A teoria piagetiana preocupa-se em compreender a origem e a evolução do conhecimento humano e, diante desse objetivo, procura identificar quais são os mecanismos utilizados pela criança para conhecer o mundo. Piaget, formula quatro estágios sucessivos de desenvolvimento cognitivo. O estágio que se inicia a partir dos 7 ou 8 anos de idade aproximadamente onde ocorre uma verdadeira revolução lógica no desenvolvimento da criança, atingindo o nível da reversibilidade da matéria, onde ela começa a reunir objetos por classe (tamanhos, formas, cores, etc.) e, também, combina objetos conseguindo contá-los, separá-los e diferenciá-los, é o:

As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil, os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como a LDB n. 9394/96 propõem a educação infantil como espaço de “cuidar e educar”. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais se afirma:

Anísio Teixeira, um dos idealistas do Movimento Escola Nova, foi influenciado pelo construtivismo de Jonh Dewey e propôs mudanças de ordem conceitual e prática na educação brasileira apresentando e executando medidas para democratizar o ensino brasileiro. Assinale a alternativa que apresenta a proposta do educador.

O educador Paulo Freire concebeu uma relação de ensino-aprendizagem que busca promover o diálogo entre o conteúdo curricular oficial e aquilo que ele chama de conteúdos únicos. Ou, em outros termos, entre:

Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma característica em relação ao Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:

Tomando por base a afirmação contida no Parecer CNE/CEB n.º 22/98, julgue os itens que a ela se seguem em (V) para os verdadeiros e (F) para os falsos.

“Crianças pequenas são seres humanos portadores de todas as melhores potencialidades da espécie:”

As tendências pedagógicas têm basicamente sua origem em movimentos sociais, filosóficos e antropológico sem determinados momentos da história humana, terminam assim por influenciar as práticas pedagógicas associadas às expectativas da sociedade. Na tendência Progressista Libertária a relação professor e aluno é baseada:

Teorias da aprendizagem, em Psicologia e em Educação, compreendem os diversos modelos que explicam como ocorre o processo de aprendizagem dos indivíduos. É importante compreender o modo como as pessoas aprendem e as condições necessárias para a aprendizagem, bem como identificar o papel de um professor, por exemplo, nesse processo. Assim, faz-se necessário saber como o indivíduo aprende, para organizar o processo de ensino. Vários foram os teóricos que ao longo da história pautaram o processo de ensino. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir:

1. A teoria da aprendizagem significativa, segundo Ausebel, propõe-se a construir algo novo que a criança ainda não domina. O objetivo dessa teoria é sempre descobrir coisas novas e promover uma aprendizagem prazerosa. O termo aprendizagem significativa foi escolhido baseando-se no fato de que a aprendizagem deve ocorrer a partir de um conhecimento prévio, dando, assim, significado ao processo que deve respeitar o desenvolvimento biológico do ser humano.
2. O Behaviorismo é uma corrente da psicologia que define o comportamento humano como resultado “das influências dos estímulos do meio”. Assim, o comportamento pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas.
3. Na teoria de Vygotsky, o professor é visto como um mediador, pois o ser humano está em constante desenvolvimento mental, e todas as suas relações são conquistadas pela mediação. Assim, qual a atitude que o tutor deve ter para mediar a relação entre o aluno e o conhecimento, baseando-se no fato de que essa relação é dialética? Diante de uma dúvida do aluno, o tutor deve responder com provocações que o conduzam a descobrir a resposta sozinho, agindo como um mediador, um provocador de ideias.
4. Para Piaget, o desenvolvimento da mente é um processo dialético que ocorre por meio da autorregulação. Para esse autor, todos os processos vitais, sejam eles psicológicos, biológicos sejam sociológicos, comportam-se da mesma forma. Isso significa que, diante das dificuldades de assimilação, o organismo se acomoda (modifica) e, assim, pode assimilar sucessivas vezes. O resultado entre a assimilação e a acomodação é a adaptação.
5. A teoria sociointeracionista está centrada, basicamente, no processo da mediação, que está dividida em três tipos de elementos mediadores: os instrumentais, os signos e os humanos. Baseando-se nessas relações, Vygotsky diz que o sujeito constrói o conhecimento pela aprendizagem, promovendo o desenvolvimento mental, e, por meio dele, deixaria de ser um animal para se tornar um ser humano. Dessa forma, tanto a aprendizagem quanto o desenvolvimento acontecem apenas considerando o conteúdo trabalhado em sala de aula.

Ainda considerando a teoria preconizada por Paulo Freire, para um bom processo de ensino-aprendizagem é necessário que professores e alunos assumam seus papeis de maneira consciente em um âmbito mais amplo do que aquele do professor e do aluno. Isso significa que a relação pedagógica está assentada na:

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo:
As ________________ são planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida oferecendo desafios com graus diferentes de complexidade e seu conteúdo é retirado de um dos eixos a serem trabalhados.

Julgue os itens que se seguem ao enunciado abaixo, utilizando (V) para os verdadeiros e (F) para os falsos.

“No que concerne a identidade de gênero, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, v. 2 p. 41-42) cabe ao(à) professor(a) e à escola”

A tendência pedagógica que propõem uma educação que só ensina memorizar conteúdos, onde os métodos em sala de aula são vistos como procedimentos baseado na transmissão e recepção de informações para o aluno fixá-las, é a tendência:

O nível de desenvolvimento real refere-se a tudo aquilo que a criança já tem consolidado em seu desenvolvimento e que é capaz de realizar sozinha, sem a interferência de um adulto ou de uma criança mais experiente. Já a “zona de desenvolvimento proximal” refere-se aos processos mentais que estão em construção na criança, ou que ainda não amadureceram. A “zona de desenvolvimento proximal” é, pois, um domínio psicológico em constantes transformações, aquilo que a criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje, ela conseguirá fazer sozinha amanhã. É nesse sentido que a brincadeira pode ser considerada um excelente recurso a ser usado quando a criança chega à escola, por ser parte essencial de sua natureza, podendo favorecer tanto aqueles processos que estão em formação quanto outros que serão completados. Visto dessa forma, não há dúvidas do quanto o brinquedo e as brincadeiras influenciam o desenvolvimento da criança. Ainda que não seja, conforme Vygotsky (1998), o aspecto predominante na infância, é por meio dele que a criança obtém as suas maiores aquisições. Nesse sentido, sobre as brincadeiras na educação infantil e nos anos iniciais, analise as assertivas a seguir:

1. O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Por meio do brincar ela aprende, experimenta o mundo, as possibilidades e as relações sociais, elabora sua autonomia de ação e organiza emoções.
2. O brincar deve ser repensado nas escolas, pois a preocupação maior deve ser com atividades pedagógicas. O compromisso da escola é com o conhecimento, e muitas vezes a brincadeira acaba tomando o espaço da produção do conhecimento, o que dificulta o processo da leitura e da escrita, assim como o desenvolvimento dos aspectos físicos, sociais e cognitivos da criança.
3. O brincar desenvolve, também, a aprendizagem da linguagem e a habilidade motora. A brincadeira em grupo favorece alguns princípios, como o compartilhar, a cooperação, a liderança, a competição e a obediência às regras. O jogo é uma forma de a criança se expressar, já que é uma circunstância favorável para manifestar seus sentimentos e desprazeres. Assim, o brinquedo passa a ser a linguagem da criança.
4. Brincar é uma forma segura de as crianças encenarem os seus medos, as suas angústias e a sua agressividade e de tentarem elaborar e resolver os seus conflitos internos. Os jogos, nos quais está implícito o perder e o ganhar, permitem que a criança possa começar a trabalhar a sua resistência à frustração. Aprender a lidar com esse sentimento é essencial para o seu equilíbrio emocional e para o desenvolvimento da personalidade.
5. O brincar deve ser encarado nas instituições de ensino como atividades das aulas de educação física e estimulação, pois permite que a criança se libere, corra, jogue, dispute e interaja com os demais colegas, desenvolvendo, assim, a autoestima, o conhecimento e os aspectos físicos, psicológicos, emocionais e cognitivos.

É incorreto afirmar a respeito da Lateralidade:

Em finais da década de 1980 foi introduzido no Brasil uma teoria conhecida por pregar que devemos aplicar um método conforme a faixa etária do aluno. Ou seja, para cada idade, atividades diferentes e condizentes com a idade do educando. Como ficou conhecida essa teoria?

São práticas pedagógicas da educação infantil de acordo com as Diretrizes Curriculares, EXCETO:

“A exigência legal de formação inicial para atuação no ensino fundamental nem sempre pode ser cumprida, em função das deficiências do sistema educacional. No entanto, a má qualidade do ensino não se deve simplesmente à não formação inicial de parte dos professores, resultando também da má qualidade da formação que tem sido ministrada. Este levantamento mostra a urgência de se atuar na formação inicial dos professores.” (Parâmetros Curriculares Nacionais v.1, BRASIL, 1997, p. 25-26)

Para que haja um bom desenvolvimento profissional do educador é necessário considerar que

Com base nos pressupostos da teoria do desenvolvimento humano assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Segundo _____________o desenvolvimento consiste numa passagem constante de um estado de equilíbrio para um estado de desequilíbrio que, por sua vez, dará origem a um novo equilíbrio, ou equilíbrio superior, no sentido de que a criança terá desenvolvido um modo mais eficiente de lidar com o seu ambiente.

A avaliação na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, por intermédio de suas práticas, esclarece as concepções de aprendizagem presentes no contexto educativo, podendo ser concebida como uma estratégia pedagógica imprescindível, já que oportuniza observar avanços, refletir sobre possíveis dificuldades visando saná-las, analisar competências e orientar o planejamento objetivando impulsionar um processo pedagógico mais qualitativo.

Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde à função da avaliação na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental.

Promulgado há vinte e sete anos, o Estatuto da Criança e do Adolescente implementa medidas para a garantia e proteção dos direitos de crianças e adolescentes. Em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente assinale a alternativa incorreta.

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio:

O pedagogo Lev Vygotsky foi um importante teórico e suas obras são ainda hoje referência para pedagogos de todo o mundo. É considerado um dos desenvolvedores da chamada Teoria do Desenvolvimento Cognitivo. Sua teoria possui inúmeros pontos de contato com a teoria desenvolvida por Jean Piaget, mas se distinguia em qual dos aspectos apontados abaixo?

A Lei Federal nº 8.069, de 13/07/90 dispõe a distinção entre "criança" e "adolescente", como etapas da vida humana. Em geral, ambos gozam dos mesmos direitos fundamentais, reconhecendo-se sua condição especial de pessoas em desenvolvimento. Conforme a lei é CORRETO afirmar que:

O conhecimento é uma construção histórica e acontece de forma coletiva, e a aprendizagem ocorre por meio de eixos estruturados que tenham significado e sejam vivenciados a partir dos diálogos desenvolvidos e da importância das inúmeras falas que movimentam espaços de interação. Assim, partindo dos eixos, é imprescindível um trabalho pedagógico que envolva as noções matemáticas e linguísticas, além da articulação entre as ciências naturais e sociais. Nesse sentido, analise as ideias apresentadas e avalie as asserções a seguir:

1. O trabalho com as áreas do conhecimento objetiva auxiliar a criança a desenvolver o pensamento interdisciplinar e construir atitudes de observação, comparação e estudo que envolvem as relações existentes entre o ser humano, a natureza e o espaço.
   
   
   PORQUE
   
   
2. O trabalho pedagógico interdisciplinar desafia os discentes a reproduzir da forma mais exata possível as mais diversas situações, elaborar hipóteses, pensar sobre o cotidiano e posicionar-se criticamente, relacionando os saberes das áreas com suas ações cotidianas.

Maria Helena, professora do 4º ano de uma Escola Municipal, com o objetivo de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos seus alunos e identificar a realidade da turma observando se as crianças apresentam ou não habilidades e pré-requisitos para os processos de ensino e aprendizagem deve utilizar a avaliação:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

A essência do processo de aprendizagem significativa é que as ideias expressas são relacionadas às informações _____ adquiridas pelo aluno _____ por meio de uma relação não arbitrária e _____.

O professor da educação infantil necessita articular condições de organização dos espaços, tempos, materiais e das interações nas atividades para que as crianças possam expressar sua imaginação. Analise as afirmativas abaixo:

1. A criança deve ter a possibilidade de fazer deslocamentos e movimentos apenas nos espaço interno da sala.
2. A criança deve envolver-se em explorações e brincadeiras com objetos e materiais diversificados.
3. A criança nessa etapa não precisa ter acesso a espaços culturais diversificados como a participação em apresentações musicais, teatrais, fotográficas e plásticas.

Pode-se afirmar que “A diversidade marca a vida social brasileira” (Parâmetros Curriculares Nacionais v.10.1, BRASIL, 1997, p.uma vez que no Brasil é possível que se encontrem pessoas de várias partes do mundo, assim como o país também possui desde pequenos vilarejos a grandes cidades, pequenas propriedades rurais e latifúndios.

Analise as afirmativas que se seguem

1. Encontram-se diferentes características regionais, diferentes manifestações de cosmologias que ordenam de maneiras diferenciadas a apreensão do mundo, formas diversas de organização social nos diferentes grupos e regiões, multiplicidade de modos de relação com a natureza, de vivência do sagrado e de sua relação com o profano.
2. O campo e a cidade propiciam às suas populações vivências e respostas culturais muito semelhantes que implicam ritmos de vida, ensinamentos de valores e formas de solidariedade idênticas.
3. Os processos migratórios dificultam o contato de grupos sociais com diferenças de fala, de costumes, de valores, de projetos de vida.

O Estatuto da Criança e do Adolescente visa garantir que toda criança e adolescente sejam tratados como pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais assegurando a efetivação de seus direitos à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, sendo responsáveis por isso: