(CRO -RS/2019). Leia o texto na sequência e responda a questão. No século XIX, o cientista americano W. D. Miller foi o primeiro autor a apontar o consumo de açúcares como fator causal da cárie dentária. No século XX, na década de 1960, Paul Keyes, dentista e pesquisador, consolidou o conceito da tríade “microrganismo, hospedeiro e dieta”. A partir de então, o número de trabalhos na área foi crescendo progressivamente, em quantidade e abordagem, e muitos correlacionam os micro e macronutrientes à formação e manutenção dos tecidos orais e, consequentemente, à conservação da saúde. Uma dieta equilibrada está correlacionada ao estado de saúde oral (na manutenção da saúde dos tecidos periodontais e elementos dentários), bem como à qualidade e quantidade de saliva. O inverso também é verdadeiro. Indivíduos com doenças orais, como ausências dentárias, comprometimento periodontal, xerostomia, lesões com sintomatologia dolorosa, apresentam dificuldade na ingestão alimentar. Assim, pode-se afirmar que a nutrição afeta a saúde bucal, e a saúde bucal afeta a nutrição. A dieta influencia a cavidade oral ainda no período embrionário e durante toda a vida do indivíduo. Durante o período de formação do embrião, a insuficiência de vitaminas e minerais pode provocar deficiência no crescimento mandibular, mal formação dentária, bem como baixa absorção proteica, o que pode levar à atrofia das papilas gustativas, alteração na cementogênese e dentinogênese e hipoplasia de esmalte. Já o consumo excessivo de gorduras pode causar degeneração do parênquima glandular, além da hipossalivação da parótida. A alimentação está diretamente relacionada também com o aparecimento da cárie dentária, que requer a tríade presença de bactéria, do açúcar ou de outros carboidratos fermentáveis e da secreção salivar. Assim, os metabólitos da transformação dos açúcares pelas bactérias promovem a desmineralização dos tecidos do dente (esmalte e dentina), afetando o seu componente proteico, o que resulta na sua deterioração. O clássico estudo com os inuítes, membros da nação indígena esquimó do Alasca, corrobora a tese de que o alto consumo de carboidratos aumenta a incidência de cáries dentárias, dada a verificação de baixa incidência de cáries nessa população. A Organização Mundial da Saúde (OMS) recomenda baixo consumo de açúcar, até 5% do consumo total diário, em virtude da forte associação entre esse alimento e a presença de cáries. Uma alimentação saudável também é capaz de prevenir a formação de cáries. Indica-se, para tanto, o consumo de queijos com propriedades cariostáticas; de leite, por conter cálcio, fósforo e caseína; de fibras, castanhas e gomas de mascar sem açúcar, por estimularem a salivação; além do chá preto, por aumentar a concentração de flúor. Uma alimentação com quantidades adequadas de vitamina A, que participa da formação das glicoproteínas/mucinas, também exerce um importante fator de proteção contra a formação das cáries. Outra condição influenciada pelo estado nutricional é a formação do esmalte dentário, que depende das vitaminas A e D e do consumo energético e proteico. Já o baixo consumo de ácido fólico, vitamina C e cálcio pode agravar as doenças periodontais. Texto retirado da Internet: < www.localodonto.com.br > (com adaptações). Assinale a alternativa em que é apresentada proposta de reescrita gramaticalmente correta e coerente para o seguinte período do texto: “Indivíduos com doenças orais, como ausências dentárias, comprometimento periodontal, xerostomia, lesões com sintomatologia dolorosa, apresentam dificuldade na ingestão alimentar” (linhas 10 e 11).

(CP – BRUSQUE/ SC, 2014). O acesso à educação escolar pública no Brasil representou um avanço em relação à possibilidade de construção democrática da cidadania junto às camadas populares porque permitiu acesso aos bens culturais historicamente constituídos e possibilidade de participação social qualificada a um número cada vez maior de brasileiros. Em relação às funções sociais da escola pública brasileira, é CORRETO afirmar:

(CP – UBERABA/ MG, 2016). Análise as seguintes afirmativas sobre o pedagogo e a gestão do trabalho coletivo na escola. I. Cabe ao pedagogo / coordenação pedagógica coordenar as ações que propiciarão aos profissionais da educação definirem coletivamente o Projeto Político Pedagógico da escola. II. Entre as suas formas de atuação, estão a orientação individual ou coletiva para o planejamento de sala de aula, reuniões sistemáticas com a equipe diretiva e a coordenação das reuniões pedagógicas. III. O eixo central do seu trabalho é a qualificação do processo de ensino para possibilitar a efetiva aprendizagem por parte de todos. Estão CORRETAS as afirmativas:

(CP – BOA VENTURA/ PB, 2019). A gestão democrática é um princípio educativo estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) que deve permear o trabalho no âmbito escolar. Pode-se afirmar que a prática democrática se efetiva no espaço escolar quando?

(CP – RIBEIRÃO PRETO/ SP, 2016). Um supervisor de ensino municipal proferiu uma palestra a professores e coordenadores pedagógicos de sua região examinando a obra de Libâneo (2001) sobre a organização e a gestão da escola. Entre as suas comunicações, explicitou corretamente, de acordo com o autor em pauta, que, a partir da interação entre diretores, coordenadores pedagógicos, professores, funcionários e alunos, a escola vai adquirindo, na vivência do dia a dia, traços culturais próprios e formando crenças, valores, significados, modos de agir, prática. Essa cultura própria, internalizada pelas pessoas, gera um estilo coletivo de perceber as coisas, de pensar os problemas e encontrar soluções e é chamada pelo autor de?

(CP – BARIRI/ SP, 2018). A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos tais como: I. Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade. II. Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à singularidade, resgatando e respeitando os direitos humanos individuais. III. Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no Conselho de Classe. IV. Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem, e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes. V. Preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros. Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos. Está incorreto o que se afirma em:

(CP – BOA VENTURA/ PB, 2019). Assinale a alternativa que apresenta a ação do coordenador escolar junto à família dos estudantes.

(CP – RIBEIRÃO PRETO/ SP, 2016). Vasconcellos, na obra Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula (2002), examina o papel da reunião pedagógica semanal no trabalho realizado no interior da escola para a gestão daquele projeto. Ele concebe essa reunião como espaço de reflexão crítica, coletiva e constante sobre a prática da sala de aula e da instituição, cujo núcleo de trabalho é(são):

(CP – MORRO DA FUMAÇA/ SC, 2012 – Adaptada). Libâneo (2001) e outros autores que escrevem sobre Projeto Pedagógico, são enfáticos em afirmar que as instituições escolares que não planejam suas ações, a gestão e consequentemente as atividades desenvolvidas correm ao sabor das circunstâncias, sem consciência dos resultados a serem alcançados. Trata-se aqui de uma concepção de planejamento ou projeto como instrumento que na sua essência se caracteriza por: I - Ser uma construção coletiva, fortemente determinada por uma intencionalidade educativa, envolvendo objetivos, conteúdo, atitudes, valores e modo de agir dos sujeitos envolvidos. II - Ser um ato necessário, visando o roteiro de ações dentro de uma determinada sequência ou modelo, para que o professor ministre suas aulas com segurança e obtenha resultados mais precisos. III - Ser feito no início do ano para que a coordenação pedagógica e os professores saibam quais conteúdos serão trabalhados e como serão avaliados trimestralmente. IV - Dar uma direção, um rumo às práticas educativas de forma estarem coerentes com as políticas e metas propostas, criando significados e sentidos em relação a determinada realidade. Estão corretas somente as alternativas:

(CP – BLUMENAU/ SC, 2019). Vasconcelos (2002) afirma que o planejamento deve estar atrelado a uma concepção de educação, de conhecimento e de currículo. Com essa base, são características de um bom planejamento: I- Ter foco na aprendizagem de todos, operacionalizando formas para que todos aprendam. II- Fazer um planejamento à parte para crianças com deficiência. III- Ser constantemente monitorado, com abertura para redirecionamentos. IV- Buscar a superação de problemas que estão colocados na sociedade ou na comunidade local. V- Acompanhar e avaliar todo o processo, seja dos estudantes, seja do professor. Estão corretas as características:

(CP – BOMBINHAS/ SC, 2017). De acordo com os estudiosos do campo da educação, pode-se dizer que a avaliação mediadora tem os seguintes princípios: 1. Devem ser dadas aos estudantes várias oportunidades de expor suas ideias, para que sejam abertos canais de diálogo com o professor. 2. Oportunizar momentos de discussão e reflexão entre os estudantes a partir de algumas situações desencadeadas em sala de aula. 3. Além das atividades em grupo, as tarefas também devem ser individuais porque a avaliação mediadora exige a observação individual de cada estudante. 4. Cabe ao professor a ação mediadora sob a forma de explicações, sugestões de leituras, interferências com o objetivo de sanar dúvidas e ajudar na resolução de exercícios que, porventura, o estudante não consiga resolver sozinho. 5. Transformar os registros das avaliações em anotações que permitam o acompanhamento dos estudantes durante a construção de seu conhecimento, possibilitando o uso de ações alternativas mais eficazes para a superação das dificuldades e dos problemas de cada estudante. 6. Servir exclusivamente como instrumento de verificação, seleção e classificação dos estudantes. Assinale a alternativa que indica TODAS as afirmativas CORRETAS.

(CP – ITAPIRAPUÃ PAULISTA/ SP, 2018). Cidinha, professora do ensino fundamental, foi aprovada no concurso de Coordenador Pedagógico e vai assumir o cargo na “Escola Municipal Cantinho Onde Todos São Felizes”. Para se preparar, leu vários livros e, entre eles, Vasconcellos. Assim sendo, leia as assertivas abaixo de acordo com o referido autor lido por Cidinha: 1. Cabe ao coordenador fazer com sua “classe” (os seus professores) o mesmo que os professores devem fazer em sala com seus alunos: Acolher, Provocar, Subsidiar e Interagir. 2. Cabe ao coordenador desenvolver a sensibilidade para com o outro, buscar, investigar a realidade em que se encontra, conhecer e respeitar a cultura do grupo, suas histórias, seus valores e crenças. 3. Cabe também o desafiar, o provocar, o subsidiar, o trazer ideias e visões novas, questionar o estabelecido, desinstalar, estranhar as práticas incorporadas (para isto, exige-se sua capacitação: estudo, pesquisa, reflexão crítica sobre a prática). É verdadeiro afirmar que as assertivas acima levaram a professora Cidinha a ter certeza de que enquanto Coordenador Pedagógico deverá, segundo o autor:

(CP – BRUSQUE/ SC, 2014). O Coordenador Pedagógico, como especialista em assuntos educacionais, tem atribuições que o distinguem de outros integrantes da comunidade escolar. São atribuições do Coordenador Pedagógico: 1. Garantir a realização do horário de trabalho pedagógico coletivo, planejando-o, de forma a garantir sua produtividade. 2. Fiscalizar a entrada e saída de alunos. 3. Conferir se as salas de aulas estão limpas e organizadas antes do início das aulas. 4. Fornecer bases teóricas para nortear a reflexão sobre as práticas. 5. Organizar encontros de docentes por área e por disciplinas. 6. Substituir professores que faltam. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

(CP – BOA VENTURA/ PB, 2019). O coordenador pedagógico é um profissional comprometido com o trabalho educativo escolar em várias frentes. É (são) atribuição(ões) do coordenador pedagógico: I- Monitorar o desempenho dos professores, exclusivamente. II- Fazer a ponte de comunicação entre todos os envolvidos no processo educacional. III- Selecionar métodos e materiais educativos a serem utilizados na escola. Está CORRETO o que se afirma em: