ao Estado proteger as manifestações dasculturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais das ociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) menciona, de forma explícita, a educação escolar para os povos indígenas na parte do Ensino Fundamental, no artigo 32, estabelecendo que seu ensino será ministrado em Língua Portuguesa, mas assegura às comunidades indígenasa utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) determina a articulação dos sistemas de ensino para a elaboração de programas integrados de ensino e pesquisa, que contem com a participação das comunidades indígenas em sua formulação e tenham como objetivo desenvolver currículos específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades.
3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) não prevê a formação de pessoal especializado para atuar nessa área e a elaboração e publicação de materiais didáticos específicos e diferenciados.
4. A Educação Escolar Indígena deverá ter um tratamento diferenciado do das demais escolas dos sistemas de ensino, o que é enfatizado pela práticado bilingüismo e da interculturalidade.

Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) menciona, de forma explícita, a educação escolar para os povos indígenas na parte do Ensino Fundamental, no artigo 32, estabelecendo que seu ensino será ministrado em LínguaPortuguesa, mas assegura às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) determina a articulação dossistemas de ensino para a elaboração de programas integrados de ensino e pesquisa, que contem com aparticipação das comunidades indígenas em sua formulação e tenham como objetivo desenvolver currículos específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades.
3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) não prevê a formação de pessoale specializado para atuar nessa área e a elaboração e publicação de materiais didáticos específicos ediferenciados.
4. A Educação Escolar Indígena deverá ter um tratamento diferenciado do das demais escolas dos sistemas de ensino, o que é enfatizado pela práticado bilingüismo e da interculturalidade.

Além do reconhecimento do direito dos índios de manterem a sua identidade cultural, a Constituição de 1988 lhes garante, no artigo 210, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, cabendo ao Estado proteger as manifestações das culturas indígenas. Esses dispositivos abriram a possibilidade para que a escola indígena constitua-se em instrumento de valorização das línguas, dos saberes e das tradições indígenas e deixe de ser instrumento de imposição dos valores culturais da sociedade envolvente. Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Indígena.

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) menciona, de forma explícita, a educação escolar para os povos indígenas na parte do Ensino Fundamental, no artigo 32, estabelecendo que seu ensino será ministrado em Língua Portuguesa, mas assegura às comunidades indígenasa utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) determina a articulação dos sistemas de ensino para a elaboração de programas integrados de ensino e pesquisa, que contem com a participação das comunidades indígenas em sua formulação e tenham como objetivo desenvolver currículos específicos, neles incluindo os conteúdosculturais correspondentes às respectivas comunidades.
3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN 9.394/96) não prevê a formação de pessoal especializado para atuar nessa área e a elaboração epublicação de materiais didáticos específicos e diferenciados.
4. A Educação Escolar Indígena deverá ter um tratamento diferenciado do das demais escolas dos sistemas de ensino, o que é enfatizado pela práticado bilingüismo e da interculturalidade.

O eixo norteador das políticas públicas de incentivo à educação superior no Brasil passa, necessariamente, pelo Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e este foi concebido com base nos princípios da Declaração Mundial sobre a Educação Superior. Entre as diversas ações e programas desenvolvidos e implementados pelo Estado, o Programa Universidade para Todos, conhecido por PROUNI, e o Sistema de Seleção Unificada (SISU), sistema esse que tem o papel de canalizar todos os esforços para integração dos objetivos propostos pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão da Rede Pública Federal (REUNI), são ações e projetos que ampliam significativamente o número de vagas na educação superior e ao mesmo tempo viabilizam o acesso dos jovens à educação superior no país. Sobre o PROUNI é CORRETO afirmar que:

O estudo da Geografia permite atribuir sentidos às dinâmicas das relações entre pessoas e grupos sociais, e desses com a natureza, nas atividades de trabalho e lazer. É importante, na faixa etária associada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, o desenvolvimento da capacidade de:

Segundo Cagliari, os erros cometidos na atividade escrita são indicativos deste processo de aprendizagem, e podem auxiliar na alfabetização. Nesse sentido, os problemas sintáticos podem indicar:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, regulamenta a obrigatoriedade dos estabelecimentos de Ensino de elaborarem seu Projeto Político Pedagógico. NÃO é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico é um instrumento que: