O Projeto Político e Pedagógico define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. Sobre essa questão, analise as seguintes afirmativas:

(CP – DAMIÃO/ PB, 2020) A comunidade escolar assume o projeto político pedagógico não como peça constitutiva da lógica burocrática, menos ainda como elemento mágico capaz de solucionar todos os problemas da escola, mas como instância de construção coletiva, que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos de direitos à proteção e à participação social, de tal modo que: ( ) Institua a compreensão dos conflitos, das divergências e diferenças que demarcam as relações humanas e sociais. ( ) Estimule a leitura atenta da realidade local, regional e mundial por meio da qual se podem perceber horizontes, tendências e possibilidades de desenvolvimento. ( ) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. ( ) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito. ( ) Preserve a clareza sobre o fazer pedagógico, em sua multidimensionalidade, prevendo-se a diversidade de ritmo de desenvolvimento dos sujeitos das aprendizagens e caminhos por eles escolhidos. ( ) Esclareça o papel dos gestores da instituição, da organização estudantil e dos conselhos: comunitário, de classe, de pais e outros. Julgue os itens acima em verdadeiro (V) ou falso (F) e, em seguida, assinale a alternativa correta.

(CP – BAGÉ/ RS, 2019). Segundo Vasconcellos (2012), são finalidades de um Projeto Político Pedagógico: I - Contribuir para a fragmentação da identidade da escola. II - Fazer o grupo acreditar nas suas possibilidades de intervenção na realidade. III - Mobilizar as pessoas em torno de uma causa comum. IV - Auxiliar na conquista da autonomia da instituição. Quais estão corretas?

(CP – BARIRI/ SP, 2018). A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos tais como: I. Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade. II. Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à singularidade, resgatando e respeitando os direitos humanos individuais. III. Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no Conselho de Classe. IV. Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem, e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes. V. Preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros. Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos. Está incorreto o que se afirma em:

A respeito do tema Projeto Político e tendo Veiga como referência quanto a os princípios norteadores para o desenvolvimento do PPP da escola, é correto o que se afirma em:

O Projeto Político Pedagógico, ou simplesmente PPP, é como um dos principais documentos norteadores do trabalho pedagógico escolar. Está correto apenas o que é afirmado em:

Em conformidade com VASCONCELLOS, sobre o projeto educativo, analisar os itens abaixo: I. É um instrumento teórico-metodológico para a transformação da realidade. II. Visa ajudar a enfrentar os desafios cotidianos, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizadora, orgânica, científica e, o que é essencial, participativa. III. É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição no processo de transformação, na medida em que expressa o compromisso do grupo com uma caminhada. Está(ão) CORRETO(S):

A LDB 9.394 / 96, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Numere a Coluna B de acordo com a Coluna A.

Os Projetos Político-Pedagógicos das unidades escolares, construídos coletivamente, devem seguir as Diretrizes Nacionais Gerais para a Educação Básica e contemplarem:

Os Projetos Político-Pedagógicos das unidades escolares, construídos coletivamente, devem seguir as Diretrizes Nacionais Gerais para a Educação Básica e contemplarem: I. O diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizados no espaço e no tempo. II. O perfil real dos sujeitos - crianças, jovens e adultos – que justificam e instituem a vida da e na escola, do ponto de vista intelectual, cultural, emocional, afetivo, socioeconômica, como base da reflexão sobre as relações de vida – conhecimento – cultura – professor – estudante e instituição escola. III. As competências e habilidades requeridas pelo mercado de trabalho, bem como suas mutações, se configuram de tal modo a produzir a flexibilidade necessária ao desenvolvimento do ensino. IV. Os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participativa (órgãos colegiados e de representação estudantil). Assinale a alternativa que só possui proposições CORRETAS.

(CP – BLUMENAU/ SC, 2019). O projeto político-pedagógico não é mais um documento construído no espaço escolar com o objetivo de se realizar uma tarefa burocrática para ao final ser simplesmente arquivado ou remetido a autoridades educacionais. O PPP de uma escola é muito mais que isso, é um instrumento da gestão democrática. Sobre o PPP e gestão democrática, afirma-se: ( ) O conselho escolar pode ser considerado como sustentáculo do projeto político-pedagógico. ( ) A seletividade, a discriminação, a exclusão e o rebaixamento do ensino das camadas populares não é necessariamente uma das preocupações do PPP, pois seu eixo central não é ser um instrumento de luta contra essas questões. ( ) O projeto político-pedagógico exige uma ação colegiada para verificar se as atividades pedagógicas estão coerentes com os objetivos propostos. Exige também que cada professor tenha uma proposta, um plano de ensino articulado ao projeto da escola. ( ) A legislação torna o projeto político-pedagógico e o conselho escolar instrumentos da gestão escolar, outorgando aos sistemas de ensino a tarefa da regulamentação. ( ) O conselho escolar e o conselho de classe são mecanismos de participação e sustentação do projeto político-pedagógico. Considerando-se V, às assertivas verdadeiras, e F, às falsas, a sequência correta está em:

O Projeto Político Pedagógico da escola define a sua identidade e indica caminhos para ensinar com qualidade, determina a definição de princípios, objetivos, estratégias e, acima de tudo, um trabalho coletivo para a sua operacionalização. O PPP da escola proporciona: I - Uma ferramenta de planejamento e avaliação que todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. II - Ignorar os conflitos de ideias que surgem durante os debates e nas tomadas de decisões. III - Aos membros da escola, uma tomada de consciência dos problemas e das possíveis soluções, estabelecendo as responsabilidades de todos. IV - Condições de se planejar, buscar meios e reunir pessoas e recursos para a efetivação desse projeto. Por isso é necessário o envolvimento das pessoas na sua construção e execução. Assinale a alternativa que apresenta os itens CORRETOS.

O currículo escolar requer uma organização do tempo s/espaços em que a escola vai desenvolver os diferentes conhecimentos e valores que, durante a construção do seu Projeto Político Pedagógico – PPP, forem considerados necessários para a formação de seus alunos. Isso é possível porque, com base no princípio da autonomia, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN (Lei n° 9394/1996) estabeleceu como incumbência da escola e de seus professores (Art. 12 e 13) a construção do PPP. É na construção do PPP que a comunidade escolar deve estudar e debater, para poder estabelecer suas concepções de homem, de mundo, de sociedade, de conhecimento, de currículo, de avaliação e tantas outras, com o objetivo de criar referências e diretrizes próprias para as práticas que pretende implantar. Dentre as formas de organização curricular, as mais frequentes nas escolas brasileiras são denominadas de:

O enorme destaque que a expressão Projeto Pedagógico adquire atualmente, muitas vezes, pode dar margem a interpretações bastante diversificadas e, não raro, problemáticas quanto ao seu potencial interesse na descrição e orientação do trabalho escolar, conforme aponta Vandré Gomes da Silva (Projeto Pedagógico e Qualidade do Ensino Público: algumas categorias de análise. Cadernos de Pesquisa, v. 42, n. 145, p. 204-225, jan./abr. 2012). Frequentemente, a abordagem acerca do projeto pedagógico escolar deixa de centrar suas atenções, de forma mais consistente, naquilo que é fundamental: a clareza sobre quais são os objetivos de uma escolarização pública em uma sociedade que se quer democrática e o tipo de práticas de que se deve lançar mão para alcançá-los. Dessa forma, para o planejamento e execução de um projeto pedagógico de qualidade na escola pública, é necessário:

O projeto político-pedagógico é um documento que define diretrizes, metas e métodos para que a instituição de ensino atinja os objetivos a que se propõe. O documento deve trazer, em detalhes, todos os objetivos, diretrizes e ações que serão valorizados durante o processo educativo, fim último da escola. Nesse sentido, o PPP precisa expressar claramente a síntese das exigências sociais e legais da instituição e os indicadores e expectativas de toda a comunidade escolar. O PPP funciona como um guia para as ações a serem desenvolvidas na escola. Fundamentalmente, devem constar, com clareza, os valores da instituição, sua situação presente e os caminhos que serão tomados para superar o que ainda não estiver bom. Nesse documento, deverá ficar assegurada a:

Marina foi aprovada em um concurso no município de grande porte no Estado do Pará e foi lotada na maior escola pública da cidade. Ao chegar à escola, foi informada de que o Projeto Político Pedagógico – PPP estava sendo revisado. Ficou um pouco insegura e decidiu pesquisar sobre esse importante documento que norteia toda a escola. Iniciando a pesquisa, a professora identificou que o PPP é um documento de caráter geral, que apresenta finalidades, concepções e diretrizes do funcionamento da unidade escolar, a partir das quais se originam todas as outras ações. Para auxiliar Marina na pesquisa sobre as características do PPP, assinale a opção correta que contempla tais características:

De acordo com Ilma Passos A. Veiga (1998), na obra “Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva”, o Projeto Político-Pedagógico desempenha a função própria de organização do trabalho pedagógico da escola. Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa, quanto aos princípios básicos que embasam sua construção : ( ) Plano salarial do magistério. ( ) Gestão democrática. ( ) Liberdade. Assinale a alternativa com a sequência correta:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um dos meios de viabilizar a escola democrática e de qualidade para todos. Considere as seguintes afirmativas sobre o PPP. I- deve contemplar a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação e mobilidade escolar. II- deve ser construído somente por professores. III- deve contemplar as bases norteadoras da organização do trabalho pedagógico. IV- não deve tratar do programa de formação continuad a dos profissionais da educação Estão corretas apenas as afirmativas:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um dos meios de viabilizar a escola democrática e de qualidade para todos. Considere as seguintes afirmativas sobre o PPP. I- deve contemplar a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação e mobilidade escolar. II- deve ser construído somente por professores. III- deve contemplar as bases norteadoras da organização do trabalho pedagógico. IV- não deve tratar do programa de formação continuada dos profissionais da educação. Estão corretas apenas as afirmativas:

“O atendimento educacional especializado (AEE) não é um serviço formatado e idealizado, pronto a ser aplicado, mas implica em uma concepção com base no processo de participação e colaboração recíproca entre todos os envolvidos, pois, nessa perspectiva, pode vir a contribuir para a construção da cultura educacional inclusiva” (Batistão, 2015). Em relação a essa afirmação e a elaboração do projeto político pedagógico (PPP) da escola, é possível afirmar que:

A dimensão política do chamado projeto político-pedagógico escolar consiste em:

O projeto político-pedagógico (PPP), à luz dos postulados teóricos esboçados por Veiga, configura-se como um dos principais documentos norteadores do trabalho pedagógico escolar. Nessa tessitura, corresponde a um conjunto de diretrizes organizacionais e operacionais que expressam e orientam as práticas pedagógicas e administrativas da escola, cujo processo de construção aglutinará crenças, convicções, conhecimento da comunidade escolar e o contexto social e científico, constituindo-se em compromisso político e pedagógico de forma coletiva e dialógica, fundamentando o exercício e a construção da identidade e da intencionalidade educativa institucional no princípio democrático.

Um gestor escolar, ao assumir esta função, precisa conhecer a organização da escola e os procedimentos que existem para oferecer suporte ao seu trabalho. Para tanto, os documentos que auxiliam nessa gerência são o Projeto Político Pedagógico (PPP), Regimento Escolar e o Plano de Desenvolvimento da Escola. Sobre o PPP é correto afirmar:

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina, o processo de atualização da Proposta Curricular orienta-se por fios condutores que se colocam como desafios no campo educacional. São eles:

I. Perspectiva de formação integral
II. Concepção de percurso formativo
III. Atenção à concepção de diversidade

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina, o processo de atualização da Proposta Curricular orienta-se por fios condutores que se colocam como desafios no campo educacional. São eles: I. Perspectiva de formação integral II. Concepção de percurso formativo III. Atenção à concepção de diversidade

São componentes importantes para a estruturação do Projeto Político Pedagógico, exceto:

O Projeto Político-Pedagógico, segundo Marques (1990, p.23), é um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, que “não é descritiva ou constatativa, mas é constitutiva.” São princípios norteadores do Projeto Político-Pedagógico:
I - Igualdade de condições para acesso e permanência na escola; qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais; gestão democrática em suas dimensões pedagógica, administrativa e financeira.
II - Liberdade, princípio associado à ideia de autonomia; valorização do magistério; hierarquia tanto dos conteúdos quanto dos agentes envolvidos no processo.
III - Formação continuada dos profissionais; escola enquanto instância privilegiada da produção e da apropriação do saber; controle sobre a repetência e a evasão escolares, visando o desempenho satisfatório de todos.

Segundo Vasconcellos (2010), o Projeto Político-Pedagógico está estruturado em três marcos. Quais são eles?

De acordo com Vasconcellos, o Projeto Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA quanto à forma de enfrentar esses desafios.

No âmbito da atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina, compreende-se o percurso formativo como: