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Sobre o Ensino Fundamental marque a alternativa incorreta:
Dentre as diversas tendências pedagógicas que visaram organizar a educação escolar ao longo da história, a Pedagogia Nova, sustentando fortes críticas à pedagogia tradicional, mantinha a crença no poder da escola e em sua função de equalização social (SAVIANI, 1981). Sobre as características que apresenta esta tendência pedagógica, esboçada no final do séc. XIX e fortalecida na primeira metade do séc. XX, analise os itens a seguir:
Leia as afirmativas a seguir:
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O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período de 2014 a 2024. Todas as alternativas a seguir indicam corretamente metas desse PNE, EXCETO:
Um dos grandes desafios do Ensino Fundamental diz respeito à sua articulação com as demais etapas da educação, notadamente com a Educação Infantil e Ensino Médio. Desse modo, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental reúnem princípios, fundamentos e procedimentos estabelecidos pelo Conselho Nacional de Educação, no intuito de orientar as políticas públicas educacionais e a elaboração, implementação e avaliação das orientações curriculares nacionais. Sobre as Diretrizes Curriculares em destaque, assinale a única alternativa CORRETA:
Segundo o entendimento de Isabel Solé, são consideradas boas estratégias de leitura:
Vygotsky entende que o aprendizado ocorre quando se propõem atividades que se antecipam ao desenvolvimento, trabalhando funções psicológicas que estão para se completarem. Referida ideia significa que na relação pedagógica deve-se:
De acordo com a Lei 13.005/04, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 3 (três) anos indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada escola, e aos dados pertinentes apurados pelo censo escolar da educação básica. |
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 2 (dois) anos indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos(as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entre outras relevantes. |
| ( ) | A elaboração e a divulgação de índices para avaliação da qualidade, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, que agreguem os indicadores previstos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica e lidem a obrigatoriedade de divulgação, em separado, de cada umdeles. |
| ( ) | Cabem ao Inep a elaboração e o cálculo do Idebe dos indicadores referidos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica. |
De acordo com a Lei 13.005/04, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte deinformação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 3 (três) anos indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada escola, e aosdados pertinentes apurados pelo censo escolar daeducação básica. |
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 2 (dois) anosindicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos(as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entreoutras relevantes. |
| ( ) | A elaboração e a divulgação de índices para avaliação da qualidade, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, que agreguem os indicadores previstos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica elidem a obrigatoriedade de divulgação, em separado, de cada um deles. |
| ( ) | Cabem ao Inep a elaboração e o cálculo do Idebe dos indicadores referidos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica |
De acordo com a Lei 13.005/04, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 3 (três) anos indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada anoescolar periodicamente avaliado em cada escola, e aosdados pertinentes apurados pelo censo escolar daeducação básica. |
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 2 (dois) anos indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos(as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpodiscente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entre outras relevantes. |
| ( ) | A elaboração e a divulgação de índices para avaliação da qualidade, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, que agreguem os indicadores previstos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica elidem a obrigatoriedade de divulgação, em separado, de cada um deles. |
| ( ) | Cabem ao Inep a elaboração e o cálculo do Idebe dos indicadores referidos no Sistema Nacional deAvaliação da Educação Básica. |
De acordo com a Lei 13.005/04, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir assinalando V para as verdadeiras e F para asfalsas.
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 3 (três) anos indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada anoescolar periodicamente avaliado em cada escola, e aos dados pertinentes apurados pelo censo escolar daeducação básica. |
| ( ) | O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá, no máximo a cada 2 (dois) anos indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos(as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpodiscente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entreoutras relevantes. |
| ( ) | A elaboração e a divulgação de índices para avaliação da qualidade, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, que agreguem os indicadores previstos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica e lidem a obrigatoriedade de divulgação, em separado, de cada umdeles. |
| ( ) | Cabem ao Inep a elaboração e o cálculo do Idebe dos indicadores referidos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica. |
Para que se possa ter garantia de uma educação mínima de qualidade se faz necessário entender o papel dos governos em âmbito federal, estadual e municipal. Estes são responsáveis pela garantia dos investimentos em todas as áreas da educação, na melhoria em infraestrutura até a formação permanentedos docentes. Devem trabalhar conjuntamente em prolde um ensino digno a todos e a todas, desde o ensino básico até ao ensino superior. Nestas condições aparecem leis, medidas e programas que auxiliam na valorização, nos investimentos e qualificação naeducação, e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação é um exemplo destas medidas adotadas no intuito de garantir o melhoramento da educaçãopública brasileira. A partir da criação do FNDE, algumas Emendas Constitucionais foram instituídas visando qualidade educacional, e uma delas foi a de nº53/2006 e regulamentada pela lei de nº 11494 e pelo Decreto nº 6253/2007 criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação –FUNDEB. Sobre o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FUNDEB), é INCORRETO afirmar que:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionada à matemática no ensino fundamental nos anos iniciais orienta-se pelo pressuposto de que a aprendizagem:
Para a Diretora da Escola Municipal João Machado de Assis, o roteiro de cada aula, em sua escola, é mais ou menos o mesmo: o professor relembra a turma do conteúdo da aula anterior e, a partir disso, expõe oralmente o novo conteúdo e propõe exercícios para assimilação do que foi explicado até ser memorizado e, depois, no momento da prova, os alunos devem responder exatamente o que foi ensinado. A aula descrita pela Diretora está baseada na tendência pedagógica:
“Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
I - Professores e alunos ensinam e aprendem juntos, engajados num diálogo permanente.
II - O educador ao educar atua como tutor, havendo uma transferência de conhecimento somente do educador para o educando.
III - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire as afirmações:
Segundo a LDB, no Art. 22, a escola tem como função social na educação básica desenvolver a formação do educando, tendo como finalidade
A Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010 define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.No Art. 2º, estabelece alguns objetivos. Sobre eles, analise as afirmativas abaixo:
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e marque a alternativa que apresenta a relação correta:
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem significativa há três vantagens essenciais em relação à aprendizagem memorística.
( ) Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira significativa é retido e lembrado por mais tempo.
( ) Em segundo lugar, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos de uma maneira mais fácil,mesmo se a informação original for esquecida.
( ) Em terceiro, facilita a aprendizagem seguinte – a “reaprendizagem”.
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e marque a alternativa que apresenta a relação correta:
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem significativa há três vantagens essenciais em relação à aprendizagem memorística.
( ) Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira significativa é retido e lembrado por mais tempo.
( ) Em segundo lugar, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos de uma maneira mais fácil, mesmo se a informação original for esquecida.
( ) Em terceiro, facilita a aprendizagem seguinte – a “reaprendizagem”.
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e marque a alternativa que apresenta a relação correta:
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem significativa há três vantagens essenciais em relação à aprendizagem memorística.
( ) Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira significativa é retido e lembrado por mais tempo.
( ) Em segundo lugar, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos de uma maneira mais fácil,mesmo se a informação original for esquecida.
( ) Em terceiro, facilita a aprendizagem seguinte – a “reaprendizagem”.
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e marque a alternativa que apresenta a relação correta:
( ) A construção das aprendizagens significativas implica a conexão ou vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos, quer dizer, o antigo com o novo.
( ) Uma maneira adequada de ampliar e/ou modificar as estruturas do aluno consiste em provocar discordâncias ou conflitos cognitivos que representem desequilíbrios a partir dos quais, mediante atividades, o aluno consiga reequilibrar-se, superando a discordância reconstruindo o conhecimento.
( ) Para haver aprendizagem significativa são necessárias duas condições: em primeiro lugar, o aluno precisa ter uma disposição para aprender: se o indivíduo quiser memorizar o conteúdo arbitrária e literalmente, então a aprendizagem será mecânica; em segundo, o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo, ou seja, ele tem que ser lógica e psicologicamente significativo.
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e marque a alternativa que apresenta a relação correta:
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem significativa há três vantagens essenciais em relação à aprendizagem memorística.
( ) Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira significativa é retido e lembrado por mais tempo.
( ) Em segundo lugar, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos de uma maneira mais fácil,mesmo se a informação original for esquecida.
( ) Em terceiro, facilita a aprendizagem seguinte – a “reaprendizagem”.
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e marque a alternativa que apresenta a relação correta:
( ) A construção das aprendizagens significativas implica a conexão ou vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos, quer dizer, o antigo com o novo.
( ) Uma maneira adequada de ampliar e/ou modificar as estruturas do aluno consiste em provocar discordâncias ou conflitos cognitivos que representem desequilíbrios a partir dos quais, mediante atividades, o aluno consiga reequilibrar-se, superando a discordância reconstruindo o conhecimento.
( ) Para haver aprendizagem significativa são necessárias duas condições: em primeiro lugar, o aluno precisa ter uma disposição para aprender: se o indivíduo quiser memorizar o conteúdo arbitrária e literalmente, então a aprendizagem será mecânica; em segundo, o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo, ou seja, ele tem que ser lógica e psicologicamente significativo.
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e marque a alternativa que apresenta a relação correta:
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem significativa há três vantagens essenciais em relação à aprendizagem memorística.
( ) Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira significativa é retido e lembrado por mais tempo.
( ) Em segundo lugar, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos de uma maneira mais fácil, mesmo se a informação original for esquecida.
( ) Em terceiro, facilita a aprendizagem seguinte – a “reaprendizagem”.
Analise as afirmativas.
Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
Com base na Lei que Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB, julgue os itens que se seguem:





















