Luis Carlos Cagliari afirma que no processo de alfabetização os acertos não são levados em conta, são admitidos como previsíveis, e os erros são muito acentuados. Segundo o autor esta defasagem deve ser transformada, e propõe:

Leia atentamente o trecho a seguir e assinale a alternativa que preenche respectiva e corretamente as lacunas: “Deslocando a investigação do como se ____ ______ ___ para o como se _____ ______, Emília Ferreiro descobriu e descreveu a psicogênese da língua escrita e abriu espaço para um novo tipo de pesquisa em pedagogia. Uma pedagogia onde a compreensão do papel de cada um dos envolvidos no processo educativo muda radicalmente.”

Segundo Emilia Ferreiro, quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está oferecendo ao educador:

Ter acesso à boa literatura é dispor de uma informação cultural que alimenta a imaginação e desperta o prazer pela leitura. A intenção de fazer com que as crianças, desde cedo, apreciem o momento de sentar para ouvir histórias exige que o professor, como leitor, preocupe-se em:

Segundo Souza (2012), “Ler e escrever são competências básicas e essenciais, direito de todo e qualquer indivíduo que vive em sociedade letrada.” Por isso, é essencial a promoção de atividades de ensino que possibilitem o contato das crianças, mesmo que não alfabetizadas, com

Uma professora do Primeiro Ano do Ensino Fundamental está em dúvidas quanto ao uso de estratégias pedagógicas que possam auxiliar seus alunos lerem e escrever de forma segura e autônoma. Nesta direção, buscando auxiliá-la nesta reflexão, leia as alternativas que se referem à leitura e escrita no contexto escolar e assinale (V) para a afirmativa Verdadeira e (F) para a afirmativa Falsa:

( ) No processo de alfabetização devemos separar os alunos que aprendem daqueles que não conseguem aprender, esta atitude deve ser tomada para não atrasar a execução das atividades nem dificultar o aprendizado de toda a turma.
( ) É fundamental que a professora ofereça diversas experiências pedagógicas aos alunos: acesso a diversos livros, jornais, revistas, diferentes jogos e brincadeiras onde a leitura e escrita sejam exercitadas de várias formas e sob várias perspectivas.
( ) É fundamental que a professora alfabetize na perspectiva do letramento, ou seja, traga para a sala de aula estratégias pedagógicas que estejam dentro de um contexto de práticas sociais da leitura e da escrita.
( ) A professora deve investir em atividades de cópia e leitura de sílabas simples e posteriormente sílabas complexas. Partir das partes para o todo é essencial para alfabetizar com segurança e qualidade, respeitando o ritmo e desenvolvimento dos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:

Segundo Mortatti (2000), a alfabetização enquanto o ensino das habilidades de codificação e decodificação tornou-se realidade na sala de aula, no final do século XIX, a partir da criação de diferentes métodos de alfabetização, responsáveis por padronizar a aprendizagem da leitura e da escrita. Analise as assertivas abaixo, considerando as diferentes concepções de alfabetização:
I - Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1984), defendem uma concepção de língua escrita como um sistema de notação que, no nosso caso, é alfabético. Ao longo do processo, os aprendizes passam por diferentes fases, desde a escrita pré-silábica à alfabética.
II - A partir da década de 1990, o conceito de alfabetização vincula-se ao letramento, que na concepção de Magda Soares (1998) reporta-se ao estado ou condição que assume aquele que não apenas sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e frequente da leitura e da escrita.
III - No Brasil, o termo letramento substituiu a palavra alfabetização, dada a similitude conceitual existente entre esses vocábulos.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 3 (1998) no que concerne à organização do ambiente alfabetizador na educação infantil, assinale a alternativa incorreta:

Diariamente, a monitora Flávia conta histórias às crianças com as quais trabalha. Após a narrativa, ela propicia uma roda de conversa para que elas verbalizem sobre o enredo e façam a apreciação da história. Acerca dessa ação da monitora Flávia, analise as afirmativas a seguir. I. As experiências com a literatura infantil, propostas pela monitora, contribuem para que as crianças desenvolvam o gosto pela leitura e a familiaridade com os livros. II. A escuta de histórias e a participação em conversas contribuem para que a criança se constitua ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. III. Ao contar histórias para as crianças, a monitora Flávia propicia a elas um estímulo à imaginação e a ampliação do conhecimento de mundo. Estão corretas as afirmativas

Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, vl. 1, acerca do aprendizado inicial da leitura, está correto afirmar que:

Promover a alfabetização na perspectiva do letramento significa

Com relação à leitura colaborativa, assinale a alternativa que representa uma atividade incorreta.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, associando as capacidades para a apropriação da língua escrita às suas conceituações. COLUNA I 1. Compreensão e valorização da cultura escrita 2. Apropriação do sistema de escrita 3. Leitura 4. Produção de textos escritos 5. Desenvolvimento da oralidade COLUNA II ( ) Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas. ( ) Dominar as relações entre grafema e fonema. ( ) Conhecer os usos e funções sociais da escrita. ( ) Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade linguística adequada. ( ) Identificar finalidades e funções da leitura, em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto. Assinale a sequência correta.

O trabalho com a língua nos anos iniciais é muito importante. No que se refere a isso, podemos afirmar como correto:

Conforme explicado por Frade (2005), métodos sintéticos baseiam-se no pressuposto de que a compreensão do sistema de escrita se faz sintetizando / juntando unidades menores, que são analisadas para estabelecer a relação entre a fala e sua representação escrita. A esse respeito, assinale a alternativa que não apresenta um método sintético.

Segundo Magda Soares (2004), a aprendizagem da língua escrita tem sido objeto de pesquisa e estudo de várias ciências, as quais individualmente privilegiam uma das facetas dessa aprendizagem, sendo cada uma destas fundamentada por teorias de aprendizagem, princípios fonéticos e fonológicos, princípios linguísticos, psicolinguísticos e sociolinguísticos, teorias da leitura, teorias da produção textual, teorias do texto e do discurso, entre outras. Com relação às facetas de aprendizagem na língua escrita, assinale a alternativa incorreta.

Freire (1989) relatou em sua obra “a importância do ato de saber ler” que sempre viu alfabetização de adultos como um:

Nos últimos trinta anos, o conceito de alfabetização tem sido revisto, discutido e refinado entre aqueles que se dedicam a estudar o tema bem como entre os professores que atuam diretamente em sala de aula. Considerando alfabetização e letramento, leia as alternativas e assinale (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as sentenças falsas:
( ) Ser alfabetizado é ser letrado. Um conceito é o mesmo que o outro e os utilizamos quando nos referimos àqueles alunos que dominam os conhecimentos essências de letras, nomes, formas e números descrevendo-os minimamente.
( ) Indivíduo letrado é aquele que possui o conhecimento de letras e sílabas no sentido restrito da palavra, compreende seu uso e função social.
( ) O exercício da alfabetização amplia-se a medida que a criança faz uso desta prática social. Este processo é interno, objetivo e avança conforme o sujeito usa estes conceitos essenciais.
( ) Alfabetizar e letrar são ações distintas, mas não são inseparáveis; o ideal na escola é alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.
A alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo:

No que tange às Práticas para Alfabetização, é correto afirmar, EXCETO:

Segundo Cagliari (1998), “[...] quando as crianças se põem a redigir textos espontâneos, mesmo que não saibam quase nada sobre o funcionamento do sistema de escrita, e, menos ainda a respeito da ortografia das palavras, nota-se que escrevem com uma grafia muito idiossincrática.” Nesse sentido, idiossincrática significa:

Considerando-se SUKIENNIK, sobre a investigação das causas das dificuldades de leitura, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

O letramento permite aos sujeitos adquirirem um novo estado ou condição resultante das mudanças nos aspectos linguísticos, cognitivos, sociais e políticos. Assim, os procedimentos metodológicos utilizados pelo professor deverão:

José, gestor de uma escola municipal, já sabe que ensinar a ler e escrever exige o uso de textos “verdadeiros” e com leitores e escritores “verdadeiros”. Por isso, organizou uma lista de princípios que todos da escola deveriam seguir para favorecer a formação dos estudantes, enquanto leitores e escritores. Constam na lista feita por José os seguintes princípios: I. Todos os professores devem usar o texto literário em sala e reconhecer as singularidades e propriedades compositivas deste tipo de escrita; II. A unidade básica de ensino deve ser o texto e não a letra, sílaba ou palavra, visto que o objetivo da escola é que os estudantes aprendam a ler, a interpretar e produzir textos; III. Para formar o leitor fluente o professor deve oferecer aos seus alunos apenas o livro didático, pois ele já contém gêneros diversificados; IV. A decodificação é um dos procedimentos usados pelo leitor fluente quando lê. Além da decodificação, há outras estratégias como, por exemplo: a seleção, a antecipação, a inferência e a verificação. Assinale a alternativa que apresenta os princípios propostos pelo gestor José que são coerentes com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s/1997), considerando a relação entre a formação do leitor e a literatura:

A maioria das atividades na alfabetização deve ter caráter lúdico, que sem impor regras rígidas, permite atingir o objetivo maior: que as crianças se tornem crianças leitoras. O professor deve ter em mente a importância de atividades bem elaboradas no período da alfabetização. Sendo assim, as atividades devem ser trabalhadas obedecendo aos seguintes aspectos: I- Destacar a necessidade de cada educando; II- Criar textos inspirados em crônicas, poemas, cartas e histórias em quadrinhos; III- O professor deve estar atento às atividades propostas nas diversas áreas; IV- Criar músicas (letra e melodia) inspirando-se em diversos assuntos; V- O professor precisa ter conhecimento e habilidades necessárias para perceber o desenvolvimento de cada educando. Dos itens acima:

No que tange às Práticas de Alfabetização, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta.
I – alguns jogos e atividades podem ser utilizadas na apropriação do sistema de escrita alfabética.
II – é importante para o professor ter a mente aberta e valorizar diversos tipos de aprendizagem, principalmente aquelas que sejam diferentes da tradicional cópia da lousa.
III – é preciso criar espaços de trocas e aprendizagens significativas, interagindo de modo monótono.

Para Soares dissociar alfabetização de letramento é um equívoco, pois:

A escola tem papel fundamental no desenvolvimento de todos os alunos. Um desafio a ser perseguido neste cotidiano é o esforço em desenvolver alunos praticantes da leitura e da escrita. Neste sentido, é INCORRETO:

“Processo pedagógico de aquisição e domínio da capacidade de ler, escrever e interpretar textos.” Esse é o conceito de:

Em 2018, a professora Rose, que atua no 1º ano, recebeu uma turma de 20 crianças bastante heterogênea quanto ao processo de alfabetização e letramento. Tomando por base teórica a Psicogênese da leitura e da escrita, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, a referida professora fez várias atividades envolvendo a leitura e escrita, usando diferentes tipos de instrumentos, na intenção de fazer uma avaliação diagnóstica do grupo. Com isso, conseguiu dividir sua turma em grupos, de acordo com as hipóteses de escrita e chegou a resultados importantes quanto à escrita, que, por sua vez, a ajudaram a replanejar suas aulas. Partindo dessa explicação, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna para conhecer esses resultados: 1ª COLUNA – HIPÓTESES DE ESCRITA Grupo 1 - Hipótese Pré-Silábica; Grupo 2 - Hipótese Silábica; Grupo 3 - Hipótese Silábico-Alfabética; Grupo 4 - Hipótese Alfabética. 2ª COLUNA – RESULTADOS ENCONTRADOS ( ) Oito crianças oscilavam na escrita, pois, na mesma palavra, ora escreviam atribuindo uma letra para sílaba, ora representavam as unidades sonoras menores; ( ) Duas crianças usaram letras aleatórias para escrever as palavras, geralmente usavam as letras do seu nome; ( ) Uma criança usou bastante letras para representar as palavras; ( ) Quatro crianças, ao escrever, perceberam o som e representaram graficamente uma letra para cada sílaba da palavra; ( ) Seis crianças mostraram que já compreendem o sistema de escrita, mas algumas ainda não dominam as regras ortográficas. Na 2ª coluna, a sequência correta dos números, de cima para baixo, é apresentada na opção:

Assinale a alternativa que apresenta de forma inadequada o significado do conceito de alfabetização: