Analise as afirmativas a respeito da história da Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

1. Exatos 35 anos antes de o presidente Fernando Henrique Cardoso (PSDB/SP) sancionar a atual Leide Diretrizes e Bases da Educação Nacional, João Goulart (PTB/RS), então recém-alçado à presidênciado país sob o arranjo do parlamentarismo, promulgava a primeira LDB brasileira.
2. A assinatura de Goulart saiu estampada na edição de21 de dezembro de 1961 do Diário Oficial da União, mais de 13 anos após a apresentação do primeiro projeto da lei educacional ao parlamento brasileiro.
3. Em 1966, com o fim da 2ª Guerra e a queda da ditadura Vargas, a eleição de Eurico Gaspar Dutra(PSD) e a elaboração de uma nova Constituição Federal, o país tentava reorganizar-se. Para tanto, a Constituição previra a elaboração de uma lei que norteasse a educação nacional.
4. Os artífices do Manifesto da Escola Nova, de 1932, predominavam na comissão de elaboração do anteprojeto da primeira LDB brasileira. Lourenço Filho era o presidente; Almeida Júnior, o encarregado da subcomissão do ensino primário; Fernando de Azevedo presidia a subcomissão do ensino médio e Anísio Teixeira, “também convidado, não pôde integrar a Comissão, mas colaborou com sugestões”. Pedro Calmon, entãoreitor da Universidade do Brasil (futura UFRJ), presidiu a subcomissão do ensino superior.

Para que se possa ter garantia de uma educação mínima de qualidade se faz necessário entender o papel dos governos em âmbito federal, estadual e municipal. Estes são responsáveis pela garantia dos investimentos em todas as áreas da educação, na melhoria em infraestrutura até a formação permanentedos docentes. Devem trabalhar conjuntamente em prolde um ensino digno a todos e a todas, desde o ensino básico até ao ensino superior. Nestas condições aparecem leis, medidas e programas que auxiliam na valorização, nos investimentos e qualificação naeducação, e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação é um exemplo destas medidas adotadas no intuito de garantir o melhoramento da educaçãopública brasileira. A partir da criação do FNDE, algumas Emendas Constitucionais foram instituídas visando qualidade educacional, e uma delas foi a de nº53/2006 e regulamentada pela lei de nº 11494 e pelo Decreto nº 6253/2007 criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação –FUNDEB. Sobre o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FUNDEB), é INCORRETO afirmar que:

Na Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2004, que aprova o Plano Nacional da Educação (PNE), traz em seu anexo as metas a serem cumpridas pelo plano. Para cada meta, são estipuladas algumas estratégias a serem desenvolvidas no intuito de atingir tal meta. A Meta 5do PNE diz respeito a alfabetização de todas ascrianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. São estratégias para atingir tal meta, EXCETO:

O eixo norteador das políticas públicas de incentivo à educação superior no Brasil passa, necessariamente, pelo Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e este foi concebido com base nos princípios da Declaração Mundial sobre a Educação Superior. Entre as diversas ações e programas desenvolvidos e implementados pelo Estado, o Programa Universidade para Todos, conhecido por PROUNI, e o Sistema de Seleção Unificada (SISU), sistema esse que tem o papel de canalizar todos os esforços para integração dos objetivos propostos pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão da Rede Pública Federal (REUNI), são ações e projetos que ampliam significativamente o número de vagas na educação superior e ao mesmo tempo viabilizam o acesso dos jovens à educação superior no país. Sobre o PROUNI é CORRETO afirmar que:

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é composto por um conjunto de avaliações externas em larga escala que permitem ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira(Inep) realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino ofertado. Sobre o Saeb é CORRETO afirmar que:

A Psicopedagogia é um campo de conhecimento da Educação que estuda o amplo e complexo processo de aprendizagem. O papel do Psicopedagogo Institucional na escola contempla:

1. O aprendente a partir da sua singularidade e os mecanismos do aprender e do não aprender.
2. A identificação das dificuldades e os obstáculos presentes na escola e que possam interferir no processo de aprendizagem.
3. A realização de uma terapia individual com recursos específicos visando sanar as dificuldades.
4. A utilização de recursos das várias áreas do conhecimento humano para a compreensão do ato de aprender.
5. A aplicação de avaliações para a promoção final do aluno na etapa ensino.

Na Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem, utilizada como ponto de partida em todo processo de investigação diagnóstica das dificuldades de aprendizagem, o psicopedagogo deve, EXCETO:

A psicopedagogia, como área de conhecimento, preocupa-se com as questões de aprendizagem. Segundo Bossa (1994) a psicopedagogia nasceu como objetivo de atender a uma demanda de dificuldades de aprendizagem. Quando uma criança apresenta um transtorno de desenvolvimento resultante de alterações, falhas, disfunções em regiões específicas do cérebro responsáveis pela análise, integração e coordenação de processos que envolvem leitura e escrita, ela apresenta:

A avaliação psicopedagógica é um dos componentes críticos da intervenção psicopedagógica, pois nela sefundamenta as decisões voltadas à prevenção e solução das possíveis dificuldades dos alunos. A avaliação psicopedagógica, não envolve:

A prática psicopedagógica Clínica, contempla:

1. A utilização do trabalho em grupo na instituição escolar, sua estrutura, funcionamento, composição e dinâmica.
2. A utilização de técnicas específicas para trabalhar com crianças, adolescentes e adultos que não aprendem.
3. A história pessoal do sujeito, procurando identificar sua modalidade de aprendizagem.
4. A compreensão de forma global e integrada dos processos cognitivos, emocionais e sociais.

O psicopedagogo no atendimento às dificuldades de aprendizagem deve selecionar os materiais, as técnicas e as estratégias mais adequadas para cada caso. Assinale a alternativa que apresenta uma técnica de intervenção psicopedagógica que visa oferecer mecanismos para trabalhar os aspectos emocionais.

A entrevista é uma ferramenta que pode ajudar na investigação da causa do problema de aprendizagem do paciente durante o processo de diagnóstico psicopedagógico. A entrevista de anamnese, possibilita colher dados significativos sobre a história,EXCETO:

As provas e testes podem ser usadas, se necessário, para especificar o nível pedagógico, estrutura cognitiva e/ou emocional do sujeito. As provas quetêm o intuito de determinar o nível de pensamento do sujeito e verificar o nível cognitivo em que a crianças e encontra e se há hipótese de atraso cognitivo em relação a sua idade cronológica, são provas:

Segundo o Código de Ética da Psicopedagogia, instrumento que norteia a práxis do psicopedagogo, é correto afirmar que quando o psicopedagogo:

O diagnóstico psicopedagógico é composto de várias etapas que se distinguem pelo objetivo da investigação. A síntese diagnóstica é:

O diagnóstico psicopedagógico é composto de várias etapas que se distinguem pelo objetivo da investigação. A síntese diagnóstica é:

As provas projetivas são utilizadas no contexto psicopedagógico como um meio de análise e depuração do sistema de hipóteses e devem:I

1. Expressar uma realidade subjetiva relacionada com a vivência particular do indivíduo.
2. Ser adaptadas ao tipo de investigação que se pretende realizar e a especificidade do indivíduo.
3. Determinar o grau de aquisição de algumas noções chaves do desenvolvimento cognitivo.
4. Possibilitar a compreensão de variáveis emocionais que condicionam, de forma positiva ou negativa aaprendizagem
5. Verificar a metodologia utilizada em sala de aula, a organização e estruturação das atividades.

As técnicas projetivas são usadas no diagnóstico psicopedagógico, devendo ser escolhidas de acordo com cada caso. O psicopedagogo ao aplicar o Teste do Par Educativo, tem como objetivo:

A teoria de Piaget, Vygotsky e Wallon são de extrema importância para a compreensão do desenvolvimento cognitivo da criança. Segundo Wallon o estágio onde a criança reconhece padrões emocionais diferenciados para medo, alegria, raiva e discrimina formas de se comunicar pelo corpo e discriminação de objetos, é o:

Vygotsky aprimorou as ideias de Piaget em sua teoria sociointeracionista ressaltando que:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais funcionam como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira e têm como função, EXCETO:

O Psicopedagogo lida com uma realidade escolar complexa, em que as dificuldades de aprendizagem aparecem em diferentes momentos e contextos condicionadas por diferentes fatores. Sua atuação deforma terapêutica contempla:

1. A realização do diagnóstico da dificuldade de aprendizagem.
2. A intervenção em um problema já instalado no sujeito.
3. A melhoria do processo de ensino e a qualidade da aprendizagem.
4. A verificação de possíveis perturbações no processo de aprendizagem.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, não é correto afirmar que, na Educação Especial:

Para Piaget, a evolução do conhecimento em estágios é construída de acordo com a forma que o indivíduo adapta-se ao meio e o assimila, através do processo de equilibração. No estágio pré-operatório a criança: