A Tendência Pedagógica preocupa-se com a maneira com que os alunos aprendem algum conteúdo. O verdadeiro conteúdo escolar é o aprender a aprender. Conhecimentos acumulados não precisam ser transmitidos, aprende-se naturalmente. O aluno é o centro do processo. O professor é um colaborador, ele não ensina, ajuda o aluno a aprender. Usam dinâmicas de grupo, debate, pesquisa, aprende fazendo. Marque a alternativa CORRETA que corresponde a uma tendência pedagógica:

Com relação às tendências e concepções pedagógicas da educação brasileira, qual das tendências listadas abaixo foi uma das primeiras que o Brasil instituiu, na qual há a máxima valorização dos professores, que são a figura central, enquanto os estudantes recebem os conhecimentos transmitidos?

Artur, professor, defende uma concepção de trabalho em que o professor é a figura central do processo educativo, único responsável pela organização dos conteúdos e seleção das estratégias de ensino, que também se apresenta como o detentor da autoridade, exigindo dos estudantes uma atitude receptiva, passiva e que controla opressivamente os processos de comunicação na sala de aula. As ações de ensino são centradas na exposição e transmissão oral dos conteúdos pelo docente, atendendo a uma sequência pré-definida e a um rigoroso e inflexível controle do tempo. Artur segue a tendência pedagógica:

Analisando tais práticas, seu fazer pedagógico na tendência:

Analisando tais práticas, o papel da escola é o preparo intelectual e moral dos estudantes, considerando a preparação do aluno, despertando seu interesse e recordando a matéria anterior; b) apresentação do conteúdo, com destaque para pontos-chave; c) associação do assunto novo com o que já foi estudado; d) generalização ou sistematização do conteúdo; e) aplicação, com resolução de exercícios. Analisando tais práticas, seu fazer pedagógico na tendência:

Analisando tais seu fazer pedagógico na tendência:

Segundo Arroyo (2011), as relações entre os docen- tes e os ordenamentos curriculares se contrapõem em duas tendências. É correto afirmar que as tendências indicadas por esse autor correspondem a uma em que

Em consonância com diversas leituras filosóficas sobre as relações entre educação e sociedade, Libâneo (1985), ao realizar uma abordagem das tendências pedagógicas, organiza as diferentes pedagogias em dois grupos: Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressivista. A Pedagogia Liberal é apresentada nas formas Tradicional; Renovada Progressivista; Renovada Não diretiva; e Tecnicista. A Pedagogia Progressivista é subdividida em Libertadora; Libertária; e Crítico-social dos Conteúdos. Em relação aos Conteúdos, a "Tendência Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova)" tem a seguinte característica:

A Pedagogia Progressista, enquanto tendência pedagógica, tem como principal objetivo os interesses da maioria da população, partindo de uma análise crítica da sociedade capitalista. Para essa tendência a educação não é neutra e os problemas educacionais são os reflexos do contexto social no qual o indivíduo está inserido. A educação não está centrada no professor ou no aluno, mas sim na relação entre os indivíduos nesse processo de formação do cidadão consciente. Essa tendência pedagógica deu origem as correntes pedagógicas:

De acordo com as características das tendências pedagógicas, a pedagogia tecnicista se distingue por:

Considerando as tendências pedagógicas brasileiras e a necessidade de adaptação às diversas realidades educacionais, como um professor de educação inclusiva aplicaria a tendência Renovadora Progressiva em uma sala de aula com alunos de diferentes capacidades de aprendizagem?

Segundo Libâneo (2006), “ as tendências pedagógicas podem ser organizadas em dois conjuntos de pedagogias: a pedagogia liberal, que contempla as tendências tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista; e a pedagogia progressista, que se manifesta nas tendências libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.” Uma determinada tendência pode ser assim descrita: “[...] estipula como papel da escola a formação de atitudes por parte dos educandos. Logo, preocupa-se mais com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. A escola deve, então, centrar-se nos processos de relacionamento interpessoal com vistas a favorecer uma autorrealização do aluno. Nesse sentido, aprender é modificar suas próprias percepções. O aprendiz continua a ser o centro do processo educativo e cabe ao professor ser um facilitador, um profissional a garantir um clima de relacionamento pessoal propício à formação da personalidade dos estudantes.” A tendência pedagógica acima descrita é denominada:

Segundo Libâneo (2006), “as tendências pedagógicas podem ser organizadas em dois conjuntos de pedagogias: a pedagogia liberal, que contempla as tendências tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista; e a pedagogia progressista, que se manifesta nas tendências libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.” Uma determinada tendência pode ser assim descrita: “[...] estipula como papel da escola a formação de atitudes por parte dos educandos. Logo, preocupa-se mais com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. A escola deve, então, centrar-se nos processos de relacionamento interpessoal com vistas a favorecer uma autorrealização do aluno. Nesse sentido, aprender é modificar suas próprias percepções. O aprendiz continua a ser o centro do processo educativo e cabe ao professor ser um facilitador, um profissional a garantir um clima de relacionamento pessoal propício à formação da personalidade dos estudantes.” Fonte : https://revistadocentes.seduc.ce.gov.br/index.php/revistadocentes/article/download/252/127/. A tendência pedagógica acima descrita é denominada:

Sobre os pressupostos filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação, é correto afirmar que

O professor é a figura central do processo educativo, único responsável pela organização dos conteúdos e seleção das estratégias de ensino. Ele também se apresenta como o detentor da autoridade, exigindo dos estudantes uma atitude receptiva, passiva e controlando opressivamente os processos de comunicação na sala de aula. As ações de ensino estão centradas na exposição e transmissão oral dos conteúdos pelo docente, atendendo a uma sequência pré-definida e a um rigoroso e inflexível controle do tempo.
O texto refere-se à:

O professor é a figura central do processo educativo, único responsável pela organização dos conteúdos e seleção das estratégias de ensino. Ele também se apresenta como o detentor da autoridade, exigindo dos estudantes uma atitude receptiva, passiva e controlando opressivamente os processos de comunicação na sala de aula. As ações de ensino estão centradas na exposição e transmissão oral dos conteúdos pelo docente, atendendo a uma sequência pré-definida e a um rigoroso e inflexível controle do tempo. O texto refere-se à:

Leia o excerto a seguir: “Nessa tendência pedagógica, o papel da escola está intimamente ligado com a reprodução de conhecimentos. Em relação aos materiais didáticos, segundo esta abordagem, eles são descontextualizados, e o que existe é a utilização do livro didático (apostilas, cartilhas etc.), giz e quadro. O material didático não possui importância nem função didática de aprendizagem. Neste sentido, o processo de ensino e aprendizagem acaba perdendo seu valor e tornando -se precário, pois o aluno apenas repete o conhecimento e n ão o re(constrói). O material didático é concebido como um suporte, já está pronto, concebido, elaborado, e cabe ao aluno, ao contatá -lo assimilar o que ele antecipadamente possibilita, dentro da perspectiva de que é o objeto que determina o que deve ser a prendido e o sujeito deve aprender dele.” Pode -se inferir, que são características da Tendência Pedagógica:

Leia o excerto a seguir: “Nessa tendência pedagógica, o papel da escola está intimamente ligado com a reprodução de conhecimentos. Em relação aos materiais didáticos, segundo esta abordagem, eles são descontextualizados, e o que existe é a utilização do livro didático (apostilas, cartilhas etc.), giz e quadro. O material didático não possui importância nem função didática de aprendizagem. Neste sentido, o processo de ensino e aprendizagem acaba perdendo seu valor e tornando-se precário, pois o aluno apenas repete o conhecimento e não o re(constrói). O material didático é concebido como um suporte, já está pronto, concebido, elaborado, e cabe ao aluno, ao contatá-lo assimilar o que ele antecipadamente possibilita, dentro da perspectiva de que é o objeto que determina o que deve ser aprendido e o sujeito deve aprender dele.” Pode-se inferir, que são características da Tendência Pedagógica:

Leia o excerto a seguir: “Nessa tendência pedagógica, o papel da escola está intimamente ligado com a reprodução de conhecimentos. Em relação aos materiais didáticos, segundo esta abordagem, eles são descontextualizados, e o que existe é a utilização do livro didático (apostilas, cartilhas etc.), giz e quadro. O material didático não possui importância nem função didática de aprendizagem. Neste sentido, o processo de ensino e aprendizagem acaba perdendo seu valor e tornando-se precário, pois o aluno apenas repete o conhecimento e não o re(constrói). O material didático é concebido como um suporte, já está pronto, concebido, elaborado, e cabe ao aluno, ao contatá-lo assimilar o que ele antecipadamente possibilita, dentro da perspectiva de que é o objeto que determina o que deve ser aprendido e o sujeito deve aprender dele.” Pode-se inferir, que são características da Tendência Pedagógica:

A história da educação brasileira é marcada por diversas ideias ou tendências pedagógicas. A proposta metodológica da Pedagogia Histórico-Crítica valoriza e ressignifica o papel da escola para as camadas populares. Nessa proposta, o ponto de partida do ensino ou mesmo da ação educativa seria

Diante das TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS que permeiam o ensino da Matemática, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. A Tendência Crítico Social dos conteúdos propõe uma abordagem que busca a superação da visão tradicional da Matemática como disciplina isolada e descontextualizada, mas valorizando sua aplicação social e prática. II. A Tendência Tradicionalista advoga pela transmissão de conhecimentos, priorizando a memorização de formulas e procedimentos, sem considerar a contextualização dos conceitos matemáticos, o que é um aspecto fundamental para o ensino significativo da disciplina. III. A Tendência Matemática Moderna preconiza a utilização de materiais manipulativo e jogos educativos como estratégias principais no ensino da Matemática, buscando proporcionar uma aprendizagem mais concreta e intuitiva. IV. A Tendência Crítico Social dos conteúdos propõe a exclusão do conteúdo matemático tradicional em prol de abordagens mais livres e abertas, sem a necessidade de uma estrutura curricular definida.

Diante da situação de desmotivação dos alunos na pedagogia tradicional, o professor decidiu abordar diferentes tendências pedagógicas, como a pedagogia renovada, a pedagogia crítica e a pedagogia libertadora. Deste modo, é CORRETO dizer que foi abordado os seguintes teóricos da educação:

Entre as tendências pedagógicas progressistas, qual das seguintes afirmações aponta corretamente a abordagem crítico-social dos conteúdos da tendência libertadora, considerando suas respectivas práticas e finalidades educativas?

As tendências pedagógicas no Brasil podem ser agrupadas em dois grandes blocos: tradicionais e progressistas. Cada uma dessas tendências influencia diretamente as práticas de sala de aula, a organização do currículo e a relação entre educador e educando. Sobre as características das correntes pedagógicas, analise as afirmativas e escolha a alternativa correta:

Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as ten-dências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. Uma análise do contexto histórico do currí-culo e do pensamento pedagógico brasileiro permite inferir que eles estão permeados de ideologias, relações de poder, valores e concepções diferenciadas em relação ao processo educacional como um todo. Para responder a questão, leia um trecho da ficha técnica de uma aula retirada do Portal do Professor do MEC.

Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. Uma análise do contexto histórico do currículo e do pensamento pedagógico brasileiro permite inferir que eles estão permeados de ideologias, relações de poder, valores e concepções diferenciadas em relação ao processo educacional como um todo. Para responder a questão, leia um trecho da ficha técnica de uma aula retirada do Portal do Professor do MEC. A respeito dos dados dessa aula, é correto afirmar que seus fundamentos pertencem à

A respeito das tendências pedagógicas na prática escolar, é INCORRETO afirmar que, na tendência liberal

Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as ten-dências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. Uma análise do contexto histórico do currí-culo e do pensamento pedagógico brasileiro permite inferir que eles estão permeados de ideologias, relações de poder, valores e concepções diferenciadas em relação ao processo educacional como um todo. Para responder a questão, leia um trecho da ficha técnica de uma aula retirada do Portal do Professor do MEC. A respeito dos dados dessa aula, é correto afirmar que seus fundamentos pertencem à

Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as ten-dências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. Uma análise do contexto histórico do currí-culo e do pensamento pedagógico brasileiro permite inferir que eles estão permeados de ideologias, relações de poder, valores e concepções diferenciadas em relação ao processo educacional como um todo. Para responder a questão, leia um trecho da ficha técnica de uma aula retirada do Portal do Professor do MEC.

É um elemento comum entre a Educação 4.0 e a 5.0: