A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, tem como objetivos:

“Os estudantes que faltarem por causa da religião, terão que apresentar um requerimento com a devida antecedência”. O trecho retirado de um jornal de importante circulação, faz referência a:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394/96 preconiza para a educação básica no que se refere ao ensino da História a seguinte orientação:

O Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Alfabetização e Linguagem e Matemática (MEC 2008) chamado Pró-Letramento, posiciona-se em relação aos conceitos de alfabetização e letramento, esclarecendo que:

O Pró-Letramento (Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Alfabetização e Linguagem -MEC 2008) adota uma concepção de avaliação. Essa concepção considera:

O conceito de currículo foi trabalhado por Silva (2003), um dos estudiosos do assunto no Brasil. Para este autor, ao falar de currículo estamos falando:

De acordo com Lei de Diretrizes e Educação (Lei nº 9394/96), Art. 4º, Inciso VIII, é dever do estado a oferta, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde, de atendimento:

No documento Projeto Político-Pedagógico: suas dimensões conceituais (MEC), há uma indicação sobre a elaboração deste documento. Sobre isso é correto afirmar:

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso assumido entre o Governo Federal, os Estados e os municípios e tem como objetivo:

Os profissionais do magistério da educação básica compreendem aqueles que exercem atividades de docência e demais atividades pedagógicas, incluindo a gestão educacional dos sistemas de ensino e das unidades escolares de educação básica, nas diversas etapas e modalidades de educação, e possuem a formação mínima exigida pela legislação federal das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, NÃO é princípio da Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica:

Segundo a LBD, o art. 4º diz: O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I - Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. II - Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade. III - Atendimento educacional especializado particular aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino. IV - Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. V - Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. VI - Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando. Assinale a proposição correspondente:

Assinale a alternativa incorreta sobre a educação infantil:

Assinale a alternativa correta segundo o disposto na Lei nº 9.394/96. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar:

A Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, fixa diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 anos aplicada à, EXCETO:

Desdobrar o ensino fundamental em ciclos:

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, é dever do estado garantir a oferta do ensino fundamental, EXCETO:

Segundo os fundamentos da Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, Artigo 4º [...] Parágrafo Único - As escolas que ministram esse ensino deverão trabalhar considerando essa etapa da educação como aquela capaz de assegurar a cada um e a todos o acesso ao _________________ e aos elementos da ____________ imprescindíveis para o seu ______________ pessoal e para a vida em sociedade, assim como os benefícios de uma formação ______________, independentemente da grande diversidade da população escolar e das demandas sociais. [...] Assinale a alternativa que preenche as lacunas CORRETAMENTE.

Segundo os fundamentos da Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, o direito à educação é:

Sobre as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 anos analise as afirmativas a seguir:
I. O ensino fundamental deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.
II. A educação de qualidade, como um direito fundamental, é antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa.
III. A relevância da educação de qualidade reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.
IV. A pertinência da educação de qualidade refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidade e interesses.
Estão CORRETAS as afirmativas.

De acordo com Freitas e Leucas (2009), “incluir”, em um sentido amplo, significa:

No que tange ao processo de avaliação do ensino superior, definido pelo Ministério da Educação, é correto afirmar que este processo analisa as instituições, os cursos oferecidos e o desempenho dos estudantes, considerando os aspectos:

Como parte da concretização do Projeto Pedagógico, Vasconcellos (2006) explica que, além da avaliação dos alunos, deve-se avaliar todas as dimensões institucionais. Para tanto, apresenta um “Roteiro para Avaliação do Projeto” em 3 etapas. Relacione corretamente a coluna da esquerda com a coluna da direita quanto às questões para a realização destas etapas: 1. Análise da Programação I. Quais necessidades foram atendidas? Quais são as novas demandas? 2. Análise das Necessidades II. Há necessidade de se rever algum ponto do Marco Referencial? Tínhamos clareza do que queríamos? 3. Análise do Marco Referencial III. O que foi realizado? O que está em andamento? O que não foi programado, mas foi realizado? Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Assinale a alternativa que apresenta dimensões de avaliação da educação superior, conforme definidos pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior:

A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional. Sobre o trecho acima:

Os órgãos ___________________________dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas _______________________fins lucrativos, especializadas e com atuação ______________________em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público. Preenchem adequadamente as lacunas as respectivas palavras: A) Normativos – Sem – Exclusiva. B) Simétricos – Sem – Inclusive. C) Assimétricos – Com – Exceto. D) Paliativos – Com – Subjacente.

Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional:

Para elaboração do Projeto Político Pedagógico é indispensável que seja um processo, exceto:

O Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES (2010), representa o marco legal para a implementação de ações estratégias de permanência dos estudantes. É CORRETO afirmar:

A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, fixa:

A Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, fixa diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Com base na referida Resolução julgue as alternativas seguintes e assinale aquela que se apresenta EQUIVOCADA.