Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2020), na disciplina de Práticas de Leitura e Escrita (PLE), o ensino da linguagem deve ser orientado pelos seguintes fundamentos básicos:

Magda Soares (2020) conceitua alfabetização como um processo de apropriação da “tecnologia da escrita”, necessárias para a prática da leitura e da escrita. Quanto ao letramento, a autora se refere às capacidades de uso da escrita para se inserir nas práticas sociais e pessoais que envolvem a língua escrita. Nesse contexto, alfabetização e letramento são processos

Conforme as diretrizes estabelecidas pelo Currículo Base da Educação Josefense (2020), a disciplina de Práticas de Leitura e Escrita (PLE), no contexto da alfabetização, deve:

Ao indagar se é possível ler na escola, Lerner (2002) defende a inclusão de diversidades: “diversidade de propósitos, diversidade de modalidades de leitura, diversidade de textos e diversidade de combinações entre eles...”. Para a autora, a inclusão dessas diversidades, articulada às regras de exigências escolares, é um dos componentes da complexidade didática envolvida na apresentação da leitura na escola, o que exige

A tendência contemporânea de autonomizar o processo de alfabetização em relação ao letramento representa uma mudança significativa no ensino da língua escrita. Esse movimento, contrário ao modelo holístico predominante nas últimas décadas, busca enfatizar a construção de sentido a partir da interação com textos, nesse sentido leia as afirmações sobre o processo de alfabetização e assinale com V, as alternativas verdadeiras, e com F, as falsas: 1.(__)A alfabetização deve ser integrada às práticas sociais de leitura e escrita. 2.(__)O desenvolvimento da dependência e do pensamento crítico é um dos objetivos centrais da alfabetização. 3.(__)Na alfabetização, o foco principal está na memorização de palavras e frases sem contextualização. 4.(__)A alfabetização possibilita a compreensão do mundo e o exercício pleno da cidadania. Marque a sequência correta:

Um ambiente alfabetizador é essencial para a promoção do desenvolvimento da leitura e escrita. Esse ambiente oportuniza a imersão na cultura da escrita. Nesse contexto, qual das alternativas apresenta uma característica fundamental de um ambiente alfabetizador?

Analise as asserções a seguir e a relação proposta en- tre elas. I - O processo de ensino e de aprendizagem das prá- ticas de leitura e escrita, na atualidade, precisa con - siderar a variedade dos modos de comunicação exis - tentes. POR ISSO, II - o professor, além de ensinar as habilidades téc-nicas para os usos dos diferentes meios de comuni - cação, deve também mediar o meta-conhecimento, necessário à compreensão integrada e significativa das diferentes mídias e seu funcionamento. Sobre as asserções é correto afirmar que

Analise as asserções a seguir e a relação proposta en- tre elas.
I - O processo de ensino e de aprendizagem das prá- ticas de leitura e escrita, na atualidade, precisa con - siderar a variedade dos modos de comunicação exis - tentes.
POR ISSO,
II - o professor, além de ensinar as habilidades téc-nicas para os usos dos diferentes meios de comuni - cação, deve também mediar o meta-conhecimento, necessário à compreensão integrada e significativa das diferentes mídias e seu funcionamento.
Sobre as asserções é correto afirmar que

Em relação aos estudos da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, analise as afirmativas abaixo:
I. A divulgação das obras de Emilia no Brasil, partir de meados dos anos 1980, causou um grande impacto sobre a concepção que se tinha do processo de alfabetização;
II. As obras de Emilia apresentam métodos pedagógicos, que revelam os processos de aprendizado das crianças, levando a conclusões que validam os métodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita.
III. Os estudos de Emilia, assim como os de Piaget, levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo na aprendizagem.
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:

Conforme a BNCC (2017), o processo fundamental de construção do conhecimento das relações fonográficas, denominado alfabetização, é complementado por um processo mais extenso, que pode se estender até os anos finais do ensino fundamental. Este processo é denominado:

Sobre as concepções de escrita e suas implicações pedagógicas segundo Emília Ferreiro no processo de alfabetização, assinale a alternativa correta

“Nos anos 1980, os limites do ensino e da aprendiza- gem da língua escrita se ampliam: em decorrência do desenvolvimento social, cultural, econômico, político em nosso país durante o século XX, ganham cada vez maior visibilidade as muitas e variadas demandas de leitura e de escrita nas práticas sociais e profissionais, gerando a necessidade de mais avançadas e diferen-ciadas habilidades de leitura e de escrita, o que exi - giu, consequentemente, reformulação de objetivos e introdução de novas práticas no ensino da língua escrita na escola, de que é exemplo a grande ênfase que se passa a atribuir ao desenvolvimento de habili - dades de compreensão leitora e de produção de tex - tos de uma gama ampla e variada de gêneros textuais e de usos sociais da língua escrita”.
Frade, Isabel C. A. S.; Val, Maria G. C.; Bregunci, Maria G. C. (Orgs.). Glos- sário Ceale* Termos de Alfabetização, Leitura e Escrita para Educadores. Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita - Ceale. Faculdade de Educação da UFMG. Belo Horizonte: 2014.
A esse respeito, associe corretamente a palavra ao seu respectivo significado.
PALAVRAS
1 - Alfabetização
2 - Letramento
3 - Letramento digital
4 - Multimodalidade
SIGNIFICADOS
( ) Desenvolvimento das habilidades de leitura e es-crita de forma adequada, eficiente e situada.
( ) Práticas sociais de leitura e produção de textos em ambientes digitais.
( ) Processo de aprendizagem de um sistema nota-cional e representativo.
( ) Variedade dos modos de comunicação existentes em relação às habilidades de leitura e escrita.
A sequência correta para essa associação é:

Em uma turma do segundo ano dos anos iniciais a professora Sandra solicitou que as crianças fizessem uma lista contendo os nomes e os desenhos das frutas e os legumes que elas mais gostavam de comer. As crianças compartilharam suas listas e como tarefa, a professora Sandra pediu que, com auxílio de um adulto da família, as crianças pesquisassem o valor de dois itens de suas listas. Com o retorno das tarefas, as crianças organizaram um painel com os nomes, imagens e valores das frutas e legumes. Depois analisaram qual item teve o maior e o menor valor na pesquisa realizada. Analise a proposta descrita acima e responda em qual pressuposto teórico está pautado o planejamento da professora Sandra.

De acordo com a Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Brusque, a rede municipal de educação reconhece o período de alfabetização como sendo de grande importância para a caminhada do estudante durante seu percurso formativo. Desse modo, durante o processo de mediação, é necessário que o(a) professor(a):

Ao longo dos anos iniciais, as crianças precisam compreender o funcionamento do Sistema de Numeração Decimal (SND), aprendendo que:

Conforme o Currículo Base da Educação Josefense (2020), o objetivo da aprendizagem do código escrito transcende a mera alfabetização, visando à alfabetização para:

Estudos no campo educacional que abarcam aspectos relacionados ao processo de alfabetização e letramento sinalizam que:

Em relação à alfabetização e ao letramento, analise as afirmativas a seguir: I. A alfabetização só tem sentido quando desenvolvida no contexto de práticas sociais de leitura e de escrita ou seja, em um contexto de letramento e por meio de atividades de letramento. II. A distinção torna-se conveniente, embora também seja imperativamente conveniente que, ainda que distintos, os dois processos sejam reconhecidos como dissociáveis e independentes um do outro. III. É necessário reconhecer que a alfabetização – entendida como a aquisição do sistema convencional de escrita – distingue-se de letramento – entendido como o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais. Está correto o que se afirma em

Na educação infantil, a relação entre autonomia e mediação na leitura literária é de extrema importância. A esse respeito, leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa INCORRETA:

Para favorecer as práticas de escrita na escola, algumas condições são consideradas essenciais. São elas: I. reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; II. propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social; III. propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; IV. ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito — reler o que está ou foi escrito — para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo. São corretas as afirmativas:

A Psicogênese da língua escrita descreve como o aprendiz se apropria dos conceitos e das habilidades de ler e escrever, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético, ou seja, o aluno, na fase __________________________ do caminho que percorre até alfabetizar-se, ignora que a palavra escrita representa a palavra falada, e desconhece como essa representação se processa. A lacuna é preenchida corretamente por:

Segundo Lerner (2002), na escola, a leitura é antes de mais nada um objeto de ensino. A autora afirma que para que a leitura se torne, também, um objeto de aprendizagem é necessário que

A respeito das características de classificação das etapas das fases e do desenvolvimento da leitura, é CORRETO afirmar que:

Na contação de histórias: [...] o receptor da história envolve-se em eventos diferentes daqueles que está vivendo na vida real e, através desse envolvimento intelectual, emocional e imaginativo, experimenta fatos, sentimentos, reações de prazer ou frustração, podendo, assim, lembrar, antecipar, e conhecer algumas das inúmeras possibilidades do destino humano. Pelo processo de viver "temporariamente" os conflitos, angústias e alegrias dos personagens da história, o receptor multiplica as suas próprias alternativas de experiências do mundo, sem que com isso corra algum risco. (Fonte: Amarilha (2001) apud A arte de contar histórias. Novo Horizonte: Faculdade Santa Rita (FASAR), 2016.) Diante do texto, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F): I.(__)No contato com o texto literário, a criança se identifica e vive as experiências dos personagens fictícios, usando a imaginação, atua expandindo suas possibilidades e capacidades mentais, proporcionando a evolução da sua zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky, 1988). II.(__)A medida que a criança adentra-se no texto narrativo, ela evolui do seu nível de desenvolvimento real (do que já é capaz de elaborar sozinha) para o seu nível de desenvolvimento proximal (o que faz com ajuda). III.(__)A estrutura narrativa da história favorece o envolvimento cognitivo e também o emocional do receptor/leitor. Assinale a alternativa CORRETA:

De acordo com a Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Brusque, a rede municipal de educação reconhece o período de alfabetização como sendo de grande importância para a caminhada do estudante durante seu percurso formativo. Desse modo, durante o processo de mediação, é necessário que o(a) professor(a):

Emília Beatriz Maria Ferreiro Schavi é uma pesquisadora, escritora e psicóloga que, sob as lentes da psicolinguística, compreende os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e a escrever. Emília Ferreiro é, indiscutivelmente, um nome extremamente importante para a educação mundial, ela afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita de sua autoria, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada, são elas:

No texto “A reinvenção da alfabetização”, Magda Soares (2003) afirma que a alfabetização e o letramento são processos distintos:

Em uma turma do segundo ano dos anos iniciais a professora Sandra solicitou que as crianças fizessem uma lista contendo os nomes e os desenhos das frutas e os legumes que elas mais gostavam de comer. As crianças compartilharam suas listas e como tarefa, a professora Sandra pediu que, com auxílio de um adulto da família, as crianças pesquisassem o valor de dois itens de suas listas. Com o retorno das tarefas, as crianças organizaram um painel com os nomes, imagens e valores das frutas e legumes. Depois analisaram qual item teve o maior e o menor valor na pesquisa realizada. Analise a proposta descrita acima e responda em qual pressuposto teórico está pautado o planejamento da professora Sandra.

Analise as seguintes afirmações relacionadas à produção de textos na Educação Infantil:
I. Na Educação Infantil, a produção de textos deve priorizar atividades de cópia de textos já existentes.
II. Incentivar a produção de textos originais ajuda as crianças a desenvolver habilidades de expressão e criatividade.
III. É fundamental garantir e disponibilizar suportes e gêneros originais de textos para crianças na Educação Infantil.
IV. Para ajudar as crianças a compreender que a escrita é real e desempenha uma função social na comunidade de leitores, é importante priorizar a leitura de textos fictícios criados exclusivamente para crianças.
V. Especificamente na Educação Infantil, a produção de textos deve ser uma atividade individual.
Selecione a alternativa que corresponde apenas às afirmações corretas:

São contribuições de Emília Ferreiro no processo de construção da leitura e da escrita, EXCETO: