Acerca do pensamento de Emília Ferreiro, julgue as frases abaixo: I.A teoria de Emília Ferreiro propõe que a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. II.Emília Ferreiro entende que a construção do conhecimento da leitura e da escrita apresenta uma lógica coletiva e não individual. III.O pensamento de Emília Ferreiro sobre o processo de alfabetização foi tão importante que influenciou diretamente os Parâmetros Curriculares Nacionais. Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).

A aprendizagem da leitura e da escrita é um dos aspectos fundamentais da educação, sendo crucial para o desenvolvimento intelectual e social dos indivíduos. Essa aprendizagem é multifacetada e complexa, envolvendo diversos estágios e habilidades. Considerando o contexto, avalie as seguintes afirmações e assinale a correta:

Existe uma variedade de métodos de ensino da leitura: métodos fónicos e método global (sintéticos ou analíticos). Em relação ao método fônico é correto afirmar, EXCETO:

A aprendizagem da leitura e da escrita está condicionada a diversos fatores que poderão contribuir para um bom ou ruim desempenho da aprendizagem leitora e para o desenvolvimento eficaz da linguagem escrita. Com base nesse fragmento assinale a alternativa INCORRETA:

Conforme as abordagens teóricas sobre alfabetização, para aprender a ler e escrever a criança precisa desenvolver um conhecimento de natureza ____________, visto que a alfabetização é um processo de construção de conhecimento que ocorre por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais e de escrita. Assinale a alternativa que completa de forma CORRETA o fragmento analisado.

Observe a produção escrita de uma criança em fase de alfabetização. A primeira palavra é seu nome, escrita em letra cursiva. A seguir, ela escreve as palavras: caderno, borboleta, elefante e menino. A última produção escrita é a frase “Eu sou linda”. Com exceção da primeira palavra escrita, seu nome, as demais escritas produzidas pela criança correspondem ao nível de escrita:

De acordo com a Política Nacional de Alfabetização (PNA), assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
_________________ é o conhecimento consciente das menores unidades fonológicas da fala (fonemas) e a capacidade de manipulá-las intencionalmente. Para desenvolver, é necessário um ensino intencional e sistematizado, que pode ser acompanhado de atividades lúdicas, com o apoio de objetos e melodias.

De acordo com Cagliari, o momento mais importante da formação escolar ocorre quando:

A educação, assim como a alfabetização, é um bem público, portanto, dever do Estado e direito fundamental de todos e todas. A garantia de educação pelo Estado é uma das condições para a construção de uma sociedade justa, livre e solidária. Por isso, precisamos lutar coletivamente por uma alfabetização plena. Em termos conceituais, diferentemente do que pressupõe o modelo funcional e, portanto, a BNCC, a alfabetização precisa ser pensada como uma prática sociocultural em que as crianças, adolescentes, jovens e adultos, por meio do trabalho integrado com a produção de textos orais e escritos, a leitura, os conhecimentos sobre o sistema da língua portuguesa e das relações entre sons e letras e letras e sons, pratiquem na escola a cidadania, isto é: _____________________________. (https://www.scielo.br/j/pp/a/SSfgKgXvXK5VDq6GqfGfwhK/?lang=pt) Marque a alternativa com dados que completam coerentemente o enunciado:

Leia e analise o que se enuncia a seguir: "Defende que a escrita pode ser compreendida de duas formas distintas: como uma transcrição gráfica das unidas unidades ou como uma representação da linguagem". Da leitura e análise do enunciado pode-se identificar a visão de:

Para essa autora, a leitura e a escrita são sistemas construídos progressivamente. Os primeiros trabalhos dos alunos em início de aprendizagem devem ser considerados trabalhos de alto valor, pelo seguinte motivo:

(FEPESE, 2019). Ao longo da História da Educação no Brasil, os processos de alfabetização estão atrelados a vontades políticas, questões econômicas e reflexões sobre as metodologias. Sobre as perspectivas contemporâneas de alfabetização, é correto afirmar que:

Os teóricos que entendem a escrita enquanto uma representação da linguagem, tais como Emília Ferreiro e Ana Teberosky, defendem que:

No campo de estudos sobre alfabetização, existem diferentes abordagens teóricas e métodos. Um desses métodos pressupõe que o ensino da escrita precisa partir do alfabeto para a soletração e silabação , em uma sequência que é considerada de dificuldades crescentes, isto é, o ensino da letra, da sílaba, da palavra e da frase. Assinale a alterativa CORRETA sobre o método que corresponde a essa descrição:

De acordo com Machado (2000) e Peixoto (2004), sobre a alfabetização de crianças surdas em língua portuguesa, é CORRETO afirmar.

Em conformidade com FERREIRO, sobre o processo da escrita, analisar a sentença abaixo:

Sobre o processo de alfabetização em Braille, assinale a alternativa CORRETA:

De acordo com TEBEROSKY e COLOMER, sobre o processo de alfabetização, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

Em conformidade com FREIRE, sobre a leitura e a alfabetização, analisar os itens abaixo:

Segundo Emília Ferreiro, a escrita pode ser concebida de duas formas distintas, e o modo como considerá-las altera as consequências pedagógicas drasticamente. As formas de escrita que a autora observa são:

A alfabetização é um tema central e essencial nos anos iniciais do ensino fundamental, e deve ser o foco nos dois primeiros anos desta etapa. Dentre os métodos de alfabetização podemos citar como exemplo o chamado método fônico, que consiste:

Dentre as observações de Magda Soares para compreender a “modalidade” de fracasso escolar na alfabetização, está a perda de especificidade deste processo nas últimas décadas. Dentre as causas de natureza pedagógica desta perda estão:

A escola de hoje, seja ela particular ou pública, tem um comportamento educacional bem diferente, na alfabetização, do que acontecia há duas décadas atrás, isso porque, de acordo com Luiz Carlos Cagliari:

A ciência cognitiva da leitura afirma que, ao contrário do que supõem certas teorias, a aprendizagem da leitura e da escrita não é natural nem espontânea, o que significa que:

A psicogênese da língua escrita foi uma elaboração da educadora Emília Ferreiro ao desenvolver sua teoria sobre a alfabetização, Desse modo, a única alternativa que não está de acordo com a autora é:

Ana Teberosky reconhece hipóteses sobre a linguagem escrita de crianças entre três e cinco anos como parte do processo de alfabetização inicial. Seguindo este raciocínio, uma das estratégias do professor para a aprendizagem da escrita e leitura pode se dar conforme qual alternativa abaixo:

O pensamento de Emilia Ferreiro é considerado como uma grande referência para o ensino brasileiro, com publicações divulgadas a partir de meados dos anos 80, que causaram grandes impactos sobre a concepção do processo de alfabetização. Sobre Emilia Ferreiro, assinale com V (Verdadeiro) e F (Falso): ( ) Seu nome passou a ser ligado ao construtivismo. ( ) De acordo com suas conclusões, desempenhos díspares apresentados por crianças de classes sociais diferentes na alfabetização não revelam capacidades desiguais, mas o acesso maior ou menor a textos lidos e escritos desde os primeiros anos de vida. ( ) A principal implicação dessa conclusão para a prática escolar é transferir o foco da escola - e da alfabetização em particular - do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno. A sequência correta é:

Emília Ferreiro (Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1991) aponta que, tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da relação entre o método utilizado e o estado de maturidade ou de prontidão da criança. A autora defende ainda que o processo de aprendizagem (quem ensina e quem aprende) tem sido caracterizado sem que leve em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de conhecimento envolvendo essa aprendizagem. Nesse sentido, percebe-se que a alfabetização é um processo de construção do conhecimento e, como tal, é desencadeada pela interação permanente entre:

Segundo Luciana Matias Cavalcante (Alfabetização na Educação Infantil? Uma questão polêmica? Tópicos Educacionais, Recife, v. 20, n. 2, p. 37, jul./dez. 2014), “Educadores divergem sobre o momento adequado para a escola iniciar atividades pedagógicas voltadas a esse aprendizado e fazem isso, principalmente, em função das características tradicionais em que situamos as práticas de alfabetização ao longo da história, propondo a alfabetização como mera habilidade de decodificação e codificação, uma aprendizagem de percepção e motricidade que se organiza, principalmente, em função de atividades de memorização e treino gráfico”. Dessa forma, é correto afirmar sobre a alfabetização:

As ações desenvolvidas no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) se caracterizam: