Assinale a alternativa que indica o aumento percentual correto.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os Indicadores da Qualidade na Educação Infantil são compostos, dentre outros, pelas seguintes dimensões: 1. Promoção da saúde. 2. Espaços, materiais e mobiliários. 3. Cooperação e troca com as famílias. 4. Planejamento institucional, multiplicidade de experiências e linguagens. 5. Interações (espaço coletivo de convivência e respeito). Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta na Política Nacional de Educação: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação que a Educação Infantil:

No documento intitulado Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças, consta que as crianças têm direito: 1. À brincadeira 2. À conformação dos corpos 3. À higiene e à saúde 4. A expressar seus sentimentos 5. A desenvolver suas identidades culturais, de gênero, raciais e Cristãs. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) tendo como referência o documento da Lei de nº 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente. ( ) É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. ( ) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. ( ) A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência. ( ) A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos com base na segregação e no capacitismo, em suas necessidades gerais de saúde e específicas de habilitação e reabilitação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Com relação ao processo de aquisição da escrita, na Educação Infantil, os estudos de Vigotski revelam que:

A política de Educação Infantil em âmbito nacional, estadual e municipal deve se articular aos fóruns de Educação Infantil e outras organizações da sociedade civil, bem como às políticas de: 1. Saúde 2. Cultura 3. Assistência Social 4. Mulher e Diversidades 5. Justiça e Direitos Humanos Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo a respeito dos estudos contemporâneos voltados à avaliação no contexto da Educação Infantil. 1. A avaliação é um processo de acompanhamento do desenvolvimento, que acontece atrelado à observação atenta e frequente, que possibilita ao educador condições para melhores registros. 2. A observação é um instrumento de avaliação e planejamento que possibilita ao educador planejar, colocar o planejamento em prática, avaliar e continuar planejando. 3. A melhor perspectiva de avaliação é aquela pautada na meritocracia e segregação escolar. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Na educação infantil, as competências socioemocionais permitem o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem mais favorável às crianças. Elas buscam contemplar os anseios das crianças e caminham no sentido de promover a equidade por meio do diálogo. Quais são as principais competências socioemocionais na educação infantil? 1. Ética e confiança 2. Empatia e autoestima 3. Paciência e autoconhecimento 4. Conformação e segregação 5. Criatividade e autonomia Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) com relação aos diversos debates acerca do ato de cuidar e educar no contexto da educação infantil. ( ) O ato de cuidar ultrapassa processos ligados à proteção e ao atendimento das necessidades físicas de alimentação, repouso, higiene, conforto e prevenção da dor. ( ) Cuidar exige colocar-se em escuta às necessidades, aos desejos e inquietações, supõe encorajar e conter ações no coletivo, solicita apoiar a criança em seus devaneios e desafios, requer interpretação do sentido singular de suas conquistas no grupo, implica também aceitar a lógica das crianças em suas opções e tentativas de explorar movimentos no mundo. ( ) Cuidar e educar significa afirmar na educação infantil a dimensão de defesa dos direitos das crianças, não somente aqueles vinculados à proteção da vida, à participação social, cultural e política, mas também aos direitos universais de aprender a sonhar, a duvidar, a pensar, a fingir, a não saber, a silenciar, a rir e a movimentar-se. ( ) O ato de educar nega propostas educacionais que optam por estabelecer currículos prontos e estereotipados, visando apenas resultados acadêmicos que dificilmente conseguem atender à especificidade dos bebês e das crianças bem pequenas como sujeitos sociais, históricos e culturais, que têm direito à educação e ao bem-estar.

Analise as afirmativas abaixo acerca das pesquisas contemporâneas que abarcam estudos relacionados ao currículo na educação infantil. 1. O currículo é pensado a partir do fazer pedagógico. Professores e demais profissionais que lidam com as crianças constroem o currículo, explicitam os princípios educativos, os objetivos de aprendizagens, as concepções que possuem sobre infância, criança e educação e as funções educacionais na qual pautam o seu trabalho. 2. Pensar o currículo é pensar na autonomia do professor que integra o seu fazer pedagógico. Esta autonomia deve ser compreendida como uma reflexão acerca das práticas realizadas, do projeto de constituição do currículo, seu desenvolvimento e avaliação. 3. Desenvolver um currículo por meio da brincadeira é diferente de um currículo de conteúdos disciplinares. O brincar requer uma condição: é a criança a protagonista que faz a experiência. A abordagem disciplinar geralmente favorece a ação do adulto, que explica ou faz a demonstração do significado do conceito e não requer, necessariamente, a ação dinâmica e ativa das crianças. 4. Propostas curriculares que valorizam o brincar levam crianças a experimentarem situações que impliquem a compreensão de noções como peso, quando elas brincam com uma balança, ou gangorra do playground, quando duas crianças com pesos diferentes brincam juntas. Quando se oferece no espaço da brincadeira com água, tubos ou canecas com furos, as crianças experimentam diferentes situações, observam e fazem suas reflexões.

A respeito da importância dos jogos e brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem, pesquisadores do campo educacional sinalizam que: 1. Brincar é uma forma atraente de envolver a criança na aprendizagem; a brincadeira é a grande oportunidade que ela tem de se desenvolver bem. Portanto, não pode ser concebida apenas como uma atividade recreativa e sem objetivos, mas como uma aliada no processo de ensino. 2. As brincadeiras são conceituadas como atividades lúdicas enriquecedoras para a construção do saber e se revelam de alta contribuição para o desenvolvimento cognitivo, físico e emocional da criança. 3. O brincar contribui para o desenvolvimento tanto da socialização quanto da aprendizagem, pois enquanto brinca a criança interage e se realiza, gerando um desenvolvimento sem ser forçado, pois nas brincadeiras as crianças se envolvem pelo seu próprio estímulo e nesse momento ocorre a fantasia, o faz de conta, as tomadas de decisões e a troca de opiniões, ideias e sugestões entre as mesmas. Elas brincam e aprendem de maneira lúdica e prazerosa. 4. O ato de brincar é inato, a criança já nasce sabendo brincar, e por esse motivo não há necessidade de promover, de planejar momentos voltados ao brincar no contexto da educação infantil. Assim, o planejamento deve ser pautado em propostas pedagógicas que visem somente o desenvolvimento da dimensão cognitiva.