A escola de Educação Infantil na vida da criança deve desempenhar o papel de:

Entendemos que o planejamento é um conjunto coordenado e organizado de ações que visam alcançar a realização de determinados objetivos, ou seja, é um ato em que realizamos uma previsão do que se deseja realizar, podendo ser criado em um determinado tempo, executado e reformulado em outro, mas esse planejamento deve estar pautado na realidade de cada região.
O planejamento muitas vezes se torna de difícil compreensão, mas para facilitar esse processo, Turra et al (1995) apresentam a seguinte sequência:

1. Seleção dos procedimentos de avaliação.
2. Seleção dos recursos.
3. É preciso conhecer a realidade para, a partir daí, sendo nessa que se determina os objetivos, seleção e organização dos conteúdos.

Na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais e outros modos de vida, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, é correto afirmar que as crianças

“O alto grau de diferenciação na exposição à tradição letrada estabelece uma divisão básica que não pode existir em uma sociedade não letrada: a divisão entre os vários matizes de alfabetização e analfabetismo. Este conflito, naturalmente, é mais dramaticamente focalizadona instituição-chave da sociedade denominada______________.”
(Por: Goody e Watt, 1968, p. 59. In: COOK-GUMPERZ,Jenny. A Construção Social Da Alfabetização, ARTMED.São Paulo. Cap. A Construção Social da Alfabetização. p.43.)

Marque a expressão que completa corretamente a lacuna do texto.

Leia o trecho a seguir.

Em relação à avaliação na Educação Infantil, o professor, na condição de avaliador, terá como objetivos, EXCETO:

Sobre “Currículo e Proposta Pedagógica na Educação Infantil”, analise o que se enuncia a seguir. O debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola,para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo,termo em geral associado à escolarização tal como vivida no ensino fundamental e médio e associado à ideia de: ____________________.
(Por: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira FFCLRP-USPe ISE Vera Cruz)

1. Disciplinas escolares.
2. Matérias escolares.
3. Planejamentos escolares.
4. Currículos escolares.
5. Proposta Pedagógica.

“O que se parece com uma maior liberdade do indivíduo na sala de aula, no nível do ‘currículo social oculto’, pode ter como resultado um maior controle sobre a compreensão e aprendizagem cultural e a promoção de ordens sociais existentes, através do(a)/s __________.”
(Bernstein, 1973)(COOK-GUMPERZ, Jenny. A Construção Social DaAlfabetização, ARTMED. São Paulo. Cap. A ConstruçãoSocial da Alfabetização. p. 52.)

Marque a expressão que completa coerentemente o texto.

No que diz respeito à educação escolarizada, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

O projeto pedagógico é o plano orientador das ações da instituição. Ele define as metas que se pretende para o desenvolvimento dos meninos emeninas que nela são educados e cuidados. É um instrumento político por ampliar possibilidades e garantir determinadas aprendizagens consideradas valiosas em certo momento histórico. (Por: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira FFCLRP-USPe ISE Vera Cruz)

Considerando o contexto enunciado, marque a alternativa correta.

A linguagem na sala de aula - Parece evidente que, se desejamos lidar adequadamente com os fenômenos linguísticos na interação dentro da sala de aula, devemos focalizar nossa atenção sobre o discurso, isto é, sobre como a linguagem funciona como parte de um sistema integrado de_______________.
(Por: Gordon Wells. In: COOK-GUMPERZ, Jenny. A Construção Social Da Alfabetização, ARTMED. SãoPaulo. Cap. A Construção Social da Alfabetização. p. 75.)

Marque a palavra que completa corretamente o sentido do enunciado.

A avaliação escolar é algo inerente aos processos cotidianos e de aprendizagem que envolvem todos os sujeitos inseridos na escola, por isso não pode ser compreendida como isolada dos processos pedagógicos. Diante disso, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

O currículo busca articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio da sociedade por meio de práticas planejadas e permanentemente avaliadas que estruturam o cotidiano das instituições.

Marque a alternativa cujo tipo de patrimônio está INCORRETO.

A maior parte do que é ensinado nas escolas é transmitido através de uma apresentação oral pelo professor, ou através de livros-texto ou obras de referência e, quando são realizadas avaliações de progresso educacional, estas se apresentam normalmente sob a forma de questões e respostas feitas por escrito ou oralmente. Parece por si só evidente, portanto, que, para obter sucesso na escola, um aluno deve ter domínio adequado das habilidades linguísticas de:__________________.(Por: Gordon Wells. In: COOK-GUMPERZ, Jenny. AConstrução Social Da Alfabetização, ARTMED. SãoPaulo. Cap. A Construção Social da Alfabetização. p. 83.)

Marque o que NÃO se deve conceber como habilidade linguística referida no texto, para completar o sentido do enunciado.

Na Educação Infantil, cuidar e educar são considerados processos inter-relacionados. Nesse contexto, é correto afirmar que as creches e pré-escolas devem

Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil – Para orientar as unidades de Educação Infantil a planejar seu cotidiano, as Diretrizes apontam um conjunto de princípios defendidos pelos diversos segmentos ouvidos no processo de sua elaboração e que devem orientar o trabalho nas instituições de Educação Infantil.(http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculo-educacao-infantil-zilmamoraes/file) – (p.14)

Dada sua importância na consolidação de práticas pedagógicas que atendam aos objetivos gerais da área, eles são apresentados em detalhes:

1. Princípios éticos – valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
2. Princípios políticos – garantia dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
3. Princípios estéticos – valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
4. Princípios lúdicos – valorização da brincadeira, da recreação e do entretenimento no amplo contexto da Educação Infantil.

“Avaliação não é problema de uma matéria, série, curso ou escola; é de todo um sistema educacional, inserido num sistema social determinado, que impõe certos valores desumanos como o utilitarismo, a competição, o individualismo, o consumismo, a alienação, a marginalização, valores estes que estão incorporados em práticas sociais, cujos resultados colhemos em sala de aula, uma vez que funcionam como “filtros” de interpretação do sentido da educação e da avaliação”.(VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação:concepção dialético-libertadora do processo de avaliação escolar.P.14. São Paulo: Libertad, 2000.)

O texto permite entender avaliação num processo devidamente:

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em

A pessoa que pensa em trabalhar com crianças bem pequenas deve ter como princípio:

Verificar resume-se como a obtenção do dado ou informação que busca e pronto. A verificação não implica que o sujeito retire dela consequências novas e significativas, pois não aproveitamos os erros para revermos nosso trabalho, rediscutir o conteúdo dado e modificar a realidade verificada. Avaliar vai além, pois exige uma tomada de posição favorável ou desfavorável do objeto de avaliação, com uma consequente decisão de ação.(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1999.)

O texto infere a necessidade de________________________.

Para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento da criança na educação infantil, ela deve ser considerada como

Ao observar a criança interagindo com seus pares de mesma idade e com o adulto na brincadeira, o que é possível identificar?

Na “Educação Infantil”, “o cuidar e o educar”representam, pedagogicamente, uma visão consciente e integrada:____________________________________.Marque os dados que completam coerentemente o enunciado.

Imagem e palavra mantêm uma relação cada vez mais próxima, cada vez mais integrada. Como advento de novas tecnologias, com muita facilidade se criam novas imagens, novos layouts, bem como se divulgam tais criações para uma ampla audiência. Todos os recursos utilizados na construção dos gêneros textuais exercem uma função retórica na construção de sentidos dos textos. [...] Representação e imagens não são meramente formas de expressão para divulgação de informações, ou representações naturais, mas são, acima de tudo, textos especialmente construídos que revelam as nossas relações coma sociedade e com o que a sociedade representa.(DIONÍSIO, 2008, p. 132)(Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia:EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758)

Considerando que “Imagem e palavra são forças atuantes”, o advento de novas tecnologias pode ser associado com melhor propriedade a/à/ao:

Alguns teóricos como Kress [2012] e [Kress e Van Leeuwen] (1996, 2001) afirmam que palavra e imagem juntos não correspondem à mesma maneira de se dizer a mesma coisa; a palavra significa mais quando acompanhada da imagem. Por sua vez, a imagem também significa mais quando acompanhada do escrito. Também é preciso considerar que, com o advento das tecnologias da informação e da comunicação, houve uma “guinada para o visual”. Assim, os textos que circulam socialmente indiciam a mudança do modelo de textos monomodais para o de textos multimodais. Evidenciam também que o produtor possui a liberdade de escolher entre um ou outro modo de linguagem para determinada representação, de acordo com o efeito semiótico pretendido. Imagem e palavra se complementam,se contrapõem, se integram (ou não), mas sempre com propósito de significar mais. Assim, não seria possível, e mesmo desejável, uma simples“tradução” de um modo de linguagem para outro.Textos constituídos apenas pela exploração de uma linguagem, seja verbal, visual ou sonora não transmite o mesmo significado de uma mesma maneira. (...)(Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia:EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758)

Nessa perspectiva teórica, analise as enunciações com V (Verdadeiro) ou F (Falso). Em seguida,marque a alternativa correta.

A necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil designa ao professor a tarefa de

O BRINCAR é visto com seriedade no desenvolvimento da criança, pois com a proposta do lúdico na educação infantil, a criança será incentivada a uma aprendizagem: ________________________.

Marque a alternativa com expressão coerente para completar o sentido do enunciado.

A educação especial volta as suas ações para o atendimento de especificidades dos estudantes no processo educacional, orientando e organizando as redes de apoio. Diante disso, para atuar na educação especial, o professor deve

A concepção do brincar, obviamente no contexto lúdico como um recurso direcionado à aprendizagem destaca-se, entre as questões da prática pedagógica do professor por estar ligada:__________________________.

Marque a alternativa com expressão correta para completar o sentido do enunciado.

D. Lindinha é doceira e entrega a produção diária para a “Escolinha Doces Sonhos”. Ontem,ela fez um bolo grande e dividiu em 36 fatias.Desta divisão, ela separou 3/6 das fatias para o lanche dos alunos do turno matutino e o restante para os alunos do turno vespertino. Estas informações permitem entender que ficaram ___fatias para o turno matutino, e restaram ___ fatias para o turno vespertino.

Com estas informações, marque a alternativa com os dados corretos e respectivos para completar as lacunas do enunciado.