Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tem a expectativa de que os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos devem ser capazes de: I – Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. II – organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permita localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado. III – conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. IV - valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia. V - desconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. Está correto o que se afirma em:

Numa dimensão da proposta de ensino para as capacidades de produção e leitura de textos escritos, o plano didático pode prever leitura com o objetivo de: I – Ampliação do vocabulário pelo aluno. II – Compreensão de um texto curto lido pela professora – evidenciado por respostas orais a perguntas de compreensão (identificação do assunto, localização de informações explícitas, interpretação, avaliação). III – Opinião sobre texto, fragmento ou livro lidos. IV – Identificação do significado de palavras, usando o contexto, prefixos, sufixos e dicionário. Está correto o que se afirma em:

A interação entre professor e aluno e a interação entre alunos desempenha papel fundamental na formação das capacidades cognitivas e afetivas. Em geral, explora-se mais o aspecto afetivo dessas interações e menos sua potencialidade em termos de construção de conhecimento. Trabalhar matemática coletivamente, por sua vez, supõe uma série de aprendizagens, como: I – Perceber que além de buscar a solução para uma situação proposta devem cooperar para resolvê-la e chegar a um consenso. II – Saber explicitar o próprio pensamento e tentar compreender o pensamento do outro. III – Discutir as dúvidas, assumir que as soluções dos outros fazem sentido e persistir na tentativa de construir suas próprias ideias. IV – Incorporar soluções alternativas, reestruturar e ampliar a compreensão acerca dos conceitos envolvidos nas situações e, desse modo, aprender. Está correto e de acordo com os PCNs Matemática, o que se afirma em:

Acerca do ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, marque a alternativa correta.