De acordo com a LDBEN, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras,ou F, se falsas, no que se refere ao dever do Estado com a educação escolar pública.

Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, acercados casos em que os dirigentes dos estabelecimentos de ensino fundamental devem comunicar o Conselho Tutelar, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, sobre quais instâncias devem realizar o monitoramento contínuo e de avaliações periódicas em relação à execução do Plano Nacional de Educação, bem como o cumprimento de suas metas.

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2 em relação aos níveis que constituem a linha de habilitação dos professores.

Coluna 1
1. Nível 1.
2. Nível 2.
3. Nível 3.

Coluna 2
( ) Habilitação Específica de Magistério de 2º grau.

( ) Habilitação Específica, obtida em curso Superior de graduação correspondente à Licenciatura Plena, ou Especialista e Pós-Graduados.

( ) Habilitação Específica de Grau Superior ao nível de Graduação, representada por Licenciatura de 1º Grau obtida em curso de curta duração.

Segundo Vasconcellos, do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político_________________, porque revela intenções e a intencionalidade, expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

De acordo com Demo, o que faz um planejamento participativo não é “ter ouvido muita gente”, mas ser produto processual da discussão crítica e prática comum. Assim colocadas as coisas, impõem-se a devida modéstia e realismo:

1. De um lado, é essencial manter a relevância insubstituível da qualidade política em educação.
2. De outro, é mister reconhecer ser preferível avaliação formal e quantitativa bem-feita a exacerbações ideológicas inconsequentes.
3. Avaliações quantitativas e formais são tipicamente instrumento técnico, que nunca substituem a questão política em si, mas podem secundá-la em direções positivas.

Segundo Hoffmann, para muitos professores, antes valia o ensinar, hoje a ênfase está no aprender. Isso significa uma mudança em quase todos os níveis educacionais, quais sejam,EXCETO:

Para Hoffmann, faz-se imprescindível que o educador tome a avaliação como_________________________, pois deverá por meio dela diagnosticar se o aluno apreendeu o conteúdo para poder seguir adiante ou se é necessário retomá-lo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de nossa________________________, e, de outro, o________________________, que estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

De acordo com Veiga, a escola média não pode ser apenas uma instituição que reproduz relações sociais e valores dominantes; deve ser uma instituição também de confronto, de resistência e de proposição de inovações. E isso exige coordenação colaborativa e respeito às responsabilidades de cada um, para que a escola possa exercer as incumbências definidas pela legislação. Nesse sentido, ela deverá ser:

1. Estatal quanto ao funcionamento.
2. Democrática quanto à gestão.
3. Pública quanto à destinação.

Segundo Mittler, a inclusão é um caminho a ser trilhado, mais do que um destino, um processo mais do que um objetivo a ser atingido, compreendendo uma série de características distintas. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas,em relação a essas características.

Apesar de um comprometimento mundial com o princípio da inclusão e de um crescente número de exemplos de práticas positivas, os debates tendem a se polarizar entre os que propõem a inclusão, cujos argumentos são fortemente baseados nos direitos humanos, e os que afirmam que as escolas regulares ainda ‘não estão prontas’ para a inclusão e que certas condições precisam ser atendidas, antes que a inclusão possa ser iniciada. A capacitação de professores é geralmente considerada um pré-requisito para a inclusão escolar. O movimento rumo à inclusão temas seguintes vertentes, EXCETO:

Ao afirmar explicitamente que as competências são capacidades de ação, Perrenoud salienta que manifestar competências profissionais diante de uma situação complexa é ser capaz de:

1. Identificar os obstáculos e problemas a serem superados.
2. Considerar estratégias realistas em termos do tempo e dos recursos.
3. Planejar e implementar estratégias adotadas, procedendo por etapas, atendendo as necessidades, mobilizando atores e reavaliando a situação.

A concepção pedagógica em que a aprendizagem é receptiva e mecânica, sem considerar as características próprias de cada idade, chama-se: