De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Perrenoud, instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos, oferecer atividades opcionais de formação e favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno fazem parte da competência de referência:

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Hoffmann, avaliar significa:

1. Uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.
2. Formular e reformular hipóteses, encaminhando o educando a um saber enriquecido.
3. Favorecer ações educativas para novas descobertas.

De acordo com Libâneo, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Essa tendência se chama:

De acordo com Libâneo, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Essa tendência se chama:

De acordo com Libâneo, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Essa tendência se chama:

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:

1. Administrar a progressão das aprendizagens.
2. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Qual alternativa completa corretamente o texto a seguir?

“______________________________ é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).”

Qual alternativa completa corretamente o texto a seguir?

“______________________________ é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).”

Para Fava, uma das muitas questões pertinentes à educação contemporânea é a relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Embora haja distintas posições teóricas e formas de análise, não se pode negar a existência das TDIC e suas implicações na

Para Fava, uma das muitas questões pertinentes à educação contemporânea é a relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Embora haja distintas posições teóricas e formas de análise, não se pode negar a existência das TDIC e suas implicações na

Para Fava, uma das muitas questões pertinentes à educação contemporânea é a relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Embora haja distintas posições teóricas e formas de análise, não se pode negar a existência das TDIC e suas implicações na

As Salas de Recursos Multifuncionais (SRMF), nas escolas de educação básica das redes públicas de ensino, são um espaço físico, cujo objetivo é dar suporte às escolas, na inclusão de crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotado. Sobre o atendimento das salas de recursos multifuncionais, pode-se afirmar que:

Analise se as assertivas são verdadeiras (V) ou falsas (F) e marque a alternativa correta:

( ) “A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado.”
( ) “No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações.”
( ) “(...) a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.”

Analise se as assertivas são verdadeiras (V) ou falsas (F) e marque a alternativa correta:

( ) “A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado.”
( ) “No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações.”
( ) “(...) a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.”

Fava compreende que Educação 3.0 propõe a reconstrução de sentido da educação escolar de modo a torná-la mais:

1. Plural.
2. Onipresente.
3. Tecnológica e contextualizada.