Em relação ao desenvolvimento cognitivo, analise as asserções abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente. I - O termo “cognitivo” aparece ora especificamente ligado ao desenvolvimento das estruturas do pensamento, ou seja, da capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos e raciocinar logicamente, ora se referindo a aprendizagens de conteúdos específicos. II - A polêmica entre a concepção que entende que a educação deve principalmente promover a construção das estruturas cognitivas e aquela que enfatiza a construção de conhecimentos como meta da educação pouco contribui, porque o desenvolvimento das capacidades cognitivas do pensamento humano mantém uma relação estreita com o processo das aprendizagens específicas que as experiências educacionais podem proporcionar.

O desenvolvimento da criança pode ser analisado de acordo com múltiplas variáveis, tais como: aspecto físico, social, cognitivo e afetivo. Nesse sentido, analise as afirmativas posteriores: I – Os dois primeiros anos de vida marcam uma fase em que se observa apenas mudanças em nível biológico e cognitivo das crianças. II – Entre os três e os seis anos, percebe -se um crescimento rápido, que se inicia com uma aparência física mais esguia. III - Dos 3 aos 6 anos de idade, as áreas de maior crescimento do cérebro são as frontais, responsáveis pelo planejamento e organização de ações. IV – Jean Piaget estruturou o desenvolvimento em estágios, contribuindo para a melhor compreensão de cada fase vivenciada pelo indivíduo. É verdadeiro o que se afirma em:

Analise as alternativas a seguir sobre o desenvolvimento infantil e assinale a alternativa correta:

O desenvolvimento que abrange a forma como a criança lida com as suas emoções, a sua autoestima e o desenvolvimento da sua identidade é o:

Analise as afirmativas em relação ao desenvolvimento da criança (cognitivo, afetivo, motor e perceptivo), considerando a prática pedagógica no Ensino Fundamental: I – As estratégias de ensino devem envolver movimentos e coordenação motora fina, especialmente nos primeiros anos, para aprimorar a aprendizagem simbólica. II – O aspecto afetivo influencia a confiança do aluno e seu engajamento nas atividades, sendo essencial nas abordagens inclusivas. III – As fases de desenvolvimento cognitivo de Piaget devem ser desconsideradas em turmas multisseriadas, pois os conteúdos curriculares urbanos são padronizados. IV – A percepção do espaço e do ambiente local (rural ou urbano) pode ser explorada em atividades que valorizem a experiência concreta e o diálogo com a cultura regional. Estão corretas as afirmativas.

O choro e a agressividade na infância devem ser compreendidos como:

A idade de entrada na escola, por volta dos seis anos de idade, é quando a criança, em termos sociais, deixa de ter função unicamente do grupo familiar e passa a ser uma unidade em condições de entrar em diferentes grupos. A respeito dessa etapa do desenvolvimento, assinale a alternativa correta:

Sobre o papel das brincadeiras, leia as alternativas e aponte qual delas está incorreta:

Para Piaget o desenvolvimento cognitivo e afetivo se dá em estágios sequenciais. A criança com 2 a 7 anos está no estágio:

No processo de desenvolvimento do desenho infantil, existe um estágio em que a criança procura representar o mundo que percebe, mas ainda não possui coordenação gráfica suficiente. Os traços revelam a intenção de reproduzir objetos reconhecíveis, porém o resultado não apresenta correspondência clara entre a figura desenhada e o referente. Esse momento é denominado:

“o desenvolvimento acontece de fora para dentro, a partir do momento em que o indivíduo internaliza suas interações com o ambiente e com outros indivíduos.” Este conceito trazido Vygotsky (2001), está de acordo com:

Em uma sala de Educação Infantil é ressaltado aos pais que os primeiros anos de vida são cruciais para o futuro aprendizado da criança, pois é nesse período que o cérebro realiza milhares de conexões em curto espaço de tempo, e que este processo é acompanhado por padrões gerais de habilidades e comportamentos que a maioria das crianças atinge em determinadas idades. Essa informação está relacionada principalmente ao:

O Currículo Base da Educação Josefense (2020), ao citar Vygotsky, destaca que a atividade principal da criança é:

Leia as afirmativas abaixo sobre a Inteligência emocional e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais na infância.

I. Trabalhar a inteligência emocional com crianças dos anos iniciais exige que o professor promova exclusivamente o reconhecimento e expressão das emoções básicas, medo, alegria, tristeza e raiva, uma vez que emoções mais complexas ainda não podem ser compreendidas nessa faixa etária.
II. É fundamental que o professor estimule a empatia, a cooperação e o autocontrole emocional por meio de atividades que promovam interações sociais diversas, oportunizando às crianças vivências reais e significativas que potencializem tanto competências intrapessoais quanto interpessoais.
III. As inteligências intrapessoal e interpessoal são fundamentais para o desenvolvimento das competências socioemocionais; por isso, é essencial que o professor trabalhe essas habilidades por meio de práticas pedagógicas integradas, como projetos colaborativos, dramatizações e resolução de conflitos interpessoais em sala de aula.
IV. O desenvolvimento emocional na infância ocorre espontaneamente, sem necessidade de intervenção específica do professor, sendo suficiente proporcionar um ambiente seguro e afetivamente acolhedor para garantir o equilíbrio emocional das crianças.

Está CORRETO o que se afirma em:

Sobre o sono de crianças bem pequenas, analisar os itens.
I. No primeiro ano de vida, as crianças ajustam suas necessidades de sono, variando entre adormecer facilmente, balbuciar, preferir ser embaladas ou acalentadas com canções de ninar. Esses rituais ajudam a aliviar a ansiedade e a agitação causadas pelo cansaço.
II. Um ambiente calmo e seguro, cercado por pessoas e objetos familiares, especialmente aqueles com significado especial para a criança, como um "paninho", a chupeta ou outro objeto trazido de casa, favorece um sono mais tranquilo.
III. Antes de dormir, é importante verificar fraldas, retirar calçados e roupas desconfortáveis e posicionar a criança de lado para evitar acidentes como regurgitação e vômito. Está CORRETO o que se afirma:

Para a criança, o ato de brincar deve estar inserido em sua rotina diária, possibilitando vivências e o despertar do seu desenvolvimento. Além disso, é correto afirmar que:

De acordo com a teoria de Piaget, como ocorre o processo de equilibração majorante no desenvolvimento cognitivo da criança? Assinale a alternativa que explique os conceitos envolvidos e como eles se aplicam na prática pedagógica.

A _______ é uma dimensão natural do ser humano e se manifesta desde a infância, por meio da curiosidade sobre o corpo, das relações afetivas e da descoberta de sentimentos. No ambiente escolar, deve ser tratada de forma _______, respeitando a idade, a individualidade e o contexto sociocultural de cada criança. Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?

Massinha de modelar é um brinquedo muito apreciado por crianças pequenas, pois pode ser amassada, esticada, enrolada, cortada e picotada. Assinale a alternativa incorreta sobre os estímulos proporcionados por esse material.

O período que envolve o desenvolvimento do pensamento, da capacidade de aprender, da atenção, da memória, da linguagem e do raciocínio nas crianças, refere-se ao desenvolvimento:

Maturação, desenvolvimento e aprendizagem, três conceitos muito utilizados na educação infantil, apesar de muito relacionados, têm diferentes significados. É correto afirmar que quando se fala de aprendizagem, refere-se

Leia a situação hipotética abaixo. A professora Clara trabalha com alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental e percebe que um de seus alunos, Lucas, de seis anos, apresenta dificuldades em atividades na coordenação motora global e fina. Durante as aulas de Educação Física, Lucas evita correr, pular e equilibrar-se, demonstrando dificuldades em manusear objetos pequenos, como lápis e tesoura. Além disso, ele resiste aos desafios motores, preferindo ficar sentado ou realizar atividades com pouco esforço físico. Com base nas teorias do desenvolvimento motor infantil, a intervenção pedagógica CORRETA da professora é:

Ao analisar o desenvolvimento infantil, independentemente das condições físicas, cognitivas e emocionais dessa criança, um fato é observado: a importância que as brincadeiras desempenham nesse processo. Nesse contexto, analise as asserções abaixo: I - Os brinquedos, jogos e materiais pedagógicos geralmente são empregados a partir de um modelo de inteligência unidimensional que privilegia o eixo cognitivo. Estudos recentes têm revelado que as inteligências podem ser várias e são necessariamente intercambiáveis entre si. II – Por exemplo, embora uma criança autista possa ter uma excelente memória para a música, isto não quer dizer que o mesmo ocorra com os seus outros tipos de inteligência. Assim, mesmo que um determinado material tenha a possibilidade de ser utilizado por várias inteligências, isto não quer dizer que ele seja efetivamente empregado na prática. Ele pode ficar apenas no uso potencial. Conforme o aluno, um trabalho mais específico pode ser necessário.

Esse conceito está muito ligado ao conceito de situação social de desenvolvimento pensado por Vigotski, onde não diz respeito a uma particularidade da criança e nem ao ambiente social em que se encontra, mas à relação entre os dois. Significa que para Vigotski, a situação social e as especificidades da criança formam uma unidade. Tal processo se explica porque o ambiente não existe em absoluto, ao contrário, o ambiente social tem sentidos diferentes para a criança em fases de vida diferentes, ou seja, crianças em idades diferentes podem viver a mesma situação social, mas cada uma terá sua experiência de modo diferenciado. Fonte: MARQUES, Eliana Sousa Alencar; CARVALHO, Maria Vilani Cosme. Prática educativa, vivência e afetos na constituição de alunos com histórias de sucesso na escola. Educação e Filosofia, v. 32, n. 65, p. 765-792, 2018. O texto acima refere-se à (ao):

A segunda infância, compreende a faixa etária dos 3 aos 6 anos. Sobre essa fase, analise o seguinte exemplo: “Ana esconde seu lanche dentro da caixa de brinquedos, pois não quer dividir com sua coleguinha. Ela está segura, porque sua coleguinha não irá procurá -lo em um lugar onde não se pode guardar lanche”. O exemplo anterior representa que tipo de avanço cognitivo da segunda infância?

Leia a situação hipotética abaixo. Felipe, aluno do 2º ano do Ensino Fundamental, apresenta dificuldades em compreender conceitos matemáticos simples, como agrupamento de detalhes e sequência numérica. Ele tem dificuldade em seguir instruções com múltiplas etapas, frequentemente demonstra ansiedade e insegurança ao lidar com desafios abstratos necessitando de suporte constante para resolver problemas matemáticos simples. Com base nas teorias do desenvolvimento cognitivo a estratégia pedagógica adequada para promover a aprendizagem de Felipe é:

Uma criança de 2 anos, vive em um ambiente com pouca interação social e estímulos cognitivos. Seus pais trabalham longas horas e ele passa a maior parte do tempo com uma babá que não interage muito com ele. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F): (__)A falta de estímulos e interações pode prejudicar o desenvolvimento das conexões neuronais da criança. (__)A criança ainda pode desenvolver plenamente suas habilidades cognitivas e sociais sem a necessidade de um ambiente estimulante. (__)A intervenção precoce pode ajudar a mitigar os efeitos negativos da falta de estímulos. Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

“O campo do desenvolvimento humano concentra-se no estudo científico dos processos sistemáticos de mudança e estabilidade que ocorrem nas pessoas” (PAPALIA & MARTORELL, 2020). Analise as afirmativas abaixo sobre o desenvolvimento infantil. 1. Ninguém precisa ensinar aos bebês habilidades motoras básicas, como agarrar, engatinhar e andar. 2. O crescimento físico normal e o desenvolvimento sensório-motor ocorrem exclusivamente de acordo com o princípio proximodistal. 3. O desenvolvimento inicial do cérebro é geneticamente orientado, e não pode ser modificado pela experiência ambiental. 4. A percepção sensorial permite aos bebês aprenderem sobre si próprios e seu ambiente, de modo que possam fazer melhores avaliações sobre como percorrê-lo. 5. Especialmente durante o período inicial de rápido crescimento, a experiência ambiental pode influenciar o desenvolvimento do cérebro positiva ou negativamente. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo e destaque a que não possui nenhum erro conceitual.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre o desenvolvimento infantil na Educação Infantil na perspectiva Histórico-Cultural. ( ) As brincadeiras são fundamentais para a promoção do desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. ( ) Nos primeiros anos de vida não há necessidade de oferecer diferentes estímulos para as crianças desenvolverem confiança e vínculo afetivo. ( ) As crianças só aprendem a brincar depois de desenvolverem certos estágios de maturação. ( ) Quanto mais as crianças brincam e interagem, mais elas aprendem e se desenvolvem. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.