Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, em relação à conduta dos educadores que favorecem o desenvolvimento da autoestima da criança.

Segundo Vygotsky, as relações da criança com a realidade são, desde o início, relações sociais. Por este motivo, poder-se-ia dizer que o bebê é um ser social do mais elevado grau. A partir desta teoria é correto afirmar que o desenvolvimento da criança, principalmente, na primeira infância:

Para Piaget a passagem da inteligência sensório-motora para a inteligência representativa se realiza pela imitação. Imitar, no sentido estrito, significa reproduzir um modelo, que pode ser encontrado em que tipo de brincadeira comum a crianças neste estágio?

A fase de desenvolvimento infantil, descrita por Jean Piaget, no qual os pensamentos passam a anteceder as ações das crianças, considerado o início dos processos reflexivos, é conhecida como:

Henri Wallon divide o desenvolvimento da criança em cinco etapas: impulsivo-emocional; sensório-motor e projetivo; personalismo; categorial; puberdade e adolescência. Sobre a etapa categorial podemos afirmar:

Estudos da neurociência comprovam que a maioria das conexões entre os neurônios, acontece durante:

Marque a alternativa incorreta. Com base nos estudos e pesquisas existentes sobre crescimento e desenvolvimento infantil, independentemente dos diferentes paradigmas filosóficos, psicológicos e sociológicos estabelecidos, pode-se assegurar que, pedagogicamente:

A recreação deve ser de natureza a propiciar à criança o exercício da:

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a autonomia pode ser definida como a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprias, levando em conta regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro. Nesse sentido, podemos afirmar que, nesta faixa etária, mais do que um objetivo a ser alcançado com as crianças, a autonomia é:

A teoria do desenvolvimento de Jean Piaget sugere que as crianças passam por estágios diferentes de desenvolvimento mental. Quando as crianças aprendem sobre o mundo por meio de seus sentidos e da manipulação de objetos é chamado de fase:

Desde que nascem, as crianças estão mergulhadas em contextos sociais diversos que lhes apresentam aromas, sons, cores, formas, texturas, gestos, choros e variadas manifestações culturais e expressivas que, em profusão, anunciam o mundo. Sabe-se que a infância é uma construção social e histórica. Neste período da vida, meninos e meninas são considerados sujeitos históricos e de direitos, o que constitui formas de estar no mundo manifestas nas relações e práticas diárias por elas vivenciadas, experimentando a cada instante suas brincadeiras, invenções, fantasias, desejos que lhes permitem construir sentidos e culturas das quais fazem parte permitindo-nos afirmar que são ativos, capazes, com saberes diversos, que se manifestam com riqueza demonstrando suas capacidades de compreender e expressar o mundo. São condições fundamentais para a formação humana, as dimensões:

Segundo Jean Piaget, a falta de capacidade para se colocar no ponto de vista do outro e de entender sua visão, centrando sua compreensão em si mesma, e é uma das características presentes na criança da primeira infância, conhecida como:

As noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e casualidade, que permite a criança relacionar diferentes dados da realidade, também é possível afirmar, que a noção de reversibilidade permite ao sujeito representar uma ação em seu sentido contrário, anulando o observado. A descrição se refere à fase de desenvolvimento elaborada por Jean Piaget conhecida como:

Espera -se que ao final do primeiro ciclo os alunos sejam capazes de:

Segundo Piaget, o desenvolvimento infantil é composto por estágios, sendo eles:

Os estudos de Wallon sobre o desenvolvimento infantil são divididos em estágios, qual estágio corresponde a descrição a seguir ? “Ocorre dos 6 anos aos 12 anos mais ou menos, é caracterizado por grande avanço na inteligência. A criança já possui relativo amadurecimento biológico e consolidação das funções simbólicas, a criança é impulsionada a buscar o conhecimento do mundo. Há grande predominância dos aspectos c ognitivos.”

As características a seguir correspondem à qual estágio do desenvolvimento infantil , segundo a teoria de Piaget? “(6/7 a 12/13 anos), início da construção do pensamento lógico; a criança já consegue faze r abstrações; embora consiga abstrair, ainda precisa das representações do concreto para isso; estabelece a síntese entre Ordem e Inclusão Hierárquica; possui um pensamento reverso.

Vinha (2000) relata que viveu uma situação profissional na qual havia uma criança que, ao jogar, percebendo que iria perder, afirmava que não queria mais jogar. Foi assim na primeira vez, na segunda os meninos falaram que não queriam mais jogar com ela. O que Piaget ensina é que nós protegemos muito as crianças. Não permitimos que elas sintam a consequência do ato. Quando brigam, vamos lá imediatamente e pedimos para se desculparem. É importante que o adulto permita que as crianças sintam as consequências d os atos. Sobre o assunto, Piaget leciona que, quando for necessário tomar uma atitude diante de transgressões e regras e/ou conflitos vividos por uma criança, o educador deve:

Em relação ao papel das brincadeiras no cotidiano infantil, é correto afirmar:

A percepção cinestésica é o sentido pelo qual se percebe os movimentos musculares, o peso, a posição do corpo no espaço e de sua relação com o mundo em sua volta (ANDRADE, 2004). Na Evolução Infantil, a percepção cinestésica pode ser dividida em

Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, as crianças passam por quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria leva em conta que cada fase é caracterizada por formas diferentes de organização mental que viabilizam maneiras diversas de se relacionar com o meio. Os quatro estágios cognitivos do desenvolvimento infantil segundo a teoria de Piaget são:

Consoante a lição de Piaget acerca do Estágio Operatório Concreto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

Brincando de “Faz-de-conta” com crianças de 0-3 anos, a professora e o auxiliar organizam um jogo de esconder e aparecer. O desenvolvimento desse conteúdo auxilia a criança a

Sobre a importância do brincar na Educação Infantil, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. ( ) Quando utilizam a linguagem do faz-de-conta, as crianças perdem sua identidade, porque experimentam outras formas de ser e pensar, modificando suas concepções. ( ) Nas brincadeiras, as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. ( ) Na brincadeira, as crianças vivenciam concretamente a elaboração e negociação de regras de convivência e a elaboração de um sistema de representação das emoções. ( ) Brincar é uma atividade interna das crianças que desenvolve a imaginação e a interpretação da realidade, levando-as a um mundo de ilusão e mentira. Assinale a sequência correta.

Segundo Murcia, durante os dois primeiros anos de vida e antes que apareça a capacidade de representação e o pensamento simbólico, a criança envolve-se em atividades que se enquadram na categoria de jogo:

Segundo Susana Rangel Vieira da Cunha, analise a sentença abaixo:

Nas atividades artísticas, é oportuno manter um único tipo de suporte como também um formato e tamanho, trabalhando sempre com as folhas brancas com forma retangular e convencional (1ª parte). Na medida em que a riscalhada vai desaparecendo, vão surgindo, junto com os círculos, estruturas arredondadas, angulares, ameboides, linhas cruzadas, onduladas e em ziguezague, formas dentro de outras formas, espirais, etc (2ª parte). As crianças de 1 ano e meio a 7 anos transitam pelo período sensório-motor (garatuja ou rabiscos básicos), por um período simbólico (pré-esquema ou representativo) e iniciam o período concreto (esquema ou regras) (3ª parte). Quais partes estão corretas?

A trajetória que uma criança percorre desde que começa a deixar de ser bebê (dependência total), até começar a se transformar em um ser mais independente e autônomo, está relacionado tanto às condições biológicas, como aquelas proporcionadas pelo espaço familiar e social (escola), com o qual interage. Para trabalhar com crianças é necessário que se tenha alguns conhecimentos básicos, tais como:
I. O desenvolvimento de uma criança acontece de forma linear.
II. As mudanças que vão se produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos contínuos que vão se sucedendo e se superpondo.
III. Durante a evolução a criança experimenta avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular.
IV. Acompanhamos a construção de sua personalidade respeitando que em cada idade há um jeito próprio de se manifestar.
V. Tanto antecipar etapas, como não estimular a criança, podem ser geradores de futuros conflitos.

Acerca do desenvolvimento e aprendizagem da criança, é correto afirmar:

“Depois de ganhar um colinho, fui até a cozinha tomar o meu café. Mamãe havia preparado um belo suco de laranja, que dividiu bem certinho, em dois copos iguais: um para mim e outro para o meu irmão. Mas, quando mamãe pegou o copo para me entregar, disse que ele estava todo melado e resolveu trocar por outro. Foi aí que o problema aconteceu. Porque ao invés de usar um outro copo igual ao do meu irmão, ela passou o meu suco para um copo muito mai s gorducho do que o dele. Resultado: na mesma hora eu vi, que fiquei com menos suco” (BOSSE, 2003, p. 73). A característica de pensamento pré -operatório, de acordo com a Epistemologia Genética, manifesta nessa cena é:

“O que restaria se o brinquedo fosse estruturado de tal maneira que não houvesse situações imaginárias? Restariam as regras. Sempre que há uma situação imaginária no brinquedo, há regras – não as regras previamente formuladas e que mudam durante o jogo, mas aquelas que têm sua origem na própria situação imaginária. Portanto, a noção de que uma criança pode se comportar em uma situação imaginária sem regras é simplesmente incorreta. Se a criança está representando o papel de mãe, então ela obedece às regras do comportamento maternal. O papel que a criança representa e a relação dela com um objeto (se o objeto tem seu significado modificado) originar-se-ão sempre das regras”. A citação acima é de: