O desenvolvimento da autoestima, conforme descritas pelas orientações didáticas dos referenciais curriculares nacionais para a educação infantil, pressupõe o desenvolvimento de diferentes ações em sala de aula, dentre as quais está incorreta:

Segundo Jean Piaget, a falta de capacidade para se colocar no ponto de vista do outro e de entender sua visão, centrando sua compreensão em si mesma, e é uma das características presentes na criança da primeira infância, conhecida como:

As noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e casualidade, que permite a criança relacionar diferentes dados da realidade, também é possível afirmar, que a noção de reversibilidade permite ao sujeito representar uma ação em seu sentido contrário, anulando o observado. A descrição se refere à fase de desenvolvimento elaborada por Jean Piaget conhecida como:

Desenhar a si mesmo com canetas e com tinta guache, ou utilizando lápis de cor são importantes atividades psicomotoras, principalmente por estimular:

Piaget considera períodos com características que relacionam fases de desenvolvimento alcançadas em determinadas faixas etárias. Com relação a este tema, considere os itens abaixo. I. A principal marca de passagem para este período é o aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, a emergência da linguagem. II. Aparecimento da capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas. III. Ao final do período a criança se percebe dentro de um universo, situando-se como objeto específico, agente e paciente dos eventos que nele ocorrem. IV. A criança é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal. Trata-se do período das operações concretas o que está exposto no item:

Espera -se que ao final do primeiro ciclo os alunos sejam capazes de:

Segundo Piaget, o desenvolvimento infantil é composto por estágios, sendo eles:

Os estudos de Wallon sobre o desenvolvimento infantil são divididos em estágios, qual estágio corresponde a descrição a seguir ? “Ocorre dos 6 anos aos 12 anos mais ou menos, é caracterizado por grande avanço na inteligência. A criança já possui relativo amadurecimento biológico e consolidação das funções simbólicas, a criança é impulsionada a buscar o conhecimento do mundo. Há grande predominância dos aspectos c ognitivos.”

As brincadeiras cantadas estão presentes no repertório de brincadeiras infantis desde longa data. Quando utilizadas como conteúdo escolar, auxiliam no desenvolvimento integral das crianças estimulando: I – O desenvolvimento do ritmo. II – A compreensão das estruturas temporais e espaciais. III – A compreensão dos movimentos técnicos dos desportos. IV – A socialização por provocarem o contato direto entre os participantes. A partir do exposto, é correto o que afirma em:

As características a seguir correspondem à qual estágio do desenvolvimento infantil , segundo a teoria de Piaget? “(6/7 a 12/13 anos), início da construção do pensamento lógico; a criança já consegue faze r abstrações; embora consiga abstrair, ainda precisa das representações do concreto para isso; estabelece a síntese entre Ordem e Inclusão Hierárquica; possui um pensamento reverso.

Vinha (2000) relata que viveu uma situação profissional na qual havia uma criança que, ao jogar, percebendo que iria perder, afirmava que não queria mais jogar. Foi assim na primeira vez, na segunda os meninos falaram que não queriam mais jogar com ela. O que Piaget ensina é que nós protegemos muito as crianças. Não permitimos que elas sintam a consequência do ato. Quando brigam, vamos lá imediatamente e pedimos para se desculparem. É importante que o adulto permita que as crianças sintam as consequências d os atos. Sobre o assunto, Piaget leciona que, quando for necessário tomar uma atitude diante de transgressões e regras e/ou conflitos vividos por uma criança, o educador deve:

Em relação ao papel das brincadeiras no cotidiano infantil, é correto afirmar:

A percepção cinestésica é o sentido pelo qual se percebe os movimentos musculares, o peso, a posição do corpo no espaço e de sua relação com o mundo em sua volta (ANDRADE, 2004). Na Evolução Infantil, a percepção cinestésica pode ser dividida em

Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, as crianças passam por quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria leva em conta que cada fase é caracterizada por formas diferentes de organização mental que viabilizam maneiras diversas de se relacionar com o meio. Os quatro estágios cognitivos do desenvolvimento infantil segundo a teoria de Piaget são:

Consoante a lição de Piaget acerca do Estágio Operatório Concreto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

Brincando de “Faz-de-conta” com crianças de 0-3 anos, a professora e o auxiliar organizam um jogo de esconder e aparecer. O desenvolvimento desse conteúdo auxilia a criança a

Sobre a importância do brincar na Educação Infantil, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. ( ) Quando utilizam a linguagem do faz-de-conta, as crianças perdem sua identidade, porque experimentam outras formas de ser e pensar, modificando suas concepções. ( ) Nas brincadeiras, as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. ( ) Na brincadeira, as crianças vivenciam concretamente a elaboração e negociação de regras de convivência e a elaboração de um sistema de representação das emoções. ( ) Brincar é uma atividade interna das crianças que desenvolve a imaginação e a interpretação da realidade, levando-as a um mundo de ilusão e mentira. Assinale a sequência correta.

Segundo Murcia, durante os dois primeiros anos de vida e antes que apareça a capacidade de representação e o pensamento simbólico, a criança envolve-se em atividades que se enquadram na categoria de jogo:

Segundo Susana Rangel Vieira da Cunha, analise a sentença abaixo:

Nas atividades artísticas, é oportuno manter um único tipo de suporte como também um formato e tamanho, trabalhando sempre com as folhas brancas com forma retangular e convencional (1ª parte). Na medida em que a riscalhada vai desaparecendo, vão surgindo, junto com os círculos, estruturas arredondadas, angulares, ameboides, linhas cruzadas, onduladas e em ziguezague, formas dentro de outras formas, espirais, etc (2ª parte). As crianças de 1 ano e meio a 7 anos transitam pelo período sensório-motor (garatuja ou rabiscos básicos), por um período simbólico (pré-esquema ou representativo) e iniciam o período concreto (esquema ou regras) (3ª parte). Quais partes estão corretas?

A trajetória que uma criança percorre desde que começa a deixar de ser bebê (dependência total), até começar a se transformar em um ser mais independente e autônomo, está relacionado tanto às condições biológicas, como aquelas proporcionadas pelo espaço familiar e social (escola), com o qual interage. Para trabalhar com crianças é necessário que se tenha alguns conhecimentos básicos, tais como:
I. O desenvolvimento de uma criança acontece de forma linear.
II. As mudanças que vão se produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos contínuos que vão se sucedendo e se superpondo.
III. Durante a evolução a criança experimenta avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular.
IV. Acompanhamos a construção de sua personalidade respeitando que em cada idade há um jeito próprio de se manifestar.
V. Tanto antecipar etapas, como não estimular a criança, podem ser geradores de futuros conflitos.

Segundo LORENZATO, em relação às características do desenvolvimento infantil, assinalar a alternativa CORRETA:

Acerca do desenvolvimento e aprendizagem da criança, é correto afirmar:

“Depois de ganhar um colinho, fui até a cozinha tomar o meu café. Mamãe havia preparado um belo suco de laranja, que dividiu bem certinho, em dois copos iguais: um para mim e outro para o meu irmão. Mas, quando mamãe pegou o copo para me entregar, disse que ele estava todo melado e resolveu trocar por outro. Foi aí que o problema aconteceu. Porque ao invés de usar um outro copo igual ao do meu irmão, ela passou o meu suco para um copo muito mai s gorducho do que o dele. Resultado: na mesma hora eu vi, que fiquei com menos suco” (BOSSE, 2003, p. 73). A característica de pensamento pré -operatório, de acordo com a Epistemologia Genética, manifesta nessa cena é:

“O que restaria se o brinquedo fosse estruturado de tal maneira que não houvesse situações imaginárias? Restariam as regras. Sempre que há uma situação imaginária no brinquedo, há regras – não as regras previamente formuladas e que mudam durante o jogo, mas aquelas que têm sua origem na própria situação imaginária. Portanto, a noção de que uma criança pode se comportar em uma situação imaginária sem regras é simplesmente incorreta. Se a criança está representando o papel de mãe, então ela obedece às regras do comportamento maternal. O papel que a criança representa e a relação dela com um objeto (se o objeto tem seu significado modificado) originar-se-ão sempre das regras”. A citação acima é de:

“Atualmente, os bebês entram em um espaço educacional muito cedo. Já a partir dos quatro meses circulam em ambientes públicos e coletivos e se relacionam com diferentes pessoas, de todas as idades, sendo que muitas vezes, permanecem nesses ambientes mais te mpo do que no convívio com suas famílias. Sabe -se, porém, a partir do referencial psicanalítico freudiano e lacaniano, que operações psíquicas sustentam o início da subjetividade a partir de um lugar Outro que não o organismo, o que imprime grande responsa bilidade às creches, uma vez que essas operações podem fazer -se sem que sejam necessariamente pilotadas pelas mes- mas pessoas que exercem as funções materna e paterna. Ou seja, podem ser pilotadas pelo professor na creche” (BRIDON & KUPFER, 2014, p. 276). A ssinale a alternativa que apresenta um indicador clínico de refe- rência do desenvolvimento infantil (IRDI) da faixa etária entre os 4 e os 8 meses e que deve ser observado na relação entre professora e bebê, na creche:

Em conformidade com GONZALEZ -MENA, analisar a sentença abaixo:
Os educadores infantis discordam que a infância deve ser apreciada como um estágio único na vida e desconsideram educar a criança por inteiro, sem levar em consideração a mente, o corpo e os sentimentos (1ª parte). A variação no nível de desenvolvimento em determinada faixa etária pode ser grande; algumas crianças precisam de mais tempo para chegar e para avançar ao próximo estágio, e outras passam com mais rapidez, mas os estágios tendem a ocorrer em uma sequência linear (2ª parte).
A sentença está:

Analise sobre a primeira infância :

A motricidade é a interação de diversas funções motoras (perceptivomotora, neuromotora, psicomotora, neuropsicomotora, etc). Um bom controle motor permite a criança explorar o mundo exterior aportando-lhe as experiências concretas sobre as quais se constroem as noções básicas para o seu desenvolvimento intelectual. Sendo assim, um dos elementos básicos da motricidade conceitua a percepção imediata do ambiente, caracterizada pelo espaço perceptivo ou sensório motor; outra baseada nas operações mentais que saem do espaço representativo e intelectual. A partir desse enunciado identifique e assinale qual elemento da motricidade o texto está conceituando:

O trabalho de desenvolvimento da motricidade quando iniciado nos anos iniciais é capaz de evitar principalmente:

Ações como apontar determinado membro e dizer seu nome, aplaudir, montar partes de um boneco e modela - gem são atividades que estimulam