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1.139 questões encontradas
Quanto às tendências pedagógicas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Renovada não diretiva.
2. Tecnicista.
3. Crítico-social dos conteúdos.
4. Libertária.
Coluna 2
| ( ) | A escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções. |
| ( ) | Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. |
| ( ) | A escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se uma arma importante de luta. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. |
| ( ) | Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. |
Quanto às tendências pedagógicas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Renovada não diretiva.
2. Tecnicista.
3. Crítico-social dos conteúdos.
4. Libertária.
Coluna 2
| ( ) | A escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções. |
| ( ) | Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. |
| ( ) | A escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se uma arma importante de luta. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. |
| ( ) | Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. |
Quanto às tendências pedagógicas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Renovada não diretiva.
2. Tecnicista.
3. Crítico-social dos conteúdos.
4. Libertária.
Coluna 2
| ( ) | A escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções. |
| ( ) | Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. |
| ( ) | A escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se uma arma importante de luta. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. |
| ( ) | Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. |
Quanto às tendências pedagógicas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Renovada não diretiva.
2. Tecnicista.
3. Crítico-social dos conteúdos.
4. Libertária.
Coluna 2
| ( ) | A escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções. |
| ( ) | Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. |
| ( ) | A escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se uma arma importante de luta. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. |
| ( ) | Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. |
Quanto às tendências pedagógicas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Renovada não diretiva.
2. Tecnicista.
3. Crítico-social dos conteúdos.
4. Libertária.
Coluna 2
| ( ) | A escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções. |
| ( ) | Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. |
| ( ) | A escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se uma arma importante de luta. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. |
| ( ) | Enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. |
De acordo com Fava, a escola atual deve, EXCETO:
De acordo com Fava, a escola atual deve, EXCETO:
De acordo com Fava, a escola atual deve, EXCETO:
Conforme Moran, a convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, quais sejam:
Conforme Moran, a convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, quais sejam:
Conforme Moran, a convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, quais sejam:
Conforme Moran, a convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, quais sejam:
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos, importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________ , e, de outro, o ________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Para Vasconcellos, a concepção de avaliação exige uma mudança de postura do professor, o qual deve investir suas potencialidades não no controle do que foi transmitido, e sim na aprendizagem dos alunos. Nessa concepção dialética, a forma de trabalho em sala de aula terá que sofrer mudanças, quais sejam:
- É preciso olhar para o que cada aluno já sabe e para suas reais necessidades, e isso significa olhar para a prática e para a teoria que sustenta essa prática.
- Superar os conteúdos desvinculados da prática social dos alunos e a metodologia passiva, uma vez que o professor, pela avaliação, vai acompanhar a construção da aprendizagem do aluno na perspectiva de superação do senso comum.
- Tratar a interação professor e aluno de forma hierárquica, para que se busque encontrar o sujeito passivo da educação tradicional.
Quais estão corretas?
Para Vasconcellos, a concepção de avaliação exige uma mudança de postura do professor, o qual deve investir suas potencialidades não no controle do que foi transmitido, e sim na aprendizagem dos alunos. Nessa concepção dialética, a forma de trabalho em sala de aula terá que sofrer mudanças, quais sejam:
- É preciso olhar para o que cada aluno já sabe e para suas reais necessidades, e isso significa olhar para a prática e para a teoria que sustenta essa prática.I
- Superar os conteúdos desvinculados da prática social dos alunos e a metodologia passiva, uma vez que o professor, pela avaliação, vai acompanhar a construção da aprendizagem do aluno na perspectiva de superação do senso comum.
- Tratar a interação professor e aluno de forma hierárquica, para que se busque encontrar o sujeito passivo da educação tradicional.
Quais estão corretas?
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Segundo Bergmann, o conceito de Sala de Aula Invertida se baseia em um tripé que consiste em:
Cortella lista três grandes problemas quando o assunto é educação, quais sejam:
- A democratização não só do acesso, mas também da permanência na escola.
- A necessidade de uma nova qualidade de ensino, com uma estrutura mais voltada para o séc. 21.
- A necessidade de atualização com formação mais continuada da parte docente.
Cortella lista três grandes problemas quando o assunto é educação, quais sejam:
- A democratização não só do acesso, mas também da permanência na escola.
- A necessidade de uma nova qualidade de ensino, com uma estrutura mais voltada para o séc. 21.
- A necessidade de atualização com formação mais continuada da parte docente.
Cortella lista três grandes problemas quando o assunto é educação, quais sejam:
- A democratização não só do acesso, mas também da permanência na escola.
- A necessidade de uma nova qualidade de ensino, com uma estrutura mais voltada para o séc. 21.
- A necessidade de atualização com formação mais continuada da parte docente.
Cortella lista três grandes problemas quando o assunto é educação, quais sejam:
- A democratização não só do acesso, mas também da permanência na escola.
- A necessidade de uma nova qualidade de ensino, com uma estrutura mais voltada para o séc. 21.
- A necessidade de atualização com formação mais continuada da parte docente.
Cortella lista três grandes problemas quando o assunto é educação, quais sejam:
- A democratização não só do acesso, mas também da permanência na escola.
- A necessidade de uma nova qualidade de ensino, com uma estrutura mais voltada para o séc. 21.
- A necessidade de atualização com formação mais continuada da parte docente.
Cortella lista três grandes problemas quando o assunto é educação, quais sejam:
- A democratização não só do acesso, mas também da permanência na escola.
- A necessidade de uma nova qualidade de ensino, com uma estrutura mais voltada para o séc. 21.
- A necessidade de atualização com formação mais continuada da parte docente.
Cortella lista três grandes problemas quando o assunto é educação, quais sejam:
- A democratização não só do acesso, mas também da permanência na escola.
- A necessidade de uma nova qualidade de ensino, com uma estrutura mais voltada para o séc. 21.
- A necessidade de atualização com formação mais continuada da parte docente.
NAV BRASIL retifica concurso público com salários de até R$ 10.868,68
Prefeitura de Bragança Paulista - SP publica cinco editais de concursos públicos
Pirapora do Bom Jesus - SP abre editais de concurso e processo seletivo para diversos cargos
Prefeitura de Guarulhos - SP abre novos concursos para cargos de nível superior
Câmara de Arujá - SP abre concurso público com salários de até R$ 15,6 mil
Prefeitura de Bauru - SP abre concursos públicos para diversos cargos
Câmara de Presidente Prudente - SP retifica edital de concurso público
Câmara de Rio das Ostras - RJ abre concurso com salários de até R$ 5,7 mil
CESAMA de Juiz de Fora - MG abre concurso público com salários de até R$ 9 mil
Prefeitura de Ipatinga - MG abre concurso público para diversos cargos
Prefeitura de Paracatu - MG abre concurso público com 40 vagas para Guarda Civil Municipal
Prefeitura de Pouso Alegre - MG abre concurso com 50 vagas para Guarda Civil Municipal
CBMMG abre vagas para cursos de formação de Oficiais e Soldados
SAAE de Passos - MG retifica concurso para diversos níveis de escolaridade
Prefeitura de Vitória - ES abre concurso Público com 32 vagas
MP-ES publica retificações de edital de concurso público
Prefeitura de Telêmaco Borba - PR abre concurso com vagas para Guarda Municipal e Agente de Trânsito
Prefeitura de Carlos Barbosa - RS publica editais para concurso e processo seletivo
SAMAE de Urussanga - SC abre concurso com 12 vagas e cadastro de reserva
SEDES - DF publica edital com vagas para Técnicos e Especialistas em Desenvolvimento e Assistência Social
PCDF - DF retifica edital com 150 vagas para Delegado de Polícia
UNIFAP abre concurso público para técnico-administrativo em educação
Prefeitura de Ji-Paraná - RO publica editais de concursos nas Secretarias de Saúde e Educação
DETRAN - AL retifica concurso público para Analistas e Assistentes de Trânsito
CRECI - BA: concurso público oferece vagas para Assistente Administrativo e Agente Fiscal
SEFAZ - CE: Aberto concurso público para Auditor-Fiscal com salário de R$ 16 mil
Prefeitura de São José de Ribamar - MA retifica concurso com vagas para professores
Core - PI: Concurso público oferece vagas com salários de até R$ 6.500,00
