De acordo com o artigo 206 da Constituição Federal, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:

De acordo com a Lei n. 13.005/2014, são diretrizes do Plano Nacional de Educação, EXCETO:

De acordo com o artigo 53 do ECA, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes, EXCETO:

De acordo com o artigo 10 da Resolução CNE/CEB 04/2009, o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua organização, EXCETO:

De acordo com a Resolução CNE/CEB 07/2010, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O Ensino Fundamental se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como dever do Estado e da família na sua oferta a quase todos.
2. É direito do Estado garantir a oferta do Ensino Fundamental público, gratuito e de qualidade, sem requisito de seleção.
3. O Ensino Fundamental deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.

Segundo o entendimento de Piaget sobre o estudo da linguagem e o pensamento da criança, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O pensamento surge antes da linguagem, que apenas representa uma das suas formas de expressão.
2. O pensamento está absolutamente dissociada da linguagem até os 7 (sete) anos de idade.
3. Conceitos como adaptação e evolução não são tratados na obra de Piaget.

Vygotsky entende que o aprendizado ocorre quando se propõem atividades que se antecipam ao desenvolvimento, trabalhando funções psicológicas que estão para se completarem. Referida ideia significa que na relação pedagógica deve-se:

No entendimento de Jussara Hoffmann, separar turmas com alunos com bom desempenho, regulares e com fraco desempenho constitui um(a):

“O profissional reflexivo constrói de forma idiossincrática o seu próprio conhecimento profissional, o qual incorpora e transcende o conhecimento emergente da racionalidade técnica”. (Nóvoa). Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. A racionalidade técnica permitirá a correta aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação profissional.
2. O conhecimento que o professor deve adquirir está além das regras, teorias e fatos preestabelecidos pela investigação científica.
3. O professor deve ater-se às teorias desenvolvidas pela doutrina pedagógica, apenas isso.

De acordo com Isabel Solé, para se formar bons leitores é necessário:

Com base no entendimento de Constance Kamii, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O conhecimento social é um conhecimento de conteúdo e requer uma estrutura lógico matemática para sua assimilação e organização.
2. A criança é capaz de adquirir conhecimento social independentemente da influência de outras pessoas.
3. A abstração reflexiva é meramente objetiva, não necessitando de signos externos.

Para Rosa Iavelberg, conhecer os processos de aprendizagem do desenho favorece transformações nos projetos de ensino. A pesquisa da autora sobre o desenho cultivado remete para o fato de que:

1. A criança desenvolve seu desenho de forma independente, não precisando de nenhum tipo de interação.
2. Oportunidades de interação cultural ofertadas pela escola estabelecem diferenças no desenvolvimento em desenho entre sujeitos.
3. O apelo interno é suficiente para a criança desenvolver seu desenho de maneira eficaz.

A professora de João, de 5 (cinco) anos de idade, pede-lhe que escreva a palavra “dó”. João escreve “O” e lê “Dó”. Mas, em seguida, apaga o que escreveu dizendo “uma letra apenas não serve para formar uma palavra”! No que se refere à experiência vivenciada por essa criança, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. A criança que começa a trabalhar com a hipótese silábica entra em conflito com sua hipótese anterior de quantidade mínima de caracteres, mormente ao escrever palavras monossílabas ou dissílabas.
2. A criança precisa realizar ditados para aprender corretamente.
3. Trata-se de uma experiência anormal, considerada preocupante por parte dos professores, o que requer intervenção de fonoaudiólogos.

No que se refere ao processo avaliativo, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O ato de avaliar constitui-se no processo da ação-reflexão-ação, em que o professor redireciona o ensino no sentido da aprendizagem.
2. De modo geral, os professores demonstram dificuldade em lidar com o sistema de avaliação, que, além de representar um grande desafio, é um dos definidores mais importantes do sucesso ou do fracasso do aluno na escola.
3. O processo avaliativo atualmente encontra-se em desuso, já que é incapaz de oferecer um diagnóstico preciso sobre a situação escolar do aluno.

De acordo com o documento “A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. A inteligência humana, diferentemente de outras formas de inteligência, é resultado de um processo contínuo de aquisição de controle ativo sobre funções inicialmente passivas.
2. A inteligência humana não se diferencia dos outros tipos de inteligência.
3. A inteligência humana está subordinada a fatores raciais e endógenos.

Ainda de acordo com o documento “A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. A escrita não introduz modificações cognitivas no indivíduo, mas apenas a leitura.
2. A escrita introduz importantes modificações cognitivas para o indivíduo que a adquire.
3. A escrita implica alterações nas práticas sociais que passam a caracterizar o grupo que dela se apropria.

De acordo com o documento “A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental”, são 4 (quatro) os eixos constitutivos do processo de apropriação da linguagem escrita. Assinale a alternativa que não apresenta um desses eixos:

Na obra “O jogo como espaço para pensar”, a autora sustenta que o jogo representa:

Consoante o documento “A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O sistema de escrita, a priori percebido como parte constitutiva do universo do mundo adulto, é um objeto do conhecimento humano que exerce forte influência na cultura infantil e, ao mesmo tempo, é por ela influenciado.
2. A maneira como a criança se apropria desse conhecimento não revela sua forma de se relacionar com o mundo mais amplo.
3. A tomada de consciência do mundo por parte da criança ocorre não por meio da atividade teórica abstrata, mas, sim, por meio da ação.

Delia Lerner leciona que para concretizar o propósito de formar todos os alunos como praticantes da cultura escrita, se faz necessário que a escola:

De acordo com Isabel Solé, o professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de textos com seus alunos, entre elas:

De acordo com o entendimento de Paulo Freire, no que se refere à importância de ler, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O mundo que se movimenta para o sujeito em seu contexto pode ser diferente do mundo da escolarização.
2. A leitura das palavras na escolarização, ou de sua escrita, em nada implicaria na leitura da realidade.
3. Realidade e escolarização são conceitos indissociáveis.

Ainda no que tange à obra de Paulo Freire, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. O processo de leitura desenvolvido por Freire, denominado “ato de ler”, busca a percepção crítica, a interpretação e a reescrita do que foi lido pelo indivíduo.
2. O papel do educador nesse projeto é de somenos relevância, uma vez que o aluno é capaz de desenvolver-se sozinho.
3. Não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que ajuíza o discurso.

De acordo com Isabel Solé, para se formar bons leitores é necessário:

1. ensinar a arte da leitura.
2. insistir na técnica dos ditados.
3. despertar nos alunos o prazer pela leitura.
4. respeitar os gostos literários de cada criança.

Delia Lerner constatou que muitas pessoas têm medo da disciplina Matemática. De acordo com a obra da autora em comento, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta sobre o que pensa a autora sobre tal disciplina:

1. Para os adultos, a matemática é importante somente no que se refere a operações bancárias.
2. A matemática é útil para transações comerciais.
3. A matemática é importante uma vez que prepara a criança para raciocinar rápido.

Como se sabe, na integração escolar, o estudante tem acesso às escolas por meio de um leque de possibilidades educacionais, indo de sua inserção no ensino regular ao ensino especial. Para Mantoan, essa ideia de concepção de integração escolar é considerada como uma:

De acordo com o pensamento de Magda Soares, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

1. Letramento e alfabetização são processos independentes na vida escolar do aluno.
2. Letramento e Alfabetização não são processos independentes na vida escolar do aluno.
3. Desde a hipótese alfabética, a criança já é capaz de compreender o mecanismo da escrita e expressa, de forma gráfica, o que pensa e fala.

Delia Lerner relata que muitas crianças de quinta série são incapazes de formular situações-problema, e atribui esse problema ao fato de:

Segundo o entendimento de Mantoan, a escola no Brasil está profundamente marcada pela evasão escolar e pelo fracasso. Sobre tal fracasso, a autora afirma que:

1. continua sendo do aluno, já que a escola resiste em admiti-lo como seu e lhe atribui má qualidades que são do próprio ensino por ela ministrado.
2. gera crises familiares em razão da pouca cultura adquirida no ambiente escolar.
3. é fruto da baixa capacidade dos docentes.

De acordo com Paulo Freire, no que se refere ao ato de ler, são necessárias para a construção a visão crítica:

1. Trabalhar a alfabetização, levando em conta a política com coerência, vivenciando, na prática, o reconhecimento óbvio, sabendo ouvir, falar e assumindo a ingenuidade dos educandos para poder saber o que estão aprendendo.
2. Trabalhar a alfabetização obrigatória, assumindo os riscos de seu insucesso.
3. Trabalhar o letramento de forma gradual, impondo limites ao conhecimento e à expressão da individualidade de cada aluno.