O ambiente alfabetizador deve promover práticas que favoreçam a interação dos alunos com a língua escrita de maneira lúdica e contextualizada. Nesse contexto, é correto afirmar que:

Ao caracterizar o letramento como um continuum, Mortatti (2004) entende que ele

Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar que:

Analise as proposições a seguir conforme os referenciais de Emília Ferreiro e Magda Soares sobre a construção do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciência linguística. I. A escrita “BLA” para “BOLA” representa uma hipótese em transição, em que a criança busca correspondência sonora parcial entre fala e grafia; a intervenção pedagógica deve favorecer o avanço conceitual sobre a estrutura sonora e gráfica das palavras. II. A grafia “CAZA” para “CASA” indica domínio ortográfico consolidado e requer apenas reforço de memorização do padrão “ZA”, dispensando reflexão sobre as convenções da língua escrita. III. A forma “MENINUZINHU” para “meninuzinho” revela percepção da estrutura morfológica da palavra, sendo pertinente a exploração de relações entre som, grafia e significado para aprofundar a consciência sobre formação de palavras. IV. A grafia “AMIGOSSE” para “AMIGOS” indica necessidade de correção prioritária por meio de treino ortográfico sistemático, sem ênfase nas discussões morfológicas, com o objetivo de assegurar precisão no mapeamento entre grafemas e fonemas. Está CORRETO o que se afirma em:

Um professor do Ensino Fundamental – Anos Iniciais percebe que sua turma apresenta dificuldades na compreensão de textos narrativos e descritivos. Para favorecer o desenvolvimento da leitura e interpretação de textos, o professor deve:

O Currículo Paulista estabelece, na área de linguagens, o trabalho com o multiletramento, que se refere

Leia a situação hipotética abaixo. Em uma turma de 5 anos, a professora substitui parte das atividades dirigidas por jogos simbólicos propostos pelas próprias crianças. Essa prática:

Ferreiro (2013) resgata o contexto da publicação, em coautoria com Ana Teberosky, de algumas teses sobre o processo de alfabetização, formuladas a partir de dados coletados com crianças hispanofalantes. Naquele momento, as autoras propuseram uma tese que Ferreiro qualifica como “particularmente atrevida”, relacionada ao período silábico ao longo do processo de alfabetização. Conforme a autora, é correto afirmar que a escrita silábica

No contexto da alfabetização, ressalta-se a importância de a criança estabelecer a relação fonema-grafema, o que significa:

Segundo a psicogênese da língua escrita, elaborada por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, as crianças passam por hipóteses que representam um estágio de desenvolvimento. Nesse contexto analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A escrita espontânea permite à criança refletir sobre o sistema de escrita.
(__)Os métodos tradicionais favorecem o pensamento crítico.
(__)A cópia mecânica é o caminho mais eficiente para a alfabetização.
(__)A escrita espontânea é inibida por métodos tradicionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Assinale a alternativa que apresenta uma asserção que expressa corretamente a perspectiva de Ferreiro e Teberosky (1985) sobre a aprendizagem da escrita e da leitura.

De acordo com o Currículo Base da Educação Josefense (2020), o trabalho com a língua escrita precisa ter como centro:

A alfabetização compreende-se como um processo complexo, historicamente situado, que envolve dimensões cognitivas, linguísticas, sociais e culturais, articulando diferentes correntes teóricas da Educação. As abordagens contemporâneas destacam que aprender a ler e escrever implica práticas sociais de linguagem, mediação pedagógica qualificada e compreensão do sujeito como construtor ativo do conhecimento (SOARES, 2020). Considerando as correntes teóricas da Educação e a alfabetização em processo, assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa que apresenta uma definição correta de letramento.

No que diz respeito a alfabetização e letramento, trata-se de processos distintos, mas complementares, importantes para o desenvolvimento educacional dos alunos. Sobre esse assunto e levando em consideração as diferenças entre os dois, qual é a importância de respeitar o tempo de cada criança no processo de alfabetização?

Em uma atividade de leitura durante sua aula, o professor Pedro utilizou diferentes tipos de textos, incluindo imagens e vídeos, para ampliar conhecimento e a aprendizagem dos alunos. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F): (__)A leitura de imagens e vídeos é considerada uma prática de alfabetização moderna pela BNCC. (__)A utilização de diferentes tipos de textos ajuda a incorporar estratégias de leitura compartilhada e autônoma. (__)A leitura de textos multimodais é importante para o desenvolvimento do letramento. Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

Em uma roda de conversa na Educação Infantil, a professora pergunta: “O que vocês sabem sobre as plantas?”. As crianças falam sobre flores no jardim de casa, frutas que comem e até sobre sementes que já plantaram com os avós. Em seguida, ela mostra fotos de plantas diferentes e lê um livro ilustrado sobre o ciclo de vida de uma semente. As crianças ficam curiosas, fazem perguntas e começam a comparar com o que já sabiam.
A atitude exposta pela professora busca estimular

O Currículo Base da Educação Josefense (2020) indica que, metodologicamente, o processo de alfabetização deve considerar quatro eixos de ação articulados. São eles:

Crianças em torno de 3-4 anos de idade costumam conjugar verbos irregulares de forma gramaticalmente equivocada, regularizando-os como se fossem verbos regulares. A partir da perspectiva de Ferreiro e Teberosky (1985), é correto afirmar que tais equívocos configuram erros

No que diz respeito a alfabetização e letramento, trata-se de processos distintos, mas complementares, importantes para o desenvolvimento educacional dos alunos. Sobre esse assunto e levando em consideração as diferenças entre os dois, qual é a importância de respeitar o tempo de cada criança no processo de alfabetização?

Ferreiro (2010) afirma que a concepção que temos sobre a aprendizagem da língua escrita influencia nossa ação pedagógica. A autora defende a perspectiva da escrita como

A contação de histórias é prática reconhecida pela BNCC como fundamental no campo “Escuta, fala, pensamento e imaginação” porque favorece a(o):

‘‘Se a criança ainda não sabe ler, como é possível aprender a ler, lendo?’’ (MICOTTI, O. C. M, 2014)
A alternativa que melhor sintetiza a resposta para a pergunta de MICOTTI é que

Leia a situação hipotética abaixo. Durante uma sequência de alfabetização no 1º ano, a professora propõe a escrita de convites para uma feira da escola. No processo, observa que algumas crianças representam apenas partes das palavras, outras utilizam letras aleatórias e algumas já articulam fonemas e grafemas com mais precisão. Ao invés de corrigir, a professora incentiva que expliquem o que escreveram, compara produções e promove discussões coletivas sobre o que “as letras estão dizendo”. Nesse contexto, o encaminhamento que integra avanço conceitual sobre o sistema e uso social da escrita é:

A aprendizagem da linguagem escrita é concebida como:

Leia a situação hipotética abaixo. Em uma atividade de reconto de histórias, Carolina observa que um dos alunos, Lucas, após ouvir a narrativa, levanta-se e começa a fazer gestos no ar, como se estivesse desenhando o que ouviu. Ao ser questionado pela professora sobre o que estava fazendo, Lucas responde: "Estou escrevendo a história com meus dedos!" A partir dessa experiência, Carolina começa a refletir sobre o processo de alfabetização e como as crianças desenvolvem habilidades relacionadas à leitura e à escrita bem antes de estarem formalmente alfabetizadas. Com base na perspectiva de Vygotsky sobre o desenvolvimento da linguagem escrita, a estratégia CORRETA para potencializar o processo de alfabetização em crianças como Lucas, é:

“A vontade de brincar deve vir lá de dentro, mesmo que seja uma brincadeira mediada por algum adulto” (BRITES, 2020). Ao analisarmos de perto os diferentes tipos de brincadeira, percebemos que, de um modo geral, elas podem ser classificadas em categorias distintas. Relacione as colunas 1 e 2 abaixo. Coluna 1 Categorias 1. Jogo funcional 2. Jogo construtivo 3. Jogo de faz de contas 4. Jogos formais com regras Coluna 2 Conceitos ( ) Também chamado de jogo dramático. Esse tipo de jogo de brincadeira evolui à medida que a criança desenvolve a linguagem e a sua capacidade de representação. ( ) Trata-se da brincadeira que envolve movimentos musculares repetitivos, de maneira espontânea. Comum nos dois primeiros anos de vida. ( ) Caracteriza-se pelo uso de objetos e materiais para criar coisas. ( ) Faz sucesso a partir dos sete anos. A diversão está na busca por resultados positivos. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Soares (2017) expõe diferentes abordagens sobre a aquisição da escrita no processo de alfabetização. Conforme a perspectiva da autora, é correto assumir que a aprendizagem da escrita, fundamentalmente,

Durante um planejamento coletivo, um grupo de professores do Ensino Fundamental I discute a importância de adaptar os métodos de alfabetização às necessidades reais dos alunos. O grupo analisa diferentes abordagens para definir quais estratégias priorizar em sua escola. Sobre as abordagens pedagógicas no processo de alfabetização e letramento, analise as afirmativas a seguir: I. O método fônico prioriza a relação entre fonemas e grafemas, auxiliando no processo de decodificação da escrita. II. A abordagem construtivista compreende a alfabetização como um processo ativo, no qual a criança constrói hipóteses sobre a escrita. III. O método global defende que as palavras devem ser ensinadas em seu contexto significativo, sem necessidade de decomposição fonética. IV. A prática da alfabetização no Brasil segue um único método oficial, definido pela BNCC, que deve ser adotado em todas as escolas públicas. Estão corretas as afirmativas:

De acordo com a Política Nacional de Alfabetização, quando uma criança ou um adulto analfabeto se dá conta de que os caracteres alfabéticos não são meros sinais gráficos, mas que, individualmente ou em grupo, representam os sons da fala (ou os fonemas da língua, para ser mais exato), essa situação demonstra que a pessoa compreendeu qual dos princípios abaixo destacado?