As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução nº 5 de dezembro de 2009) afirmam que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica

Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) constituem-se em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade. Quanto à função deste compêndio teórico, analise as afirmativas:

I. Contribuir com as políticas e programas de educação infantil.
II. Apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais.
III. Socializar informações, discussões e pesquisas que possam colaborar ao trabalho educativo.
IV. Subsidiar o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil.

Está correto o que se apresenta em:

São princípios do projeto nacional de educação, previstos na Resolução CNE/CEB n. 4/2010, EXCETO:

Tendo como referência as concepções de infância indicadas nas Diretrizes Curriculares Municipais de Matinhos, Ensino Fundamental, 1º ao 5º anos, assinale a alternativa correta.

São diretrizes do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014), exceto:

O Processo Básico de Avaliação para a implementação da tecnologia assistiva para alunos da educação especial é dado a partir de um protocolo que contempla dez fases, sendo uma delas a revisão dos resultados esperados. Nesta fase, o objetivo é:

As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica estabelecem que a educação especial se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar, exceto:

“É um programa do Ministério da Educação, criado pelo Governo Federal em 2004, que concede bolsas de estudo integrais e parciais (50%) em instituições privadas de ensino superior, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, a estudantes brasileiros, sem diploma de nível superior”.

O programa citado acima é:

A educação integral dos estudantes é uma das questões propostas no Plano Nacional de Educação. Isso enseja outra compreensão do tempo e do espaço nos projetos pedagógicos das escolas. Assim sendo, no projeto pedagógico de uma escola,

Ao final de cada bimestre, a equipe de professores da Escola Novo Mundo se reúne com a equipe gestora e representantes de alunos, para em colegiado, discutir questões relacionadas ao processo de ensino aprendizagem, ao rendimento escolar e avaliação. Trata-se de uma ação de gestão democrática denominada:

De acordo com o Art. 12 da LDB 9.394/96, em relação aos estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

Um dos aspectos fundamentais de organização do trabalho na escola é a definição de objetivos educacionais. Libâneo (2013) considera dois níveis de objetivos educacionais, os gerais e os específicos, que devem ser elaborados pelo professor, conforme os contextos de referência e a situação concreta em que serão aplicados.

Associe corretamente o nível do objetivo à recomendação para a sua formulação.

Níveis
1.Geral
2. Específico

Recomendações
(..) Focalizar, no ensino da matéria, a sua própria visão de educação e de sociedade.
(..) Relacionar propósitos mais amplos ao papel da escola e do ensino, face às exigências da realidade social.
(..) Selecionar tópicos para a compreensão das relações entre escola e sociedade, destacados no papel da matéria de ensino.
(..) Transformar tópicos do conteúdo numa proposição que expresse o resultado esperado ao término do estudo da unidade didática.
(..) Organizar uma sequência lógica de modo a possibilitar a inter-relação dos conceitos e das habilidades e facilitar uma compreensão de conjunto.

A sequência correta dessa associação é

Os cursos superiores de tecnologia, cursos de graduação com características especiais, obedecerão às diretrizes contidas no Parecer n° CNE/CES 436/2001 e conduzirão à obtenção de diploma de tecnólogo. De acordo com regulamentação vigente esses cursos deverão garantir:

I. Desenvolvimento da capacidade empreendedora;

II. Compreensão do processo tecnológico, a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho;

III. Formação unilateral profissionalizante técnica especializada, com finalidade exclusiva de atender as demandas de qualificação técnica e operacional de nível médio e superior;

IV. Prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação;

V. Educação de Jovens e Adultos integrada ao ensino técnico e profissionalizante (PROEJA).

Considerando os incisos acima e a Resolução nº CNE/CP 3, de 18 de dezembro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia, assinale:

Segundo Libâneo (2000), a Pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, isto é, das práticas educativas concretas que se realizam na sociedade como ingredientes necessários para a atividade humana. O autor ressalta, nesse sentido, que a educação é o “conjunto de ações, processos, influências e estruturas que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos”, ocorrendo em vários espaços para além da escola, como no trabalho, na fábrica, na família. Cumpre distinguir diferentes modalidades de prática educativa, tais como a educação formal, a informal e a não formal. Com relação a educação formal, informal e não formal, identifique como verdadeiras (V)ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

“Considerando-se as especifidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas em certos princípios” (Vol.1/RCNEI, 1998, p.13).
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):

( ) Respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.
( ) Direito das crianças a brincar como forma institucionalizada de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil que atendam ao conjunto de expectativas da unidade escolar.
( ) Acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.
( ) Socialização das crianças por meio de sua participação e inserção em algumas práticas sociais, evitando discriminação de certas espécies.
( ) Atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A compreensão de alguns aspectos do desenvolvimento da aprendizagem são essências para definir as melhores estratégias de ensino. Segundo Piaget (em Coll, Marchesi e Palacios), há, classicamente, três fatores que são imprescindíveis para o desenvolvimento. São eles:

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo, EXCETO:

Ensinar e aprender são uns dos maiores desafios enfrentados ao longo dos tempos, especialmente agora em que se vive a transição para um modelo de gestão da informação e do conhecimento. Nesse contexto, analise as seguintes assertivas:

1. A substituição do quadro verde e giz por slides construídos no Power Point, a utilização de Datashow e lousa digital são fundamentais para implementar um novo modelo de ensino.
2. Os avanços tecnológicos repercutem no modo como os alunos se comunicam, se relacionam e acessam as informações disponíveis na internet e nas redes sociais.
3. O processo de ensinar e aprender exige menos flexibilidade espaço-temporal, pessoal e de grupo, além de conteúdos fixos e processos complexos de pesquisa e de comunicação.
4. Uma das dificuldades é conciliar a extensão da informação e a variedade das fontes de acesso com o aprofundamento da sua compreensão, em espaços menos rígidos e engessados.

Para se compreender a natureza da educação, precisamos entender a natureza humana. Sendo assim, para Saviani (2000), a educação é um fenômeno próprio:

Com o objetivo de oferecer parâmetros para a manutenção e a criação de novas instituições de Educação Infantil, o MEC publicou, em 1998, o documento Subsídios para credenciamento e funcionamento das instituições de Educação Infantil. Nele, a Educação Infantil passa a ter a responsabilidade de alinhar:

A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento que buscam uma reintegração de aspectos que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento disciplinar. Com isso, busca-se conseguir uma visão mais ampla e adequada da realidade, que tantas vezes aparece fragmentada pelos meios de que dispomos para conhecê-la e não porque o seja em si mesma. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.

1. Com a interdisciplinaridade questiona-se essa segmentação dos diferentes campos de conhecimento. Buscam-se, por isso, os possíveis pontos de convergência entre as várias áreas e a sua abordagem conjunta, propiciando uma relação epistemológica entre as disciplinas.
2. Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, porém para trabalhar os temas transversais adequadamente deve-se ter uma perspectiva disciplinar única.
3. Através da interdisciplinaridade torna-se possível a aproximação com mais propriedade dos fenômenos naturais e sociais, que são normalmente complexos e irredutíveis ao conhecimento obtido quando são estudados por meio de uma única disciplina. As interconexões que acontecem nas disciplinas são causa e efeito da interdisciplinaridade.

A tendência _____________ parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. A ênfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão, visam a favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres.

Marque a alternativa que preenche de forma correta a lacuna acima.

A teoria de desenvolvimento psicossocial, construída pelo psicanalista Erik Erikson, diz que o crescimento psicológico acontece em estágios e fases e tem relação com a interação da pessoa com o meio em que vive. Os estágios são constituídos por crise psicossocial entre vertente positiva e vertente negativa.Esta teoria compreende oito estágios, um dos quais se refere à fase da adolescência. Assinale-o.

Consideram-se princípios norteadores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, exceto

Entendendo que considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, analise os exemplos a seguir:

1. Aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino.
2. Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino.
3. Formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos.
4. Realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino.

O processo pedagógico se realiza por meio da relação que se estabelece entre estudantes e professores. Nessa relação, estão envolvidas as múltiplas dimensões que formam a personalidade de cada ser humano. Daí, a importância de o pedagogo ter um conheci mento adequado dos estudantes, das características das crianças e dos adolescentes. Sobre essa temática, considere as afirmações abaixo.

1. O modo como se compreende cada fase da vida (infância, juventude, maturidade e velhice) é fruto de processos históricos e sociais de transformação da humanidade. Consequentemente, na história, em todas as sociedades, a adolescência aparece como uma fase biológica claramente destacada da infância e da maturidade.
2. O fator biológico do adolescente determina a construção de sua identidade independentemente das relações estabelecidas com os outros e da representação que os outros possuem a seu respeito.
3. Diferentemente da criança, que é capaz de se apaixonar por pessoas e objetos, o adolescente torna-se capaz de se apaixonar por ideias.
4. Na adolescência, a oposição ao outro aparece como uma necessidade para o próprio reconhecimento de si, pois ao comparar-se com o outro, o adolescente mapeia semelhanças, diferenças, novos modelos de ser e pensar.

Enquanto planejamento participativo, o Projeto Político Pedagógico, além de se configurar num instrumento de intervenção na realidade escolar, também proporciona a organização do espaço escolar. Configuram-se aspectos da construção coletiva do Projeto Pedagógico:

A prática avaliativa é um assunto muito debatido na educação. Para Méndez (2002), deve-se entender que:

O currículo da Educação Escolar Quilombola diz respeito aos modos de organização dos tempos e espaços escolares de suas atividades pedagógicas, das interações do ambiente educacional com a sociedade, das relações de poder presentes no fazer educativo e nas formas de conceber e construir conhecimentos escolares, constituindo parte importante dos processos sociopolíticos e culturais de construção de identidades (Art. 34, Resolução CNE/CEB nº 8, de 20 de novembro de 2012). A organização curricular da Educação Escolar Quilombola, desta maneira, precisa ser promovida considerando as especificidades da região em que se insere. Os currículos da Educação Básica na Educação Escolar Quilombola, de acordo com a Resolução nº 8/2012, devem ser:

Para Maria Teresa Esteban (2002), o paradigma indiciário é uma perspectiva teórica que parece ser adequada por ajudara encontrar o que se oculta no cotidiano das práticas, além de colaborar no reconhecimento dos traços singulares dos seres humanos. Demarca a importância do diálogo na relação que se faz necessária entre o território teórico e o território prático, pois rompe com modelos de investigação que isolam e distinguem esses territórios. O paradigma indiciário é,portanto, uma opção teórico-epistemológica que une teoria e prática em uma interação dialética e dialógica, porque procura observar sinais, indícios, que permitem decifrar a realidade, como a escolar. Assinale a alternativa que apresenta o teórico utilizado pela autora Esteban para fundamentar suas considerações sobre o paradigma indiciário.