Duas professoras recém-formadas discutem sobre o uso das novas tecnologias da informação e das comunicações (TIC) nas atividades de ensino, em contexto formal. No quadro a seguir, apresentam-se algumas ideias surgidas durante a discussão.

1. Um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) permite integrar múltiplas mídias,linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas, elaborar e socializar as produções considerando determinados objetivos.
2. O uso dos softwares educativos determina os objetivos de aprendizagem no planejamento de sequências didáticas.
3. O professor deve ser um usuário alerta, crítico e seletivo do que propõem os especialistas dos softwares educativos, na tomada de decisão sobre o uso desses recursos didáticos em suas aulas.
4. Na atualidade, as TIC têm avançado de maneira que podem ser usadas para substituir o trabalho educativo do professor e de outros atores na escola.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica, a serem transformados continuamente pelo professor. Algumas possibilidades para sua utilização são, EXCETO:

A Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990 dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente no capítulo IV trata do direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer. Conforme o Art. 54, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

Emília Ferreiro afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável. De acordo com a teoria exposta, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. O que indica a faze Conhecimento das Teorias e Contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon, Paulo Freire,Emília Ferreiro para a educação silábico-alfabética?

O sistema educacional brasileiro é dividido em Educação Básica e Ensino Superior. A Educação Básica, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - 9.394/96), passou a ser estruturada por etapas, que são:

A relação professor-aluno é um aspecto fundamental no processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que, por mais bem elaboradas que sejam as estratégias metodológicas para o trabalho de determinado conteúdo, o ensino e a aprendizagem só serão bem-sucedidos se os alunos participarem efetivamente.” (DARIDO; RANGEL, 2005). Analise as seguintes afirmações e em seguida marque a opção correta:

1. O professor deve levar em conta as contribuições dos alunos no início e durante as atividades;
2. O aluno deve descobrir sozinho as soluções para os problemas. Como por exemplo, nos conflitos que emergem nas aulas. A intervenção do professor diminui a autonomia do aluno;
3. A relação professor-aluno deve contemplar o diálogo, sendo o professor um mediador, provocando reflexões a partir das situações que se colocarem;
4. O importante é garantir o cumprimento de todo o conteúdo programático, independente do ritmo de aprendizado dos alunos.

Os avanços empregados na psicologia da aprendizagem e a revalorização das ideias de psicólogos interacionistas, tecem diferentes pressupostos sobre o papel da escola e da aprendizagem, ocorrendo justaposição de teses e argumentos oriundos de doutrinas filosóficas diversas, formando uma visão de mundo pluralista e multifacetada. Quanto aos pressupostos de aprendizagem empregados pelas diferentes tendências pedagógicas na prática escolar, assinale a alternativa cujo conteúdo trata da tendência pedagógica que considera a avaliação escolar sem sentido, privilegiando-se a auto avaliação:

Ao longo da história da educação no Brasil, diferentes acontecimentos políticos, históricos e sociais orientaram a educação brasileira e a forma como esta foi se constituindo. Dentre esses períodos históricos, o ensino e a educação assumiram diferentes perspectivas. Relacione esses períodos às características educacionais correspondentes:

a. Período jesuítico
b. Período pombalino
c. Período do regime militar
d. Período de redemocratização

O currículo na escola é organizado para efeitos de ensino e de aprendizagem: ensino, por atribuição específica da docência e, aprendizagem, por ser um direito do aluno. Ele é composto por saberes, os quais podem ser classificados em escolares e disciplinares. Os escolares são as disciplinas que compõem o currículo e os disciplinares são os conteúdos específicos de uma matéria escolar. Ao organizarmos um currículo, devemos considerar também que ele reflete algumas imagens: o currículo oficial ou explícito, o currículo real ou manifesto e o currículo oculto (PALMA et al, 2010). O currículo oculto apresenta peculiaridades. Dentre as alternativas abaixo, a que elucida o significado de currículo oculto é a:

Leia as afirmativas a seguir:

1. A avaliação deve possibilitar observar a transferência das aprendizagens em contextos diferentes.
2. A prática escolar deve estimular o respeito ao limite pessoal e ao limite do outro.

A avaliação objetiva identificar em que medida os resultados alcançados até então estão próximos ou distantes dos objetivos propostos e, se possível, descobrir as razões desta proximidade ou distanciamento, para permitir que o novo planejamento a ser realizado possa resolver os problemas com mais precisão. Isto serve tanto para a avaliação institucional quanto para a avaliação de aprendizagem. Qual é a função da avaliação quando é destinada ao aluno?

São conquistas recentes, no campo do direito à educação, defendidas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente que corrobora a Constituição Federal de 1988, conhecida como a “Constituição Cidadã:

Em uma reunião pedagógica, um pedagogo respondeu a algumas perguntas formuladas por professores que desconheciam a natureza e o conteúdo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nos itens a seguir, estão presentes algumas dessas questões.

1. A BNCC aplica-se à educação escolar e à não escolar, tal como as define a LDB, Leinº 9.394/1996?
2. Esse documento adota o conceito de competência para se referir ao que é básico e comum para nortear os currículos nas escolas?
3. Esse documento substitui o Parecer nº 7, de 7 de abril de 2010, relativo a Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica?
4. A BNCC estabelece as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica?

O trabalho do professor, independente do lugar em que se encontra no mundo, é pautado em séculos de reflexões sobre o ofício de educar, realizadas por grandes pensadores da educação, que os influenciam na forma como suas ideias foram incorporadas à prática pedagógica, à organização do sistema escolar, ao conteúdo dos livros didáticos e ao currículo docente. Do pensamento de Sócrates surgiram duas vertentes da filosofia que, em linhas gerais, podem ser consideradas como as grandes tendências do pensamento ocidental. Assinale a alternativa que apresenta o eixo principal do pensamento socrático:

Analise os contextos a seguir:
[1] A educação infantil, em sua especificidade de primeira etapa da educação básica, exige ser pensada na perspectiva da complementaridade e da continuidade. Os primeiros anos de escolarização são momentos de intensas e rápidas aprendizagens para as crianças. [2] Na educação infantil, a organização do tempo e do espaço precisa oferecer a oportunidade de momentos de troca com outras crianças e de brincadeiras que efetivamente promovam aprendizagens, garantindo o desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:

O ensino escolar brasileiro está organizado de acordo com a LDB 9394/96 em níveis e modalidades de ensino. Constituem-se modalidades da educação nacional:

Na história da educação, identificam-se determinadas tendências pedagógicas que tipificam elementos da cultura educacional na sociedade. No quadro abaixo, estão presentes algumas características das tendências pedagógicas adotadas no Brasil.

• O papel fundamental da escola é a formação de atitudes.
• Os conteúdos são baseados na busca dos conhecimentos pelos próprios estudantes. Prioriza métodos baseados na facilitação da aprendizagem.
• Aprender é modificar as percepções da realidade.
• A educação é centralizada no estudante e o professor é quem garante um relacionamento de respeito.

Em síntese o conhecimento da arte envolve: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( )A experiência de fazer formas artísticas e tudo que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.
( )A experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.
( )A experiência de refletir sobre a arte como objeto de conhecimento, onde importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Leia as afirmativas a seguir:

1. O município deve baixar normas complementares para o seu sistema de ensino, quando necessário.
2. A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações.

As Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva (Resolução CNE/CEB nº 04, de 02 de outubro de 2009), dispõem sobre o currículo e a questão da funcionalidade, referindo-se que tanto o currículo quanto a avaliação devem ser funcionais. Tais Diretrizes buscam meios úteis e práticos para

A relação com outros seres humanos, pela própria condição humana, é imposta desde o nascimento. fazer parte constituinte de seu psiquismo serão: No desenvolvimento psíquico da criança, de sua personalidade, da sua identidade, os objetos que vão

A Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. As afirmações a seguir referem-se à organização da Educação Nacional.

A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009 que Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, no Art. 10. O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização:

I- Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;
II- Matrícula no AEE de alunos matriculados somente no ensino fundamental da própria escola ou de outra escola;
III- Cronograma de atendimento aos alunos;
IV- Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas;
V- Professores para o exercício da docência do AEE e educação infantil;
VI- Outros profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente às atividades de locomoção;
VII- Redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços sociais, entre outros que maximizem o AEE.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As ideias de Paulo Freire são referências importantes para pensar e desenvolver as práticas profissionais de um Pedagogo em contextos de educação não-formal e formal. Uma das ideias apresentadas por Freire é:

Leia as afirmativas a seguir:

1. A lei nº 8.069/90 retira da criança o direito de ser criada e educada no seio de sua família.
2. De acordo com Piaget, o planejamento escolar deve ser realizado apenas pelos dirigentes da instituição.

Em uma matriz curricular de Alfabetização Matemática em que se propõe trabalhar “o centímetro”com alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental que objetivo de aprendizagem podemos corretamente estabelecer com esta temática?

O ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo garantido pela Constituição Brasileira de 1988, devendo o Estado garantir sua oferta:

Tendo em conta os três eixos como articuladores do processo de ensino e aprendizagem acredita-se que, para a seleção e a ordenação dos conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança por ciclo, é preciso considerar os seguintes critérios: Segundo PCN: Assinale a alternativa incorreta:

Na última década, a avaliação educacional passou a ocupar lugar central nas políticas públicas de educação no Brasil, em documentos oficiais sobre parâmetros e diretrizes para a educação básica. Quanto às dimensões associadas às ações avaliativas técnica, analise as proposições abaixo :

1. A avaliação tem como função a regulação dos recortes dos tempos escolares (seja um ciclo ou uma série).
2. A avaliação possui um caráter classificatório,somativo, controlador, com objetivo de certificação ou de atendimento ao registro formal exigido pela instituição e pelo sistema
3. A avaliação tem uma função diagnóstica,processual, descritiva e qualitativa, capaz de indicar os níveis já consolidados pelo aluno, suas dificuldades ao longo do processo e as estratégias de intervenção necessárias a seus avanços.
4. Trata-se de sistemas mais abertos de avaliação, a serviço das orientações das aprendizagens dos alunos e não apenas do registro burocrático de seus resultados.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um texto norteador para o ensino das diversas áreas do conhecimento no ensino básico. No campo do ensino da dança, de acordo com os conteúdos propostos pelos PCN, é correto afirmar que o conteúdo de dança