Leia a afirmativa a seguir e marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. O Ministério da Educação desenvolve uma política visando à integração das crianças portadoras de necessidades especiais ao sistema de ensino, propondo a inclusão destas crianças nas instituições de educação infantil. A qualidade do processo de integração depende da estrutura da instituição, pressupondo propostas que considerem

Zabalza (2007) menciona que o currículo da escola infantil envolve alguns desafios concretos, quais sejam:

1. O planejamento.
2. A multidimensionalidade formativa.
3. A continuidade.

O meio tem uma importância significativa para todo o ser humano. Na educação infantil, isso resulta:

É comum dizer-se que o ser humano é um ser especial, distinguindo-se de todos os outros seres vivos. Essa concepção parte do princípio de que o desenvolvimento humano assume as seguintes características a seguir. Marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. Assim, só o ser humano

Analise as seguintes assertivas sobre o brincar e assinale F, se falsas, ou V, se verdadeiras.

Alguns teóricos e práticos da educação infantil escreveram sobre a organização do ambiente escolar. Sobre isso, analise as seguintes assertivas:

1. Jean Piaget considerava o ambiente importante quando este proporcionava oportunidades de as crianças interagirem com os objetos e com os outros.
2. Na Reggio Emilia, os ateliês funcionam como uma combinação entre oficina e estúdio de arte.
3. Emmi Pikler considerava o ambiente escolar um fator secundário, pois o que importava era como as crianças eram cuidadas.

No que diz respeito aos objetivos gerais da Educação Infantil segundo o Referencial Curricular Nacional, a prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

1. desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais dependente nas atividades promovidas em sala de aula.
2. descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem estar.
3. estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando, gradativamente, suas possibilidades de comunicação e interação social.
4. estabelecer e ampliar, cada vez mais, as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
5. observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se, cada vez mais, como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.

O contato do professor da educação infantil com os seus alunos propicia um conhecimento amplo da criança, pois ele trabalha com a mesma turma durante todo o ano letivo. Nesse sentido, existe a oportunidade da realização da avaliação informal por parte do professor. Assim sendo, é correto afirmar que:

A Educação infantil sofreu grandes transformações nos últimos tempos. A concepção de infância dos dias atuais é bem diferente de alguns séculos atrás. Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma concepção atual de infância:

A rotina é utilizada nas instituições educativas para auxiliar o trabalho do educador garantindo um atendimento de qualidade para as crianças. Assinale a alternativa INCORRETA em relação a rotina nas instituições de Educação Infantil:

Os planejamentos na área da educação possuem características fundamentais e são determinados por inúmeros aspectos e especificidades do contexto educacional. No que diz respeito aos planos de aula, assinale a alternativa correta:

Os momentos de descanso nas creches, pré-escolas e escolas que possuem turmas de Educação Infantil devem ser planejados considerando as necessidades da criança. As formas de organizar espaços e tempos adequados às necessidades de repouso e sono devem, EXCETO:

Em relação à escolha das estratégias de ensino, analise as informações a seguir:

1. O conteúdo a ser ensinado é a única condição que orienta a escolha das estratégias de ensino e de aprendizagem.
2. As estratégias possuem como fundamento básico uma concepção de aprendizagem, do papel do professor e do papel do aluno.
3. Um aspecto relevante na escolha de uma estratégia de ensino é a sua adequação aos objetivos de aprendizagem.
4. Não se leva em conta o tempo e o espaço para o trabalho na escolha das estratégias a serem utilizadas em aula.
5. As estratégias de ensino são neutras já que sua utilização não é intencional.

Os momentos das refeições constituem uma prática social e cultural que precisa ser aprendida e realizada com autonomia pelas crianças. Na pré-escola, são práticas pedagógicas importantes a serem desenvolvidas no momento das refeições, EXCETO:

A escola é um complemento na vida das crianças, porém, em alguns casos, é a principal fonte de atenção, cuidado e carinho que elas têm, pois falta-lhes o básico nas suas famílias, como alimentação e higiene. Sendo a escola um refúgio e aconchego, é essencial, na cultura da infância, disponibilizar atividades lúdicas que estimulem suas diferentes habilidades, valorizando seus potenciais por meio de brincadeiras que as façam esquecer o ambiente triste e desmotivador onde vivem. Algumas atividades diárias fazem parte da rotina nas instituições de Educação Infantil e são fundamentais para o desenvolvimento afetivo, psicomotor e cognitivo. Assim, pode-se dizer que:

1. Atividade livre é a que se desenvolve informalmente a partir de determinada organização do espaço material e que não é diretamente dirigida pelo educador.
2. Atividade orientada é a que se desenvolve geralmente em grande grupo, orientada pelo educador e/ou por uma das crianças.
3. Atividade não escolar são aquelas que não estão incluídas na rotina normal (aulas de inglês, informática, ginástica, natação, etc.).
4. Atividade complementar é a que faz parte da rotina da instituição de educação infantil, incluindo o apoio pedagógico.

Assinale a alternativa que cita as etapas da Educação Básica segundo a LDB n. 9394/96:

A contação de histórias é uma atividade fundamental que transmite conhecimentos e valores, sua atuação é decisiva na formação e no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O uso dessa ferramenta possibilita a criança, EXCETO:

O professor deve ter consciência de que o currículo não é apenas uma listagem de conteúdos prontos e acabados para serem transmitidos aos alunos, mas, sim, uma construção de conhecimentos e vivências contextualizadas, sociais, culturais, pedagógicas e cognitivas que devem ser reinterpretadas e ressignificadas em cada contexto histórico.

Baseado nessa concepção de currículo, analise as asserções a seguir:

1. As propostas de currículo das escolas são originadas de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo formadas de conteúdos, valores e procedimentos metodológicos ordenados em planejamentos disciplinares.
   
   
   PORQUE
   
   
2. A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar.

Dentro da educação infantil a brincadeira é muito importante, pois as crianças vão aprendendo vários conceitos que a professora irá ensinar. As brincadeiras lúdicas possibilitam a criança, EXCETO:

De acordo com o Parecer CNE/ CEB n.º 22/98, aprovado em 17/12/1998, porque a “Emenda Constitucional n.º 14/96, que criou o FUNDEF, subvinculou 15% do total de impostos e transferências à manutenção e desenvolvimento do Ensino Fundamental, restam pelo menos 10% ou o que resultou da ampliação de recursos vinculados pelas leis orgânicas municipais (art. 69 da Lei 9.394/96), para a atuação dos municípios na Educação Infantil ou Ensino Fundamental, uma vez que o já citado artigo 11, inciso V da LDB dispõe que”:

1. Exercita a imaginação, promove a socialização da criança com seus pares, proporcionando aprendizado.
2. Desenvolve na criança a linguagem oral, o pensamento, a memória e a atenção.
3. Reproduz ações relacionadas às fantasias criadas no seu imaginário, alimentadas pela realidade, e assim desenvolvem-se afetivamente e mentalmente.
4. Desenvolve a sua dependência do adulto para a construção do seu próprio conhecimento.
5. Permite igualmente desenvolver competências cognitivas na medida em que compreendem os diferentes papéis dos adultos.

A LDB n. 9394/96 foi, em 04 de abril de 2013, alterada pela Lei n. 12.796. O principal impacto dessa alteração, foi o fato de tornar obrigatória a Educação Básica para a população com idade entre quatro e 17 anos. Essa medida, legalmente, deveria ter sido implementada até 2016, todavia, em um Brasil tão grande, pode-se dizer que isso não aconteceu da forma como deveria. Diante disso, algumas ações no âmbito escolar são imprescindíveis para que os profissionais da educação tenham uma compreensão mais completa do teor desses dispositivos legais, articulando a implementação dessa política à melhoria da qualidade da educação pública.

No que se refere às novas demandas da Educação Básica, avalie as afirmações a seguir.

1. É dever dos pais efetivar a matrícula da criança com quatro anos de idade apenas nos Centros de Educação Infantil, e a estes cabe acompanhar e registrar o desenvolvimento das crianças.
2. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A Educação Infantil de quatro a cinco anos de idade é obrigatória para o acesso ao Ensino Fundamental.
3. A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, contemplando os aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
4. A Educação Básica é obrigatória e gratuita dos quatro aos 17 anos e compreende as etapas de pré-escolar, ensino fundamental e ensino médio.

Sobre Vygotsky é incorreto afirmar:

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 40-41), “A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, resultado de um trabalho intencional do professor”. Acerca da avaliação do movimento na Educação Infantil é correto afirmar que

O debate acerca da relação do Cuidar e Educar nas instituições infantis torna-se cada vez mais relevante no decorrer da história do país. No contexto da Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:

A LDB n. 9394/96 traz em seu Art. 29 que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Consta no Art. 30, ainda, que a educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, sendo as pré-escolas para crianças de quatro e cinco anos. Já o Art. 31 diz que a educação infantil será organizada de acordo com algumas regras comuns (Redação apresentada pela Lei n. 12.796, de 2013). Assim, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:

1. Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de sete horas para a jornada integral (incluído pela Lei n. 12.796, de 2013).
2. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
3. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores éticos e morais.
4. Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional (incluído pela Lei n. 12.796, de 2013).
5. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental (incluído pela Lei n. 12.796, de 2013).

Segundo, Piaget, quando na assimilação:

A alfabetização por meio do Método Fônico procura privilegiar o aprendizado por meio do ensino de fonemas, que podem ser definidos como:

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, v. 2 p. 38-39), “o espelho é um excelente instrumento na construção e na afirmação da imagem corporal recém-formada”. No que diz respeito à construção do conceito de autoimagem na infância, é correto afirmar que