Segundo Cortella, o projeto pedagógico não deve ser apenas de um professor, é preciso discutir um novo formato com:

1. A coordenação.
2. A Direção.
3. Os pais dos alunos.

Para Cortella, a crise educacional tem raízes estruturais históricas e se manifesta de formas diversas em conjunturas específicas, tais como, EXCETO:

Segundo Moran, as metodologias ativas são caminhos para avançar mais no conhecimento profundo, nas competências socioemocionais e em novas práticas. As escolas que nos mostram novos caminhos estão mudando para modelos mais centrados em aprender ativamente com:

1. Projetos pessoais de vida e de aprendizagem e projetos em grupo.
2. Problemas reais.
3. Desafios simples, sem relevância.

Assinale a alternativa INCORRETA, em que, segundo Moran, a aprendizagem é mais significativa.

Conforme Moran, a convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, quais sejam:

Para Fava, uma das muitas questões pertinentes à educação contemporânea é a relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Embora haja distintas posições teóricas e formas de análise, não se pode negar a existência das TDIC e suas implicações na

Fava compreende que Educação 3.0 propõe a reconstrução de sentido da educação escolar de modo a torná-la mais:

1. Plural.
2. Onipresente.
3. Tecnológica e contextualizada.

Segundo Fava, os alunos da educação 3.0 podem ser caracterizados por três C’s. São eles:

Para Fava, os alunos assumem papel de coaprendizes, coautores, gestores colaborativos, investigadores, parceiros e revisores. Nesse sentido, o conteúdo a ser aprendido tem uma diversidade de formatos de apresentação, que deve ser:

1. Híbrido.
2. Editável.
3. Reutilizável.

O mundo é diferente daquele em que a escola estava preparada para formar os alunos. Em tais circunstâncias, preparar para toda a vida adquire um novo significado, EXCETO:

Analise as afirmações abaixo, que tratam sobre o processo histórico da inclusão escolar, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando as diferenças entre integração e inclusão, importantes para esclarecer o processo de acolhimento dos alunos nos diferentes níveis de ensino.

Coluna 1
1. Integração.
2. Inclusão.

Coluna 2

Segundo Figueira, as palavras são expressões verbais de imagens construídas pela mente e, às vezes, o uso de certos termos, muito difundidos e aparentemente inocentes, reforça preconceitos em relação ao aluno especial devido, principalmente, à(ao):

Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando cada tópico de um Projeto de Trabalho elaborado e desenvolvido por professores do Ensino Fundamental que trabalham o tema inclusão, relacionado-o às suas respectivas etapas.

Coluna 1
1. Objetivo geral.
2. Objetivo específico.
3. Conteúdo.
4. Metodologia.
5. Recursos.
6. Avaliação.

Coluna 2

A escola exige que o educador seja realmente responsável pelo trabalho que desenvolve, usando de sua criatividade e _______ para estimular seus alunos na busca pelo conhecimento. Hoje é fundamental uma escola que prepare os professores para um ensino focado na aprendizagem viva, _______, experimentadora, presencial, virtual, com professores ______ falantes, mas orientadores, que ajudem a aprender fazendo, com menos aulas informativas e mais atividades de pesquisa, experimentação, _________ que desenvolvam situações ________, desafios, soluções de problemas e jogos (MORAN, 2007).

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Observa-se a dificuldade dos professores em gerenciar o processo de ensino e aprendizagem quando apresentam falas carregadas de frustrações e medos, como nos seguintes depoimentos, EXCETO:

No atendimento educacional especializado, são identificadas as barreiras enfrentadas no contexto educacional comum que impedem ou limitam a participação dos alunos nos desafios de aprendizagem na escola. Nesse sentido, a sala de recursos multifuncional é um ambiente que:

1. Busca a aprendizagem e a autonomia do aluno, utilizando as ferramentas de tecnologia assistiva.
2. Atua no apoio à escolarização do aluno.
3. Trabalha o conhecimento associado à resolução dos problemas funcionais dos alunos.
4. Avalia a melhor alternativa de trabalhar com a tecnologia assistiva, além de produzir material para o aluno utilizar na escola.

Uma professora municipal utiliza múltiplas avaliações para investigar como os alunos estão aprendendo e o que deve ser feito para melhorar. Essa professora realiza uma sistemática de avaliação processual, contínua e sistematizada, EXCETO quando: