Quando eles apresentam um conjunto de características semelhantes, seja na estrutura, conteúdo ou tipo de linguagem, configura-se o (a) ___________, que pode ser definido como as diferentes maneiras de organizar as informações linguísticas, destacando que isso acontecerá de acordo com a finalidade do texto, o papel dos interlocutores e a situação.

Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

Sobre “Estratégias da Linguagem Falada e Aquisição da Leitura”, analise o que se enuncia:

Criança 1: Parece uma nota musical..., mas tem pontos e parece com algo assim como um disco voador.
Criança 2: Este aqui parece um... alguma coisa aqui, como esta parte aqui, parece uma chave. E isto... parece um planeta... como um navio. Estas duas crianças estão descrevendo uma figura abstrata, na presença de um adulto. Foi lhes dito que suas descrições, que estão sendo gravadas, serão ouvidas por um de seus colegas,que terá que escolher a figura que eles estão descrevendo, dentro de um arranjo de nove figuras abstratas.
(Por: Herbert D. Simons & Sandra Murphy. In: COOKGUMPERZ, Jenny. A Construção Social DaAlfabetização, ARTMED. São Paulo. Cap. A ConstruçãoSocial da Alfabetização. p. 219.)

Sobre os casos enunciados, marque a afirmação INCORRETA.

Assinale a alternativa que NÃO traz benefícios trazidos pela musicalização infantil.

O _______________é uma abordagem psicológica desenvolvida a partir da teoria da epistemologia genética, elaborada por Jean Piaget. Nesta teoria, o indivíduo aprende a partir da interação entre ele e o meio em que ele vive, sendo que, o professor é visto como um mediador do conhecimento.

As Crianças estão em processo de formação e desenvolvimento da personalidade e da concepção de mundo e sociedade. Embora todos tenham características próprias e únicas, trata-sede uma fase na qual ainda é possível moldá-las para a vida adulta, daí a necessidade de se construir uma rotina educacional que servirá para estabelecer disciplina na vida futura.

Considerando o contexto enunciado e seus conhecimentos, analise as informações com V(Verdadeiro) ou F (Falso). Em seguida, marque a alternativa correta

Segundo as Diretrizes para Educação Básica, na organização modalidade de Educação Especial, os sistemas de ensino devem observar as seguintes orientações fundamentais, EXCETO:

O cesto dos tesouros é uma atividade _____________ para bebês que já se conseguem sentar sem apoio e visa desenvolver os 5 sentidos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais e outros modos de vida, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, é correto afirmar que as crianças

Em relação à avaliação na Educação Infantil, o professor, na condição de avaliador, terá como objetivos, EXCETO:

Em relação à avaliação na Educação Infantil, analise as afirmações abaixo.

1. Avaliar o desenvolvimento de uma criança é uma ação complexa e exige da escola um olhar de extrema atenção, um conhecimento sobre o aprender e o desenvolver do aluno, para que, assim, através de metodologias de avaliação ou de instrumentos variados, seja possível aferir de maneira mais sistematizada, contemplando o indivíduo e seus avanços.
2. A avaliação na Educação Infantil consiste no acompanhamento do desenvolvimento infantil e, por isso, precisa ser conduzida de modo a fortalecer a prática docente no sentido de entender que avaliar a aprendizagem e o desenvolvimento infantil implica sintonia com o planejamento e o processo de ensino.
3. O trabalho na Educação Infantil se faz a partir de vários olhares (professores e crianças) e o conhecimento é construído de maneira mediada, fundamentado por meio do diálogo, da reflexão, do planejamento e da avaliação, em que o professor, como responsável direto, visa a desenvolver seu trabalho de forma correta.
4. A avaliação na Educação Infantil é, pois, “um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo e em vários espaços escolares, de caráter processual e visando, sempre, à melhoria do objeto avaliado”.
5. Deve-se respeitar as individualidades, particularidades e especificidades de cada criança, o ritmo de desenvolvimento de cada uma, levando em consideração que “a avaliação na educação infantil é marcada por diversos âmbitos que demandam um olhar multifacetado e diferentes linguagens”.

A “Rotina na Educação Infantil” estabelecida na educação no período da infância serve para que a criança se organize na expectativa de que há momentos certos para a realização de suas atividades.

Nessa perspectiva de organização enunciada,analise as proposições seguintes:

1. Quando as crianças desenvolvem hábitos bem estruturados, elas têm a capacidade de desenvolver seu aprendizado de forma segura, tendo consciência de quais serão os próximos passos a serem seguidos e desenvolvendo mais disciplina.
2. Nessa linha de entendimento, para criar uma rotina na educação infantil, não basta preencher o dia dos alunos apenas com atividades que eles gostem de fazer ou deixá-los tomar a decisão do que farão sozinhos: os educadores devem sempre acompanhá-los para montar uma programação que envolva as crianças do início ao fim da aula.
3. Se a criança se insere num ambiente escolar em que a rotina de atividades pedagógicas é bem organizada, a tendência é que ela se organize e que possa desenvolver sua autonomia.

A escola de Educação Infantil na vida da criança deve desempenhar o papel de:

Entendemos que o planejamento é um conjunto coordenado e organizado de ações que visam alcançar a realização de determinados objetivos, ou seja, é um ato em que realizamos uma previsão do que se deseja realizar, podendo ser criado em um determinado tempo, executado e reformulado em outro, mas esse planejamento deve estar pautado na realidade de cada região.
O planejamento muitas vezes se torna de difícil compreensão, mas para facilitar esse processo, Turra et al (1995) apresentam a seguinte sequência:

1. Seleção dos procedimentos de avaliação.
2. Seleção dos recursos.
3. É preciso conhecer a realidade para, a partir daí, sendo nessa que se determina os objetivos, seleção e organização dos conteúdos.

“O alto grau de diferenciação na exposição à tradição letrada estabelece uma divisão básica que não pode existir em uma sociedade não letrada: a divisão entre os vários matizes de alfabetização e analfabetismo. Este conflito, naturalmente, é mais dramaticamente focalizadona instituição-chave da sociedade denominada______________.”
(Por: Goody e Watt, 1968, p. 59. In: COOK-GUMPERZ,Jenny. A Construção Social Da Alfabetização, ARTMED.São Paulo. Cap. A Construção Social da Alfabetização. p.43.)

Marque a expressão que completa corretamente a lacuna do texto.

Pesquisa sobre a Psicogêneses da língua escrita, constataram que as crianças ou os adultos analfabetos passavam por diferentes fases que vão da escrita pré-silábica, silábica e silábica alfabética.

1. Pré-silábico: A criança pensa e só pode ler em desenhos, gravuras ou fotos, ou seja, ela valoriza as imagens gráficas. Usa o desenho para representar a escrita. A criança não entende que a escrita representa a fala, mais percebe que as palavras diferentes devem ser escritas de maneiras diferentes.
2. Silábico: A criança tenta dar valor sonoro para a silaba, as letras não tem valor sonoro estável. Ela faz um vínculo entre a pronúncia e a escrita, associa a sílaba com uma letra. A criança considera que a escrita representa as partes sonoras da fala. Cada grafia traçada corresponde a uma sílaba pronunciada, podendo ser usadas letras ou outro tipo de grafia.
3. Alfabética: As crianças fazem associações corretas entre a letra e o som (valor sonoro convencional). À medida que a criança entra em conflito, elas vão avançando dentro das suas hipóteses. Ao chegar nesta fase, a criança compreende que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba. Realiza, sistematicamente, a análise sonora dos fonemas das palavras que necessita escrever.

Leia o trecho a seguir.

No que diz respeito à educação escolarizada, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

Sobre “Currículo e Proposta Pedagógica na Educação Infantil”, analise o que se enuncia a seguir. O debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola,para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo,termo em geral associado à escolarização tal como vivida no ensino fundamental e médio e associado à ideia de: ____________________.
(Por: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira FFCLRP-USPe ISE Vera Cruz)

1. Disciplinas escolares.
2. Matérias escolares.
3. Planejamentos escolares.
4. Currículos escolares.
5. Proposta Pedagógica.

“O que se parece com uma maior liberdade do indivíduo na sala de aula, no nível do ‘currículo social oculto’, pode ter como resultado um maior controle sobre a compreensão e aprendizagem cultural e a promoção de ordens sociais existentes, através do(a)/s __________.”
(Bernstein, 1973)(COOK-GUMPERZ, Jenny. A Construção Social DaAlfabetização, ARTMED. São Paulo. Cap. A ConstruçãoSocial da Alfabetização. p. 52.)

Marque a expressão que completa coerentemente o texto.

A linguagem na sala de aula - Parece evidente que, se desejamos lidar adequadamente com os fenômenos linguísticos na interação dentro da sala de aula, devemos focalizar nossa atenção sobre o discurso, isto é, sobre como a linguagem funciona como parte de um sistema integrado de_______________.
(Por: Gordon Wells. In: COOK-GUMPERZ, Jenny. A Construção Social Da Alfabetização, ARTMED. SãoPaulo. Cap. A Construção Social da Alfabetização. p. 75.)

Marque a palavra que completa corretamente o sentido do enunciado.

A avaliação escolar é algo inerente aos processos cotidianos e de aprendizagem que envolvem todos os sujeitos inseridos na escola, por isso não pode ser compreendida como isolada dos processos pedagógicos. Diante disso, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

O projeto pedagógico é o plano orientador das ações da instituição. Ele define as metas que se pretende para o desenvolvimento dos meninos emeninas que nela são educados e cuidados. É um instrumento político por ampliar possibilidades e garantir determinadas aprendizagens consideradas valiosas em certo momento histórico. (Por: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira FFCLRP-USPe ISE Vera Cruz)

Considerando o contexto enunciado, marque a alternativa correta.

Na Educação Infantil, cuidar e educar são considerados processos inter-relacionados. Nesse contexto, é correto afirmar que as creches e pré-escolas devem

O currículo busca articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio da sociedade por meio de práticas planejadas e permanentemente avaliadas que estruturam o cotidiano das instituições.

Marque a alternativa cujo tipo de patrimônio está INCORRETO.

A maior parte do que é ensinado nas escolas é transmitido através de uma apresentação oral pelo professor, ou através de livros-texto ou obras de referência e, quando são realizadas avaliações de progresso educacional, estas se apresentam normalmente sob a forma de questões e respostas feitas por escrito ou oralmente. Parece por si só evidente, portanto, que, para obter sucesso na escola, um aluno deve ter domínio adequado das habilidades linguísticas de:__________________.(Por: Gordon Wells. In: COOK-GUMPERZ, Jenny. AConstrução Social Da Alfabetização, ARTMED. SãoPaulo. Cap. A Construção Social da Alfabetização. p. 83.)

Marque o que NÃO se deve conceber como habilidade linguística referida no texto, para completar o sentido do enunciado.

Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil – Para orientar as unidades de Educação Infantil a planejar seu cotidiano, as Diretrizes apontam um conjunto de princípios defendidos pelos diversos segmentos ouvidos no processo de sua elaboração e que devem orientar o trabalho nas instituições de Educação Infantil.(http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculo-educacao-infantil-zilmamoraes/file) – (p.14)

Dada sua importância na consolidação de práticas pedagógicas que atendam aos objetivos gerais da área, eles são apresentados em detalhes:

1. Princípios éticos – valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
2. Princípios políticos – garantia dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
3. Princípios estéticos – valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
4. Princípios lúdicos – valorização da brincadeira, da recreação e do entretenimento no amplo contexto da Educação Infantil.

“Avaliação não é problema de uma matéria, série, curso ou escola; é de todo um sistema educacional, inserido num sistema social determinado, que impõe certos valores desumanos como o utilitarismo, a competição, o individualismo, o consumismo, a alienação, a marginalização, valores estes que estão incorporados em práticas sociais, cujos resultados colhemos em sala de aula, uma vez que funcionam como “filtros” de interpretação do sentido da educação e da avaliação”.(VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação:concepção dialético-libertadora do processo de avaliação escolar.P.14. São Paulo: Libertad, 2000.)

O texto permite entender avaliação num processo devidamente:

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em

Verificar resume-se como a obtenção do dado ou informação que busca e pronto. A verificação não implica que o sujeito retire dela consequências novas e significativas, pois não aproveitamos os erros para revermos nosso trabalho, rediscutir o conteúdo dado e modificar a realidade verificada. Avaliar vai além, pois exige uma tomada de posição favorável ou desfavorável do objeto de avaliação, com uma consequente decisão de ação.(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1999.)

O texto infere a necessidade de________________________.

Para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento da criança na educação infantil, ela deve ser considerada como