Considere as seguintes afirmações: I. A tecnologia assistiva é o conjunto de recursos utilizados para ajudar as pessoas com deficiência com suas habilidades funcionais, agindo de forma a ampliar a mobilidade, a comunicação e as habilidades de aprendizado. Portanto, podemos citar como exemplo desse conjunto de recursos os seguintes: um teclado adaptado, softwares leitores de tela, projetos arquitetônicos para acessibilidade, adequações posturais para cadeira de rodas e dentre outros afins. II. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. III. As atividades desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado (AEE) são substitutivas à escolarização. IV. Na perspectiva da educação inclusiva, a principal meta está em romper com os mais variados preconceitos com os portadores de deficiência, em que o docente deve eliminar as diferenças do ambiente da sala de aula garantindo, portanto, a igualdade de oportunidades para todos os discentes. V. Na perspectiva da educação inclusiva, a oferta do Atendimento Educativo Especializado (AEE) deve constar no Projeto Pedagógico da escola de ensino regular, prevendo na sua organização a matrícula do aluno no AEE condicionada à matrícula no ensino regular da própria escola ou de outra escola. Sobre a educação inclusiva, está correto o que se afirma:

Leia o texto abaixo: Em educação, a transposição didática é um imperativo! Por esse motivo, não faz sentido a pedagogia de projetos nas perspectivas usuais. Nesses termos, trabalha-se com projetos. Quando recomendável é trabalhar por projetos. No primeiro caso, opera-se sem participação conjunta entre discentes e docentes na concepção, planejamento e implementação da(s) proposta(s) de trabalho. É como ver os(as) estudantes e não enxergá-los(as). Percebê-los(as), mas não senti-los(as). No segundo movimento, é imprescindível agir em regime de cooperação, em todos os níveis e direções. Os(as) estudantes têm reconhecida a sua presença, ao invés de apenas responderem “presente!” Às chamadas, sentem-se convidados(as): “sejam presenças, façam a diferença”. Pratica-se uma Pedagogia da Autonomia. Vai-se da chamada de frequência a frequência do chamado: venha(m) comigo, vamos juntos! Oportuno frisar: a mais legitima forma de se praticar a autêntica pedagogia de projetos é pensando-a como um movimento em constructo. Dinâmico, aberto e flexível. Em permanente (re)construção, com a efetiva participação dos(as) maiores interessados(as) na matéria: os(as) educandos(as), que assim vão superando a incômoda posição de objetos para irem assumindo sua condição de sujeitos históricos. (p. 42) ROCHA, P. A. M.; LISBOA, A. C. Ensinagens e aprendências significativas: metodologias ativas e a mediação por projetos. Curitiba: Editora CRV, 2022. Acerca da abordagem proposta pelo autor em relação à pedagogia de projetos, julgue os itens que seguem: I. O autor defende a pedagogia de projetos como uma prática que não envolve a participação dos estudantes na concepção e implementação das propostas de trabalho. II. O autor argumenta que a pedagogia de projetos deve ser dinâmica, aberta e flexível, com a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento. III. O autor critica a pedagogia de projetos, afirmando que ela reproduz o modelo educacional tradicional e não permite que os estudantes se tornem sujeitos históricos. IV. O autor considera que a pedagogia de projetos deve ser aplicada apenas em determinados casos, quando for recomendável, mas não como uma abordagem geral na educação. Assinale:

Sobre o planejamento e sua relação com a ação e qualidade política, analise as assertivas abaixo: I. O planejamento é visto como um instrumento burocrático de controle, que consome tempo e recursos. Desse modo, é considerado apenas um preenchimento de dispositivos improdutivos, sem contribuir para a qualidade da ação. II. O planejamento é valorizado como uma oportunidade de formação permanente em serviço e de compartilhamento de experiências. III. O planejamento é visto como um processo essencial para a realização de objetivos, desde que orientado pelo desejo de agir e com qualidade de conteúdo. Assinale:

Considere as seguintes afirmações: I. As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios éticos, políticos e estéticos, sendo este último responsável pelas demandas da sensibilidade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. II. No que tange a efetivação dos objetivos e das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil, estas deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos assegurando os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição. III. Os referenciais da educação infantil garantem a autonomia dos povos indígenas na escolha dos modos de educação de suas crianças de 0 a 5 anos de idade. Além disso, as propostas pedagógicas para os povos que optarem pela Educação Infantil devem reafirmar a identidade étnica e a língua materna como elementos de constituição das crianças, objetivando dar continuidade à educação tradicional oferecida na família e articular-se às práticas socioculturais de educação e cuidado coletivos da comunidade. IV. As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira garantindo experiências que recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas formas e orientações espaço temporais. No que se refere aos referenciais para a educação infantil, assinale:

Considere as seguintes afirmações: I. Na tendência tradicional, a escola é vista como um ambiente de preparação para a vida. Desse modo, essa tendência preocupa-se com a maneira com que os alunos aprendem algum conteúdo e o verdadeiro conteúdo escolar é o aprender a aprender, através dos conhecimentos acumulados não precisam ser transmitidos, aprende-se naturalmente. II. A tendência escolanovista enfatizou o ensino centrado no aluno, levando em conta seus interesses. III. Na tendência libertária, interessa-se mais pela forma de apreensão dos conteúdos. IV. Na tendência liberal tradicional, a função da educação escolar se restringe a organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social global, a qual intenta enfrentar a perspectiva de reprodução social defendida por Durkheim. V. Paulo Freire defende a pedagogia Histórico-crítica, a qual se preocupa com os conteúdos culturais universais, destacando que a avaliação deve ser uma prática dialógica, estimulando a autonomia e a criticidade dos alunos. Estão corretos os itens:

Leia com atenção: Asserção: As práticas pedagógicas baseadas na BNCC promovem a diversidade e a inclusão na Educação Básica. Razão: A BNCC estabelece diretrizes que orientam a construção dos currículos escolares em todo o país, valorizando a formação integral dos alunos e contemplando aspectos como a promoção da inclusão e o respeito à diversidade. Acerca da asserção e da razão apresentada acima, julgue as assertivas abaixo: I. A asserção e a razão são verdadeiras, e a razão justifica a asserção. II. A asserção e a razão são verdadeiras, mas a razão não justifica a asserção. III. A asserção é verdadeira, mas a razão é falsa. IV. A asserção é falsa, mas a razão é verdadeira. Assinale: