Dragões, mágicos, terras escondidas, guerreiras e robôs. À princípio, as histórias que permeiam os livros infanto-juvenis podem parecer apenas diversão, entretanto, a leitura possui papel fundamental na educação infantil e na formação social do indivíduo. Além de contribuir para o processo de alfabetização e construção da linguagem, o ato de ler auxilia a criança a compreender o mundo que a cerca, colocando-a em contato com novas ideias e conhecimentos. Dentre os diversos benefícios e incentivos da leitura, estão, exceto:

A aprendizagem da escrita implica a construção e reconstrução das relações e propriedades do sistema completo de escrita, por um lado, e a organização da linguagem escrita, por outro. De acordo com o contexto acima assinale a alternativa CORRETA:

A alfabetização é um processo complexo que possui muitas facetas, visto que envolve atores sociais (estudantes e professores) e contextos culturais, métodos materiais e meios. Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

Existe uma perspectiva de alfabetização que retira qualquer ideia de neutralidade das habilidades que envolvem a leitura e a escrita. Sendo assim, essa perspectiva entende essas habilidades como um conjunto de práticas socialmente construídas, que são configuradas por processos sociais mais amplos, responsáveis por questionar padrões de poder presentes no contexto social. Qual é essa perspectiva?

Quanto ao ensino da Língua Portuguesa escrita para os alunos surdos, há dois processos importantes que se complementam: o letramento e a alfabetização. Sobre esses processos, assinale a afirmação INCORRETA.

O Sistema de Escrita Alfabética pode ser compreendido como:

Algumas teorias contemporâneas sobre alfabetização e letramento passaram a problematizar questões linguísticas ainda pouco debatidas e/ou ignoradas nos processos de ensino e aprendizagem, trazendo o conceito “preconceito linguístico” aos diálogos atuais. Sobre esse novo paradigma, é correto afirmar: 1. As regras que aprendemos na escola em boa parte não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil. Por isso achamos que “o português é uma língua difícil”: porque temos que decorar conceitos e fixar regras que não significam nada para nós. 2. Está provado e comprovado para algumas correntes de pensamento que uma criança normotípica de 5-6 anos de idade já domina as regras gramaticais de sua língua e possui os recursos necessários para se exprimir. O que ela não conhece são as sutilezas, sofisticações e irregularidades no uso dessas regras. 3. A Língua Portuguesa no Brasil possui uma unidade surpreendente e essa constatação torna-se significativa para a imposição de uma norma linguística única, que congrega oralidade e escrita de maneira homogênea e natural. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos, sobre alfabetização e letramento, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(Adaptada de AMEOSC, 2015). Durante a alfabetização a criança passa por alguns níveis de aprendizagem, até que aprenda de fato a escrever. A última fase da alfabetização, quando a criança já domina a escrita das letras e das sílabas é denominada:

De acordo com Tassoni (2012), no artigo intitulado “A leitura e a escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a prática docente a partir da voz dos alunos”, as atividades de leitura e de escrita propostas pelos professores que participaram da pesquisa confirmam a concepção de ensino da leitura e da escrita que introduz o uso de textos apenas depois que os alunos estão alfabetizados. Analise as alternativas a seguir:

(FEPESE, 2019). De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2018), nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco:

Nos primeiros dois anos do ensino fundamental, a alfabetização a partir de práticas de letramento é o foco da ação pedagógica. Considerando, respectivamente, os conceitos de alfabetização e letramento, assinale a alternativa CORRETA:

(ICAP, 2015). Em relação à alfabetização podemos dizer que os conflitos da alfabetização, se acrescenta a ação educativa, conforme a idade que tenha a criança, estes vão se desestabilizando progressivamente à hipótese silábica, até que a criança tenha coragem suficiente para se comprometer em um novo processo de construção. Este conceito está relacionado a um dos modelos piagetianos, que se refere a:

De acordo com a Proposta Curricular do município de Garuva, o ensino do sistema de escrita alfabética deve ter, como ponto de partida,

A professora do 1º ano “A”, da Escola Saber, realizou a leitura do livro “A caixa maluca”, escrito por Flávia Muniz e ilustrado por Michele Iacocca. Antes de realizar a leitura, a professora propôs aos alunos a análise da capa do livro, destacou o título, o nome do ilustrador, das figuras de animais, levantou as hipóteses dos alunos a respeito do assunto a ser tratado no texto. Ao ler, correu o dedo ao longo das linhas, evidenciando a direção da escrita. Após a leitura, a professora realizou uma sequência de atividades de quatro momentos, aplicada em quatro dias: 1º Momento: Chamou a atenção dos alunos para determinadas palavras do texto, relacionando-as com o desenho e construiu com a turma uma lista de nomes de animais que aparecem na capa do livro; 2º Momento: Desenvolveu habilidades de compreensão e interpretação do texto narrativo, a relação da ilustração com o texto, a previsão de continuidade da história, a identificação de informações da história, construiu com a turma uma lista (gênero textual) de outros animais que aparecem na história, além dos animais que estão na capa do livro (primeira lista); 3º Momento: Comparou palavras em duas listas, identificou palavras iguais, desenvolveu a consciência fonológica ao propor que os alunos dividissem as palavras em sílabas, oralmente, comparassem o tamanho de palavras de acordo com o número de sílabas, encontrassem palavras com sílabas iniciais iguais e palavras que rimam. Depois, introduziu a consciência fonêmica, ao propor que os estudantes comparassem palavras que se diferenciam apenas por um fonema; que fizessem a escrita espontânea do nome de animais a partir da imagem; 4º Momento: Comparou as semelhanças e diferenças entre os animais quanto à locomoção, alimentação e cobertura. E, ao final, propôs que os alunos produzissem um cartaz contendo o desenho, o nome e uma característica de um dos animais estudados para expor no pátio da escola. Considerando a metodologia utilizada pela professora do 1º ano “A”, da Escola Saber, é CORRETO afirmar que sua concepção de alfabetização está embasada

Ainda que a alfabetização não seja o foco da Educação Infantil, é possível fazer com que textos e números estejam no cotidiano escolar destas crianças, auxiliando seu contato com este universo, e preparando-os para a alfabetização sistematizada. Uma destas atividades que permite acesso ao lúdico e também apresenta uma intensão pedagógica de alfabetização é:

Alfabetização e letramento, conforme TEBEROSKY (2003), possuem significados diferentes, já que a alfabetização garante o conhecimento do código e o letramento garante a apropriação da escrita; ambos são importantes e fundamentais para o processo de ensino aprendizagem e devem ser trabalhados de maneira única e igualitária. A partir desse entendimento, pode-se dizer que: I - A alfabetização é o processo de apropriação do sistema de escrita. II - O letramento é o processo de inserção e participação na cultura escrita. III - No primeiro ano do ensino fundamental, devem ser trabalhados apenas os conhecimentos relacionados à apropriação do sistema de escrita. IV - O desafio para os anos iniciais do ensino fundamental é alfabetizar letrando. Analisando os itens acima, assinale a alternativa que contém somente as afirmações CORRETAS.

Curiosamente atividades bastante comuns na educação infantil como os rabiscos, desenhos, jogos e brincadeiras de faz-de-conta não são consideradas atividades de alfabetização, quando na verdade representam a fase inicial da aprendizagem da língua escrita, constituindo segundo Vygotsky:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS. 1.(__) O letramento envolve o emprego da leitura e da escrita pelo indivíduo no âmbito da vida em sociedade. 2.(__) A alfabetização pode ser entendido como um processo em que o estudante desenvolve a habilidade individual de ler e escrever. 3.(__) Os processos de aprendizagem da alfabetização e do letramento ocorrem da mesma maneira. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de

Leia o trecho a seguir:
“Segundo ______________, a escrita pode ser concebida de duas formas muito diferentes e, conforme o modo de considerá-las, as consequências pedagógicas mudam drasticamente. Uma dessas formas é conceber a escrita como uma representação da linguagem.” A lacuna acima se refere a:

"Esse método ensina o som das letras ao invés do seu nome, ou seja, a aprendizagem da leitura começa pelo fonema, que é relacionado ao sinal gráfico (letra) (ANDRÉ, 1996; VIANA, 2003). Assim, esse método propõe ensinar as letras, não por meio dos nomes das letras mais sim através dos seus sons, para depois fazer a junção dessas letras, formando as sílabas, e em seguida a combinação das sílabas formando as palavras. Para os que defendem esse método ele ajuda a relacionar a linguagem escrita com a falada, porém a ocorrência de consoantes com muitos sons idênticos quando produzidas separadamente, constitui a grande dificuldade desse método, porém quando produzida com as vogais a dificuldade é superada (CRUZ, 2007)". O excerto acima faz referência ao:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo e norteador dos currículos da Educação Básica. Em relação à alfabetização, a BNCC define algumas capacidades/habilidades a serem desenvolvidas. Ao encontro disso, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa: ( ) Conhecer o alfabeto. ( ) Saber ler e reconhecer globalmente as palavras. ( ) Dominar as famílias silábicas simples. Assinale a alternativa com a sequência correta:

Os processos de alfabetização e letramento representam momentos singulares na trajetória escolar dos sujeitos em formação. Isso posto, sobre as múltiplas facetas da alfabetização e letramento, assinale a alternativa correta.

“A linguagem ocupa um papel central nas relações sociais vivenciadas por crianças e adultos. As crianças, desde cedo, convivem com a língua oral em diferentes situações: os adultos que as cercam falam perto delas e com elas. Por meio da oralidade, as crianças participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre elas próprias, sobre a natureza e sobre a sociedade. Na instituição escolar, elas ampliam suas capacidades de compreensão e produção de textos orais, o que favorece a convivência delas com uma variedade maior de contextos de interação e a sua reflexão sobre as diferenças entre essas situações e sobre os textos nelas produzidos. O mesmo ocorre em relação à escrita. As crianças e os adolescentes observam palavras escritas em diferentes suportes, como placas, outdoors, rótulos de embalagens; escutam histórias lidas por outras pessoas etc. Nessas experiências culturais com práticas de leitura e escrita, muitas vezes mediadas pela oralidade, meninos e meninas vão se constituindo como sujeitos letrados.” Cabe à escola, responsável pelo ensino formal da leitura e da escrita:

Desde 1997 (com os PCNs de 1ª a 4ª séries /1º e 2º ciclos), que os objetivos ‘ler autonomamente gêneros previstos para o ciclo’; e ‘escrever textos coesos e coerentes pertinentes aos gêneros previstos para o ciclo, adequados aos objetivos e aos leitores pretendidos’ estão presentes nas propostas curriculares nacionais. Portanto, há tempos, a ideia de gênero textual a ser trabalhado com os alunos desde as primeiras etapas da Educação Básica, já é parâmetro para o trabalho com:

Como afirma Vygotsky, da mesma forma que a linguagem oral é apropriada pela criança naturalmente, a partir da necessidade de expressão nela criada por sua vivência social numa sociedade que fala, a escrita precisa se fazer uma necessidade natural da criança numa sociedade que escreve e lê. Nesse sentido, muda o caráter do trabalho do professor e da professora. Em lugar de impor às crianças atividades de escrita em situações que para elas não fazem sentido, professor e professora se tornam:

Uma das principais causas da precariedade comum do domínio da leitura e da escrita pelos alunos é o fato de que a alfabetização, sendo algo que deveria ser ensinado de forma sistemática, acaba por:

A brincadeira nos espaços de educação infantil deve ser compreendida:

De acordo com Emilia Ferreiro a criança não aprende submetida à um ensino sistemático linear e continuo, de modo que a autora dá importância às suas garatujas, que podem ser definidas como: