De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), analise as seguintes assertivas em relação ao que o poder público deverá realizar na sua esfera de competência federativa:

1. Recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica.
2. Fazer-lhes a chamada pública.
3. Zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com____________________________ matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de fomentar a execução de políticas públicas destinadas ao desenvolvimento pleno das potencial idades desse aluno.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Entre as alternativas abaixo, qual NÃO é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente?

De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), em relação ao que compete às instâncias reguladoras (Conselho Nacional de Educação, Fórum Nacional de Educação e Ministério da Educação), analise as seguintes assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

Segundo o Plano de Carreira do Magistério, entende-se por:

1. Professor: membro do magistério que exerce atividades docentes e de direção escolar, oportunizando a educação do aluno.
2. Especialista de Educação: membro do Magistério Público Municipal que atua nas atividades de administração, planejamento, supervisão escolar, orientação educacional e outras que se fazem necessárias no setor educacional e que a Lei vier a mencionar.
3. Magistério Público Municipal: conjunto de Professores e especialistas de Educação que, ocupando funções nas Unidades escolares e órgãos mantidos pelo Município, desempenha atividades docentes ou especializadas, com vistas a atingir os objetivos da educação.

De acordo com o Plano de Carreira do Magistério, a realização da prova de Habilitação para o preenchimento de vagas do Quadro de Carreira do Magistério Público Municipal cabe:

1. Ao Conselho Estadual de Educação.
2. À Secretaria Municipal de Educação.
3. Ao Conselho Municipal de Educação.

Segundo Vasconcellos, entende-se por __________________ todo o processo de educação escolar, que por ser intencional e sistemático, implica a elaboração e realização (incluindo a avaliação) de um programa de experiências pedagógicas a serem vivenciadas em sala de aula.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

De acordo com Vasconcellos, o planejamento, mais especificamente o pedagógico, diz respeito ao trabalho em sala de aula, que se caracteriza pela interação entre os sujeitos. Sobre os aspectos em que essa relação é baseada, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras,ou F, se falsas.

Segundo Veiga, para nortear a organização do trabalho na escola, a primeira ação fundamental é a construção do _______________________, pois é ele quem aponta um rumo, uma direção, um sentido específico para um compromisso estabelecido coletivamente.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Para Vasconcellos, o papel que se espera da escola é que possa colaborar com a formação do cidadão pela mediação do conhecimento:

Para Vasconcellos, a concepção de avaliação exige uma mudança de postura do professor, o qual deve investir suas potencialidades não no controle do que foi transmitido, e sim na aprendizagem dos alunos. Nessa concepção dialética, a forma de trabalho em sala de aula terá que sofrer mudanças, quais sejam:

1. É preciso olhar para o que cada aluno já sabe e para suas reais necessidades, e isso significa olhar para a prática e para a teoria que sustenta essa prática.I
2. Superar os conteúdos desvinculados da prática social dos alunos e a metodologia passiva, uma vez que o professor, pela avaliação, vai acompanhar a construção da aprendizagem do aluno na perspectiva de superação do senso comum.
3. Tratar a interação professor e aluno de forma hierárquica, para que se busque encontrar o sujeito passivo da educação tradicional.

Para Hoffmann, a avaliação formativa:

1. Prevê que os alunos possuem ritmos e processos de aprendizagem diferentes.
2. O professor deve diversificar as formas de agrupamento da turma.
3. Não tem como pressuposto a punição ou premiação.

Para Hoffmann, a perspectiva de avaliação mediadora pretende, essencialmente,opor-se ao modelo do ‘transmitir-verificar-registrar’ e evoluir no sentido de que tipo de ação do educador?

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, em relação à inclusão escolar, de acordo com Mittler.

Segundo Perrenoud, aceitar uma abordagem por competências não é tarefa fácil,pois exige da ação docente uma mudança e até mesmo uma ruptura com as rotinas pedagógicas tradicionais, como:

1. O modo de gerir as transposições didáticas.
2. O planejamento.
3. Os contratos didáticos e as formas de avaliar os alunos.

Ao afirmar explicitamente que as competências são capacidades de ação, Perrenoud salienta que manifestar competências profissionais diante de uma situação complexa é ser capaz de, EXCETO:

Com o objetivo de oferecer parâmetros para a manutenção e a criação de novas instituições de Educação Infantil, o MEC publicou, em 1998, o documento Subsídios para credenciamento e funcionamento das instituições de Educação Infantil. Nele, a Educação Infantil passa a ter a responsabilidade de alinhar:

As concepções carregam “histórias, ideias, representações, valores, modificam-se ao longo dos tempos (...) e expressam determinado momento histórico sobre a criança, infância,educação, política de infância e instituição de Educação Infantil”. Dessa forma, quem determina tão importantes concepções?

Na educação infantil, o “cuidar” é parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que exploram a dimensão pedagógica. O cuidado precisa considerar, principalmente, as necessidades das crianças, que, quando observadas, ouvidas e respeitadas, podem dar pistas importantes sobre a qualidade do que estão recebendo. Para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é necessário que as atitudes e procedimentos estejam embasados em conhecimentos específicos sobre:

Para Marita Redin (2007), “a Educação Infantil é um espaço/tempo onde as crianças possam ser ouvidas, consideradas como sujeitos sociais, para além de puramente sujeitos ou objetos”.
Nesse sentido, dialogam com a Educação Infantil:

Para Santos (2001), a criança experimenta diferentes papéis e funções sociais generalizadas a partir da observação do mundo dos adultos. Neste brincar, a criança age em um mundo imaginário, regido por regras semelhantes ao mundo adulto real, sendo a submissão às regras de comportamento e normas sociais a razão do prazer que ela experimenta no brincar. A qual importante indicador do desenvolvimento, que a criança aplica ao brincar, o enunciado se refere?

Freinet (1975), baseando-se em sua experiência como professor, criou algumas propostas pedagógicas para serem realizadas com as crianças pequenas, dentre elas o Livro da Vida.
Esse livro funciona como um diário da classe, no qual são registradas, ao longo do ano, de maneiras variadas, as impressões das crianças, seus sentimentos e pensamentos. É nesse processo de elaboração que se encontram princípios importantes em relação à infância, quais sejam:

A definição de currículo defendida nas Diretrizes põe o foco na ação mediadora da instituição de Educação Infantil como articuladora das experiências e dos saberes das crianças e dos conhecimentos que circulam na cultura mais ampla e que despertam o interesse delas. Essa definição inaugura um importante período na área, que pode, de modo inovador:

Para Zabalda (1998), a avaliação na Educação Infantil deve ser acompanhada de instrumentos que são destinados a registrar os processos e os resultados que visam uma análise posterior, que permitam o reajuste necessário, tanto referente ao aluno quanto ao grupo em geral.Dessa forma, o professor deve levar em consideração dois aspectos fundamentais:

Para Freire (2006), “a inteligência não é um elemento exclusivamente racional, pois,antes que surjam no indivíduo as primeiras representações mentais, já se manifesta nele um elevado nível de inteligência corporal, que prossegue mesmo após estruturar-se o pensamento”. Nesse sentido, o autor afirma que:

Sabemos que a criança aprende por intermédio da interação com o ambiente. Essa interação se dá, principalmente, com o ato de brincar. “Cesto dos Tesouros”, que não por acaso traz este nome, faz jus a ele, visto que dentro há mais que objetos, há uma gama infinita de conhecimentos, aprendizados, emoções, risos, choros, medos, desafios, curiosidades, imaginação,capacidade de expressão, novas habilidades e competências, criatividade, novos pensamentos,fantasias, jogos simbólicos, exploração, interação, reações emocionais. O “Brincar Heurístico”,conforme o próprio nome sugere, trata-se do brincar baseado