De acordo com a Lei n° 8.069/1990 - ECA, é assegurado ao adolescente e à criança, EXCETO:

A Educação Infantil tem sofrido mudanças a partir da promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. O texto legal declara princípios norteadores da Educação Infantil que precisam estar explicitados nas propostas pedagógicas das instituições. A valorização da sensibilidade, criatividade, ludicidade e diversidade de manifestações artísticas e culturais são exemplos dos princípios:

Conforme a Resolução CNE/CEB Nº 5, de 17 de dezembro de 2009 Complete a lacuna do Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de ________________________no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

Rousseau possui uma visão de indivíduo, naturalmente, bom, e de sociedade como responsável pela corrupção dessa bondade. Assim, ele propõe na sua obra, Emilio ou da Educação, que o personagem Emile seja educado fora da sociedade, para que atinja, plenamente, suas potencialidades e, somente depois, de formada sua personalidade, possa retornar à sociedade. Essa visão de Rousseau apresenta:

Analise as afirmativas a seguir sobre o histórico das creches, no Brasil. Coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA

A professora Marta trabalha em uma creche e, uma das atividades preferidas das crianças, é a roda de histórias. Marta escolhe com cuidado as histórias que irá contar para crianças, pois elas não conseguem ficar atentas e concentradas durante muito tempo na roda. Assim, as histórias escolhidas devem:

Barbosa (2006), observando as atividades presentes na rotina das instituições de Educação Infantil, destaca que há duas interpretações: as atividades de socialização como entrada, saída, refeição e sono e as atividades chamadas de pedagógicas. Essas interpretações contrariam o princípio presente nos principais documentos norteadores da Educação Infantil, que consiste:

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

É dever do(s) ____________ efetuar a matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos ________ anos de idade.

Ao longo dos anos, a educação preocupa-se em contribuir para a formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade. É na ________________ que as crianças são inseridas na ________________, partilhando significados e sendo significadas pelo outro.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

Na Educação Infantil, a BNCC traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Com compromisso e ações podemos garantir e criar situações de aprendizagem para que estes aconteçam. São direitos de aprendizagem e desenvolvimento, na Educação Infantil:

A Base Nacional Comum Curricular estabelece cinco campos de experiência para a Educação Infantil, enfatizando noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver no âmbito das instituições. A atividade de contação de histórias está presente no campo Escuta, fala, pensamento e imaginação, a respeito da informação acima , assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para crianças de 4 e 5 anos é:

O documento Currículo e Linguagem na Educação Infantil (MEC/SEB, 2016) destaca, que o modo como o currículo é compreendido, gera modos de ação docente na Educação Infantil e, citando que, Ivor Goodson (2008) sugere, que é possível ter uma compreensão prescritiva ou narrativa do currículo. O documenta afirma que precisamos mudar de um currículo prescritivo para um currículo narrativo, que é visto como:

Pode ser definida como a ciência que estuda o homem, por meio do movimento, relacionando também suas ações com o mundo interior e exterior. Trata-se da capacidade do ser humano em determinar e executar, mentalmente, seus movimentos corporais. O conceito também está relacionado ao processo de maturação, no qual o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. O texto acima apresenta o conceito de:

Na Educação Infantil, é fundamental propor atividades que proporcionem o desenvolvimento e habilidades psicomotoras. O circuito psicomotor compreende um conjunto de atividades voltadas ao desenvolvimento das habilidades psicomotoras, como por exemplo, andar sobre uma linha reta desenhada no chão e passar por cima de pneus. Essas duas atividades priorizam o desenvolvimento:

De acordo com a Lei nº 12.288/2010 - Estatuto da Igualdade Racial, sobre a educação, analisar os itens abaixo:

1. Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, apenas os públicos e não os privados, é obrigatório o estudo da história geral da África e da história da população negra no Brasil.
2. Os conteúdos referentes à história da população negra no Brasil serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, resgatando sua contribuição decisiva para o desenvolvimento social, econômico, político e cultural do País.
3. Nas datas comemorativas de caráter cívico, os órgãos responsáveis pela educação incentivarão a participação de intelectuais e representantes do movimento negro para debater com os estudantes suas vivências relativas ao tema em comemoração.

A contação de histórias possui algumas importantes características, destacando-se:

Maternal, jardim de infância, pré-escola. Ao longo da história foram muitos os nomes para esse período de atendimento à criança pequena que é anterior à fase de alfabetização. Sendo assim, alguns fatos marcaram a história da Educação Infantil no Brasil.

1. O primeiro grande marco na história da Educação Infantil veio com a Constituição de 1986, que reconheceu pela primeira vez a creche e a pré-escola como parte do sistema educacional no país.
2. Em 1996, outro marco importante veio com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que constituiu a Educação Infantil como dever dos municípios e estabeleceu sub-faixas: creche para crianças de 0 a 3 anos e pré-escola para crianças de 4a 6 anos.
3. A história da Educação Infantil no nosso país está ligada a um acontecimento importante no Brasil, que é a entrada das mulheres no mercado de trabalho. Sem ter com quem deixar as crianças, as mulheres recorriam às “criadeiras”, que eram mulheres que cuidavam de muitas crianças ao mesmo tempo.
4. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB) elevou a Educação Infantil ao status de primeira etapa da educação básica, exigindo uma articulação dela com o ensino fundamental.

O educador é a pessoa chave para mediar os caminhos da criança no mundo simbólico da cultura, da arte. E nesse caminhar, na experiência compartilhada, ele vai aprendendo a reparar em seu ser poético. Nesta perspectiva, podemos afirmar que o papel do professor, no trabalho das várias linguagens artísticas, na educação infantil é:

Galvão (1995) destaca que, na teoria de Wallon, é possível conhecer os focos escolhidos pelo autor, percorrendo os títulos de algumas de suas obras. Em origens do caráter na criança, o autor privilegia a análise do comportamento emocional, em Origens do pensamento na criança o foco é o desenvolvimento da inteligência discursiva e em Do ato ao pensamento, centra-se na passagem:

O papel da Educação Infantil é:

1. Aprimorar as habilidades e competências.
2. Auxiliar na compreensão do ambiente social.
3. Cuidar da criança em espaço formal, contemplando a alimentação, a limpeza e o lazer (brincar).
4. Educar, sempre respeitando o caráter lúdico das atividades, com ênfase no desenvolvimento integral da criança.

A dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento que asseguram na Educação Infantil as condições para que as crianças aprendam a conviver; brincar; participar; explorar; expressar; e conhecer-se. O brincar é uma atividade que deve ser frequente no âmbito das instituições de Educação Infantil, acontecendo:

Zilberman (2003), ao discutir as relações entre literatura e escola, destaca que ambas convergem para um aspecto comum, que é a:

Em conformidade com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010,sobre as tecnologias, analisar a sentença abaixo:

As tecnologias da informação e comunicação constituem uma parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias, a começar pelo giz e pelos livros, todos podendo apoiar e enriquecer as aprendizagens (1ª parte). As tecnologias devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais, mas não como tecnologia assistiva (2ª parte).O conhecimento científico e as novas tecnologias constituem-se, cada vez menos, condição para que a pessoa saiba se posicionar frente a processos e inovações que a afetam (3ª parte).

A sentença está:

O processo de alfabetização na educação infantil significa favorecer um contato verdadeiro com as situações de leitura e a escrita para todas as crianças. Neste processo algumas experiências são utilizadas, assinale a alternativa que NÃO corresponde a essas experiências:

Na Educação Infantil, de acordo com o artigo 10, da Resolução nº 5 de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a avaliação do desenvolvimento das crianças não tem o objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

A função de escrever, fazer desenhos, pinturas, colagens, recortar papel, fazer traçado em folhas são apenas algumas atividades que podem ser feitas graças à ________________.

Galvão (1995, p. 30), destaca que “Wallon vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em que sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva”. Nesse sentido, a psicogenética de Wallon postula a divisão de estágios intitulados como:

Analise as afirmativas a seguir sobre a teoria sócio histórica de Vygotsky, coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e indique a alternativa correspondente.

De acordo com Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais, analisar a sentença abaixo:

Além de um direito social, a educação tem sido entendida como um processo de desenvolvimento humano (1ª parte).Como expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a educação escolar corresponde a um espaço sociocultural e institucional responsável pelo trato pedagógico do conhecimento e da cultura (2ª parte). Ao localizar o conceito e o processo da educação no contexto das coletividades e pessoas negras e da relação dessas com os espaços sociais, torna-se imperativo o debate da educação a serviço da diversidade, tendo como grande desafio a afirmação e a revitalização da autoimagem do povo negro (3ª parte).

A sentença está: