Na Educação Infantil a(o) _________________ é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca pelo professor de melhores caminhos para orientar as crianças, conforme ele pesquisa que elementos podem estar contribuindo, ou dificultando, as possibilidades de expressão da criança, sua aprendizagem e desenvolvimento. Ela deve se basear na observação sistemática dos comportamentos de cada criança, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano, com utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.), feita ao longo do período em muitos e diversificados momentos.

Para Vygotsky (1991, P.125), "a linguagem se constitui primeiramente no plano do funcionamento comunicativo, envolvendo regulamentações recíprocas entre crianças e outros elementos desse processo: da interação emissor-receptor, que caracteriza a função comunicativa, nasce uma relação do sujeito com sua própria escrita". Ao referir-se à questão da aquisição da linguagem, o autor enfatiza que o segredo do ensino da linguagem escrita é:

Propõem critérios curriculares para o aprendizado em creche e pré-escola. Buscam a uniformização da qualidade desse atendimento. Os parâmetros indicam as capacidades a serem desenvolvidas pelas crianças, de ordem física, cognitiva, ética, estética, afetiva, de relação interpessoal, de inserção social e fornecem os campos de ação. Nesses campos são especificados o conhecimento de si e do outro, o brincar, o movimento, a língua oral e escrita, a matemática, as artes visuais, a música e o conhecimento do mundo, ressaltando a construção da cidadania, está relacionado a:

Os períodos que marcam o desenvolvimento intelectual da criança, segundo Piaget (1975) são, período sensório-motor; período operatório; período operatório formal.

( 1 ) Período sensório-motor (compreende de zero a dois anos).
( 2 ) Estágio pré-operatório.
( 3 ) Estágio operatório concreto.
( 4 ) Período operatório-formal.

O debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, termo em geral associado à escolarização tal como vivida no ensino fundamental e médio e associado à ideia de disciplinas, de matérias escolares.

Receosos de importar para a Educação Infantil uma estrutura e uma organização que têm sido hoje muito criticadas, preferem usar a expressão_______________, para se referir à orientação dada ao trabalho com as crianças em creches ou pré-escolas:

Marque a alternativa CORRETA que indica a expressão acima que completa a lacuna.

De acordo com os estudos de Piaget, é somente por meio do aparecimento da _____________que o comportamento humano é modificado: estas modificações acontecem na conduta e, principalmente, na socialização da criança, em seu pensamento e, consequentemente, nas relações afetivas.]

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna no texto.

Visando alterar o atual cenário da educação infantil brasileira, algumas ações são fundamentais. Nestas discussões e ações deve-se buscar alternativas para:

As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ( DCNEIs) foram elaboradas a partir de ampla escuta a educadores, movimentos sociais, pesquisadores e professores universitários, que expuseram suas preocupações e anseios em relação à Educação Infantil, considerando já haver conhecimento consistente acerca do que pode fundamentar um bom trabalho junto às crianças.

As novas DCNEIs consideram que a função sociopolítica e pedagógica das unidades de Educação Infantil inclui (Resolução CNE/CEB nº05/09 artigo 7º):

Está relacionada ao desenvolvimento das aquisições afetivas, cognitivas e orgânicas. Três conhecimentos básicos substanciam esse processo: o movimento, o intelecto e o afeto. Compreender esses processos direciona o olhar para a criança num todo, visando contribuir para o entendimento desses três conhecimentos. Marque a alternativa CORRETA relacionada ao conceito acima.

Emerge uma nova concepção de criança como criadora, capaz de estabelecer múltiplas relações, sujeito de direitos, um ser sócio-histórico, produtor de cultura e nela inserido. Na construção dessa concepção, as novas descobertas sobre a criança, trazidas por estudos realizados nas universidades e nos centros de pesquisa do Brasil e de outros países, tiveram um papel fundamental. Essa visão contribuiu para que fosse definida, também, uma nova função para as ações desenvolvidas com as crianças, envolvendo dois aspectos indissociáveis:

Para vários autores, a ______________ significa satisfação e alegria naquilo que faz. Ela retrata uma atividade que é livre e espontânea e na qual o interesse se mantem por si só, portanto essas atividades devem gerar prazer, e ser tão atraente que a crianças nem sente vontade de parar de brincar. A ___________ tem como objetivo relaxar, gastar energia, aprender, instruir, serve para comunicar algo, serve para melhora as relações, enfim elas incitam e promove aprendizados de forma lúdica e prazerosas.
Marque a alternativa CORRETA que completa corretamente as lacunas acima.

Conforme o Art. ______2º, da LDB – Lei de Diretrizes e Bases. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Assinale a alternativa que preenche corretamente o espaço em branco.

A psicomotricidade está relacionada ao desenvolvimento das aquisições afetivas, cognitivas e orgânicas. Compreender esses processos direciona o olhar para a criança num todo, visando contribuir para o entendimento desses três conhecimentos. Três conhecimentos básicos substanciam esse processo:

A Lei 9.394 estabelece:

O trabalho pedagógico organizado em creche ou pré-escola, em que cuidar e educar são aspectos integrados, se faz pela criação de um ambiente em que a criança se sinta segura, satisfeita em suas necessidades, acolhida em sua maneira de ser, onde ela possa trabalhar de forma adequada suas emoções e lidar com seus medos, sua raiva, seus ciúmes, sua apatia ou hiperatividade, e possa construir hipóteses sobre o mundo e elaborar sua Identidade.

O ambiente deve ser rico de experiências para exploração ativa e compartilhada por crianças e professores, que constroem significações nos diálogos que estabelecem. Desses pontos decorrem algumas condições para a organização curricular das instituições de Educação Infantil. Elas devem, segundo as Diretrizes:

A Lei 9.394 é uma Lei:

Acredita-se que a alfabetização é um dos processos, da educação formal, mais importantes na vida do ser humano, já que ele, desde que nasce, insere-se numa sociedade letrada e interage com a linguagem escrita, lendo e buscando compreender o mundo à sua volta. Segundo Cagliari (1998 p.104), "alfabetizar é ensinar a ler e a escrever. [...] O segredo da alfabetização é a leitura".
Ele enfatiza que no processo de alfabetização é primordial:

Marque a sigla dos Parâmetros Curriculares Nacionais.

A Lei nº 8.069 dispõe sobre:

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, marque “V” para verdadeiro e “F” para falso.

A Lei que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências é de:

Leia cada item abaixo sobre os PCN’s.

1. São diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina.
2. Abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos.
3. Sua meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania.
4. Servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais.

Leia atentamente casa item das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil.

1. São orientações para estabelecer, por exemplo, acesso, inclusão e equidade, qualidade, oportunidades de aprendizado e desenvolvimento ao longo da vida etc.
2. A razão ou o que explica a importância das práticas propostas. Princípios devem ser internalizados, consultados e devem guiar as práticas propostas.
3. Indicadores: instrumento de quantificação para aferir o nível de aplicabilidade do parâmetro. Parâmetros são mais amplos e genéricos, indicadores mais específicos e precisos. Indicadores, enquanto medidas quantitativas, podem ser usados para verificar o andamento ou a qualidade dos processos de implementação das Políticas Públicas de Educação Infantil.

De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, leia atentamente cada item abaixo.

1. reconhecer as práticas aqui recomendadas como norteadoras para a melhoria das práticas pedagógicas;
2. participar de momentos de estudos sobre os conceitos e as práticas apresentadas neste documento e também criar estratégias e abordagens que respondam aos parâmetros aqui apresentados, como forma de enriquecer as relações, mediações e propostas realizadas junto às crianças;
3. documentar a aprendizagem e o desenvolvimento da criança e realizar uma autorreflexão sobre a prática pedagógica a partir dos parâmetros estabelecidos;
4. identificar e solicitar ao Gestor da instituição de Educação Infantil e à Secretaria de Educação as condições e os insumos necessários para executaras ações e práticas aqui propostas;
5. criar indicadores que possibilitem uma avaliação escalonada das suas práticas se elas atendem integralmente, parcialmente ou insatisfatoriamente os Parâmetros de Qualidade.

Complete a lacuna abaixo:

A boa percepção corporal, a capacidade de análise do gesto a ser realizado, o controle neuromuscular, que permite que o movimento seja realizado de maneira harmoniosa e, a memória são fatores que já devem estar desenvolvidos para que haja uma boa coordenação ________________.

Kramer (1992), ao resgatar a trajetória histórica das creches no Brasil, destaca que entre os anos de 1930 e 1980 houve a consolidação da área assistencial e educacional à infância. Assim, as instituições de atendimento infantil, foram se solidificando com foco no atendimento aos pobres e, com caráter:

De acordo com Coelho (2003) os contos de fadas possuem origens remotas e anônimas, disseminando se entre os povos da Antiguidade e sofrendo transformações significativas no decorrer do tempo. Atualmente, os contos de fada compõem o universo da literatura infantil e são caracterizados por:

Para Paulo Freire, o ato de ler foi acontecendo na sua experiência existencial, e ele narra, em A importância do Ato de Ler, que foi alfabetizado no chão do quintal da sua casa, à sombra das mangueiras, com palavras do seu mundo e não do mundo maior de seus pais. O chão foi seu quadro negro e os gravetos o giz. A partir disso o autor postula que:

De acordo com essa tendência pedagógica, o aluno é educado para atingir sua plena realização por meio de seu próprio esforço. As diferenças sociais não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno. O texto trata-se da:

Analise as afirmativas a seguir sobre a origem da Literatura Infantil, coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.