A prática escolar tem, atrás de si, condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Com base na classificação das tendências pedagógicas no contexto da história da educação brasileira, analise o fragmento textual, a seguir:
“A aprendizagem de informações e conceitos é tarefa exclusiva da escola. Os conhecimentos teóricos são apresentados gradativamente às crianças após o ingresso nas instituições formais de ensino. Eles são finitos e determinados. Ao final de um determinado grau de escolarização, a pessoa pode se considerar formada, ou seja, já possui conhecimentos e informações para iniciar em alguma profissão”. Trata-se de uma descrição que se identifica com a tendência:

Examine a seguinte situação didática: Ao ministrar suas aulas no Centro Municipal de Educação Infantil onde trabalha, a professora Rosilene segue um estilo pedagógico pragmatista, com foco mais na prática do que na teoria, pois entende que o aluno só aprende fazendo. Para ela, a parte que resta ao professor é tão somente facilitar a aprendizagem do aluno, com a ressalva de privilegiar mais a abordagem processual do que a abordagem conteudista. Ao analisar as características apresentadas neste estudo de caso, podemos afirmar que, conforme classificação feita por Dermeval SAVIANI (História das ideias pedagógicas no Brasil. 4.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013), a tendência pedagógica seguida por essa professora se contrapõe frontalmente à:

Analise a seguinte situação didática: Quando ministra suas aulas nos anos iniciais do ensino fundamental, a professora Maricléia segue um estilo pedagógico conservador, de cunho magistrocêntrico, com foco mais na teoria do que na prática, pois entende que o objetivo da escola é formar o aluno intelectual e moralmente para assumir o papel dele na sociedade. Para essa mestra, a relação professor-aluno deve ser sempre verticalizada, marcada pela autoridade e pela disciplina. Com base nas características apresentadas neste estudo de caso, é possível afirmar que, conforme classificação feita por Dermeval SAVIANI (História das ideias pedagógicas no Brasil. 4.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013), a tendência pedagógica seguida pela professora Maricléia é a:

Um projeto político-pedagógico que procura desenvolver reflexões a respeito do conceito de educação e de escola, de modo a problematizar métodos e possibilidades para realizar a conversão do saber objetivo em saber escolar de modo a torná-lo assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares, está devidamente embasado pela tendência pedagógica:

No contexto das Tendências Pedagógicas, assinale a alternativa que indica como a abordagem crítico-social dos conteúdos se diferencia das abordagens tecnicista e liberal-tradicional, evidenciando suas visões sobre a educação:

Nesta concepção, dá-se muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente. Trata-se de “aprender a aprender”, ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito. A ideia de “aprender fazendo” está sempre presente, valoriza-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas:

Considere as seguintes afirmações: I. Na tendência tradicional, a escola é vista como um ambiente de preparação para a vida. Desse modo, essa tendência preocupa-se com a maneira com que os alunos aprendem algum conteúdo e o verdadeiro conteúdo escolar é o aprender a aprender, através dos conhecimentos acumulados não precisam ser transmitidos, aprende-se naturalmente. II. A tendência escolanovista enfatizou o ensino centrado no aluno, levando em conta seus interesses. III. Na tendência libertária, interessa-se mais pela forma de apreensão dos conteúdos. IV. Na tendência liberal tradicional, a função da educação escolar se restringe a organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social global, a qual intenta enfrentar a perspectiva de reprodução social defendida por Durkheim. V. Paulo Freire defende a pedagogia Histórico-crítica, a qual se preocupa com os conteúdos culturais universais, destacando que a avaliação deve ser uma prática dialógica, estimulando a autonomia e a criticidade dos alunos. Estão corretos os itens:

A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente e estas têm, atrás de si, condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas, entre outros. A pedagogia brasileira e a didática foram influenciadas por grandes teóricos e filósofos que, com suas ideias, moldaram as escolas que conhecemos hoje e que são classificadas como: tendência crítico-social dos conteúdos; tendência libertadora; tendência tradicional; tendência renovadora progressiva e tendência tecnicista. Considerando as tendências pedagógicas no Brasil citadas no texto e as características da prática escolar a elas correspondentes, a tendência que está implícita na figura acima é:

As tendências pedagógicas são constituídas por um conjunto de pensamentos de filósofos e autores a respeito da educação e como ela é compartilhada. Relacione as colunas abaixo e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

Assinale a alternativa que apresenta uma tendência pedagógica progressista em conformidade com Libânio.

Quanto a Tendências Pedagógica Realistas - Progressistas é INCORRETO afirmar:

Sobre o Currículo Humanístico é INCORRETO afirmar:

Pedro estuda numa escola voltada para a preparação para o mercado de trabalho. Nela, as disciplinas têm caráter formativo, ou seja, buscam ensinar aquilo que o aluno vai utilizar no exercício de sua profissão, por isso, o conteúdo da aula é planejado uma sequência lógica e o professor tem um papel de transmissor das informações, as quais o aluno deve assimilar.
A escola do Pedro segue qual Tendência Pedagógica:

A pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social, no seio de uma determinada sociedade, bem como as metodologias apropriadas para a formação dos indivíduos, tendo em vista o seu desenvolvimento humano para tarefas na vida e em sociedade. (LIBÂNEO, 1994, p. 52.) As principais tendências pedagógicas efetivadas na educação brasileira se dividem em duas linhas de pensamento pedagógico: as Tendências Liberais e as Tendências Progressistas. Sobre as ideias da Tendências Progressistas, assinale a afirmativa correta.

Para que a escola brasileira cumpra, na atualidade, com sua função social, é fundamental que o professor exerça papéis diversos daqueles que desempenhou no passado - no contexto das tendências pedagógicas tradicionais - em relação ao processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, é fundamental que reconheça a importância da interação social na construção do sujeitos; que supere a lógica de transmissão de conhecimentos, substituindo-a pelo diálogo efetivo entre estudantes, professores, realidade e saberes diversos; que atue com intencionalidade pedagógica, auxiliando o estudante no estabelecimento de conexões entre novos conhecimentos e aqueles já construídos e que incentive os alunos no desenvolvimento gradual de uma atitude de autonomia. A reflexão apresentada tem relação com qual conceito pedagógico:

Para que a escola brasileira cumpra, na atualidade, com sua função social, é fundamental que o professor exerça papéis diversos daqueles que desempenhou no passado - no contexto das tendências pedagógicas tradicionais - em relação ao processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, é fundamental que reconheça a importância da interação social na construção do sujeitos; que supere a lógica de transmissão de conhecimentos, substituindo-a pelo diálogo efetivo entre estudantes, professores, realidade e saberes diversos; que atue com intencionalidade pedagógica, auxiliando o estudante no estabelecimento de conexões entre novos conhecimentos e aqueles já construídos e que incentive os alunos no desenvolvimento gradual de uma atitude de autonomia. A reflexão apresentada tem relação com qual conceito pedagógico:

Ao longo da história da educação no Brasil, diferentes concepções e tendências pedagógicas nortearam o processo de ensino e aprendizagem nos espaços escolares, currículos e documentos norteadores. A respeito dessas tendências, assinale a alternativa correta:

Segundo Saviani (2013), dentre as pedagogias contra hegemônicas está a pedagogia Histórico-crítica. Por sua vez, Gasparin apresenta cinco passos que formam a didática na teoria histórico-crítica: ( ) Prática social inicial e final. ( ) Problematização e instrumentalização. ( ) Diálogo diretivo. ( ) Intervenção na realidade. ( ) Catarse. A sequência correta é:

A ____________ entende que é papel da escola formar atitudes. Além disso, a obtenção dos conteúdos baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos. No campo da relação professor e aluno, por sua vez, a educação deve ser centralizada no aluno e é quem garantirá um relacionamento de respeito. Assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente .

Na abordagem de uma aula de Arte seguindo a tendência Liberal Renovada Progressivista, qual dos seguintes princípios pedagógicos deverá ser aplicado?

Acerca do pensamento de Paulo Freire, julgue as frases abaixo: I. O método Paulo Freire busca habilitar o aluno para que este possa 'ler o mundo'. II. Paulo Freire entendia que o professor era a autoridade máxima em sala de aula. III. Para Paulo Freire, a alfabetização é uma forma pela qual os mais desfavorecidos rompem com a 'cultura do silêncio'. Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

Libâneo é o autor da teoria "tendências pedagógicas", porém é a favor da tendência crítico-social dos conteúdos. Essa tendência prioriza:

Saviani (1997) e Libâneo (1990) sugerem a reflexão sobre Tendências Pedagógicas, sendo que, na educação brasileira, elas foram divididas em dois grandes eixos. Esses referidos eixos são as chamadas Tendências:

Considere a seguinte situação abaixo: Um(a) professor(a) de Arte do Ensino Fundamental, em uma reunião de pais, apresenta alguns apontamentos sobre a sua forma de agir e ver a educação como um todo. Ele(a) afirma que o papel da escola é difundir os conteúdos, sendo que caberia ao aluno a função de participador e ao professor a mediação. Ademais, o método por ele(ela) adotado parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada como o saber sistematizado. A partir dos dados apresentados, é possível afirmar que o(a) professor(a) segue a tendência pedagógica:

As Tendências Pedagógicas no Brasil estão diretamente ligadas às questões sociais e políticas, enquanto um reflexo dos propósitos estabelecidos pela escola e pela sociedade. Essa vertente contempla quatro correntes. Qual dessas correntes tem como princípio defender a ideia da autoaprendizagem, basicamente, de que o aluno tem de aprender a aprender, ou seja, aprender fazendo?

As Tendências Progressistas libertadora e libertária têm, em comum, a defesa da _________ e do _________. A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.

Sobre a tendência pedagógica liberal tecnicista, marque a alternativa CORRETA.

É importante que o professor faça uso das Tendências Pedagógicas, de forma a mesclar as aulas com mais de uma tendência, estimulando o processo cognitivo do aluno. Em relação às Tendências Pedagógicas Liberais, estas são divididas em:

Do ponto de vista de Paulo Freire (1996), as práticas pedagógicas dentro da sala de aula devem ser de uma forma política, crítica e democrática. Considerando a concepção de Freire em relação as práticas pedagógicas, assinale a alternativa INCORRETA.

Idealizador da Pedagogia por ele denominada Histórico-crítica, Dermeval Saviani defende que uma das funções da escola é possibilitar o acesso aos conhecimentos previamente produzidos e sistematizados. Nesse sentido, é função da escola, EXCETO: