A avaliação escolar só faz sentido se tiver o intuito de buscar caminhos para a melhor aprendizagem, segundo Jussara Hoffmann. A avaliação formativa considera que os alunos possuem ritmos e processos de aprendizagem diferentes, por isso compete ao professor encaminhar uma proposta com vistas:

1. À diversificação das formas de agrupamento da turma, considerando a importância da interação entre a criança e o professor e entre a criança e os colegas nas situações de aprendizagem.
2. Ao repasse de múltiplas informações à classe, esperando que os alunos elaborem o seu conhecimento.
3. À organização de seu trabalho docente considerando o ‘jeito de fazer’ dos alunos e desenvolvendo formas de aplicar esse conhecimento no dia a dia.
4. À observação diária e multidimensional utilizando variados instrumentos de avaliação para atendimento a cada um dos objetivos do plano de trabalho.

Ao afirmar explicitamente que as competências são capacidades de ação, Perrenoud salienta que manifestar competências profissionais diante de uma situação complexa é ser capaz de, EXCETO:

La Taille (1992) fala que na situação de ensino e aprendizagem a intervenção pedagógica leva o educando a desenvolver avanços que não ocorreriam espontaneamente. Já em sociedade – contemporânea – a escola adquire especial importância, e as relações nela estabelecidas são imprescindíveis na construção

Sabemos que a criança aprende por intermédio da interação com o ambiente. Essa interação se dá, principalmente, com o ato de brincar. “Cesto dos Tesouros”, que não por acaso traz este nome, faz jus a ele, visto que dentro há mais que objetos, há uma gama infinita de conhecimentos, aprendizados, emoções, risos, choros, medos, desafios, curiosidades, imaginação,capacidade de expressão, novas habilidades e competências, criatividade, novos pensamentos,fantasias, jogos simbólicos, exploração, interação, reações emocionais. O “Brincar Heurístico”,conforme o próprio nome sugere, trata-se do brincar baseado

Segundo o art. 28 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

1. Adequação à natureza do trabalho na zona rural.
2. Organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.
3. Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural.

Sobre o calendário escolar, a carga horária e os currículos na educação básica, nos níveis fundamental e médio, analise as afirmativas a seguir.

1. A carga horária mínima anual deverá ser progressivamente ampliada, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas,observadas as normas do respectivo sistema de ensino e de acordo com as diretrizes, os objetivos, as metas e as estratégias de implementação estabelecidos no Plano Nacional de Educação.
2. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.
3. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e doem sino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura,da economia e dos educandos.

Dentre as ações a seguir, configuram-se atribuições do supervisor de ensino:

O significado do que é currículo no cotidiano escolar tem sido apresentado de forma muito diversa ao longo do tempo, mas, mesmo assim, existem aspectos comuns nessas definições. Um deles é a ideia de organização de experiências, situações de aprendizagem e conteúdos que são desenvolvidos pelos docentes e pelas redes de ensino para chegar à construção da aprendizagem do aluno. Muitos teóricos são conhecidos pelas suas ideias a respeito do que é e de como deve ser trabalhado um currículo escolar. Nesse sentido, analise as seguintes assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

A Educação Ambiental é componente essencial e permanente da Educação Nacional, devendo estar presente, de forma articulada, nos níveis da Educação Superior e da Educação Básica e em suas modalidades, para isso devendo as instituições de ensino promovê-la integradamente nos seus projetos institucionais e pedagógicos, nos termos da Lei nº 9.795 de 1999, e reafirmada no Art. 7º da Resolução nº 02, de 15 de junho de 2012. Dessa forma, a organização curricular das instituições educativas, conforme Resolução CNE/CP nº 2/2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação ambiental, deve contemplar:

Coll e Martí defendem o uso das novas possibilidades de representação e de transmissão da informação e da comunicação denominadas NTIC, que não criam um novo sistema de signos. O que elas fazem, de fato, é criar, a partir da integração dos sistemas clássicos, condições totalmente novas de tratamento, de transmissão, de acesso e de uso das informações transmitidas pelos suportes clássicos da escrita, das imagens, do som ou da fala. Estas condições conferem às NTIC características específicas como instrumentos psicológicos, como mediadoras do funcionamento psicológico das pessoas que as utilizam. As principais características apontadas por Coll e Martí são:

“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativoque define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação”. Com base na BNCC, analise as seguintes assertivas:

1. Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
2. Espera-se que a BNCC ajude a superar a unidade das políticas educacionais, enseje o fortalecimento do regime de confrontação entre as três esferas de governo e seja balizadora da qualidade da educação. Assim, para além da garantia de acesso e permanência na escola, é necessário que sistemas, redes e escolas garantam um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes, tarefa para a qual a BNCC é instrumento fundamental.
3. Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC é parte independente da política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal,referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação.

Segundo Kant, a vontade dá dignidade ao ser humano: ele apenas obedece àquilo que lhe faz um profundo sentido interno.Na obra “Cinco Estudos de Educação Moral”, o organizador Lino de Macedo aborda questões referentes à autonomia e obediência. Sobre esses temas, é correto afirmar que

Considerando o professor e o aluno inseridos em um processo educacional mediado pelas tecnologias, para que a sala de aula se torne um espaço de aprendizagens significativas, é necessário que os dois atores, professor e aluno, estejam presentes e atuantes, desencadeando o processo de ensino e aprendizagem. Sobre o tema, assinale a alternativa incorreta.

Analise as afirmativas a seguir. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96, o Ensino Fundamental é a segunda etapa da educação básica. Considerando esta Lei, assinale a alternativa CORRETA.

Ainda de acordo com Fava, uma nova versão da educação considera, EXCETO:

Ainda de acordo com Fava, uma nova versão da educação considera, EXCETO:

O Art. 14 da Resolução nº 2, de 30 de janeiro 2012, destaca que o Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, concebida como conjunto orgânico, sequencial e articulado, deve assegurar sua função formativa para todos os estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, atendendo, mediante diferentes formas de oferta e organização. A respeito do Ensino Médio assinale a afirmativa CORRETA:

Segundo Coll e Marti, a continuidade de estudos sobre o uso de NTIC é necessária, sobretudo em três temas. O primeiro diz respeito ao estudo de mecanismos de influência educacional nos ambientes de ensino e aprendizagem. O segundo, ao estímulo e de situações de aprendizagem colaborativa. O terceiro diz respeito:

A Resolução nº 06/2012, regulamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Conforme o seu Art. 15, o currículo, consubstanciado no plano de curso e com base no princípio do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, é prerrogativa e responsabilidade de cada instituição educacional, e deve ser organizado, pelo:

A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é uma avaliação externa que objetiva aferir

O preenchimento de processos de autorização de cursos de graduação na modalidade presencial é necessário para protocolar o processo no E-MEC. Para isso, é preciso fazer uma análise preliminar. Nos processos de autorização não vinculados a ato de credenciamento, é necessário observar, na IES pleiteante, a validade do ato de credenciamento e:

Com relação às finalidades, características e objetivos em nível de educação superior do Instituto Federal da Paraíba, analise as afirmativas a seguir.

1. Cursos superiores de tecnologia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia.
2. Cursos de licenciatura, bem como programas especiais deformação pedagógica, com vistas à formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências ema temática, e para a educação profissional.
3. Cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento.

O exercício da docência, enquanto atividade transformadora que se renova tanto na teoria como na prática, requer o desenvolvimento de uma consciência crítica por parte dos professores. Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que

Para a superação da educação bancária, Paulo Freire (2005) preconizou um processo de ensino e aprendizagem pautado na superação da relação opressor-oprimido, configurando uma visão ampla da educação.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005, 42.ª edição.

Relacione as colunas abaixo.

1. Integração pelas competências e habilidades a serem formadas nos alunos.
2. Integração de conceitos das disciplinas mantendo a lógica dos saberes disciplinares de referência.
3. Integração via interesses dos alunos e buscando referência nas questões sociais e políticas mais amplas (via disciplinas escolares)

Com relação ao contexto escolar, a escola deve ser entendida como espaço real de participação e transparência como princípios da gestão democrática. Contudo, observamos a necessidade da escola pública buscar de fato uma educação transformadora que possibilite ao educando tornar-se capaz de atuar de forma ética e participativa em seu ambiente local e global. Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir.

1. A democratização da gestão na escola encontra muitos desafio sem sua efetivação, sendo um deles a lógica centralizadora na figura do diretor que constitui o dia a dia das escolas em espaços impeditivos à participação da comunidade, sem momentos de discussão e reflexão acerca do processo educativo.
2. O projeto político - pedagógico concebido em visão dialógica e democrática deve ser resultado apenas da perspectiva da equipe gestora.
3. A gestão democrática deve garantir mecanismos e condições para que espaços de participação, discussão e tomada de decisão possam ser concretizados no cotidiano escolar.

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem foi pensada por Vygotsky (1984) de modo a romper com as ideias que restringiam a noção de aprendizado a processos exclusivamente internos ou externos.

VYGOTSKY, Lev. A formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

Do ponto de vista biológico, na adolescência, o corpo passa por uma série de transformações. Esse conjunto de alterações físicas é chamado de

O profissional que é o grande responsável para que a inclusão ocorra na escola, abrindo espaços e promovendo trocas de experiências importantes, desenvolvendo uma gestão democrática e participativa dentro, é claro, de suas possibilidades e de acordo com o contexto em que atua na comunidade, favorecendo a formação e a consolidação de equipes de trabalho é o

Acerca das noções de organização, estrutura e gestão escolar no que se refere ao currículo, à avaliação e ao planejamento, marque a opção CORRETA.