Aponte a função da linguagem predominante nas mensagens publicitárias:

Marcuschi contextualiza os aspectos relativos às atividades de retextualização. Das alternativas a seguir, assinale a que vai ao encontro das perspectivas apresentadas pelo autor sobre essa temática.

Matheus, aluno surdo do Ensino Médio de uma escola estadual de Tocantins, tem acesso ao conteúdo das aulas por meio dos recursos visuais que os professores utilizam, facilitando a compreensão dos conceitos trabalhados, assim como a presença de tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa. Assinale a opção que caracteriza o papel da intermediação do tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa, nesse caso específico.

Dudley Evans and St. John (1998) in their book “Developments in ESP: a multidisciplinary approach” identify five key roles for the ESP practitioner. Among them are

O uso da tecnologia em sala de aula oportuniza uma forma de trabalhar a língua portuguesa, por meio do hipertexto virtual. Sobre as principais características do hipertexto textual, Koch destaca a possibilidade de viabilizar a absorção de diferentes aportes sígnicos e sensoriais em um mesma superfície de leitura, representada por qual característica?

Documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), orientam que o ensino da língua deve ser reflexivo, de modo que os alunos compreendam o funcionamento da língua em diferentes contextos e possam usá-la de forma crítica e competente, adaptando-se às necessidades comunicativas diversas. Tendo como referência o Texto 4, pode-se afirmar que uma das principais contribuições dos linguistas para o ensino reflexivo da língua é orientado pelo uso dos gêneros discursivos como

As propostas didáticas e metodológicas para o ensino de língua portuguesa acompanham as evoluções características de cada momento. Nesse sentido, surgem novos gêneros que oportunizam novas abordagens práticas textuais mais próximas ao cotidiano dos alunos. São exemplos desses novos gêneros textuais, exceto:

Um aspecto muito importante sobre as propostas didáticas e metodológicas para o ensino de língua no Brasil, é a observância da variação linguística que, segundo Bagno, Stubbs e Gagné (2007), pode ser observada de diversas maneiras. Um exemplo de variação linguística são as diversas palavras que denominam um mesmo alimento, em que o termo empregado depende da regionalidade. No exemplo destacado, como é caracterizado esse tipo de variação linguística?

En el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas se establece que la competencia plurilingüe y pluricultural corresponde a

Conforme os PCNs reguladores do ensino de línguas estrangeiras no Brasil, “A aprendizagem de Língua Estrangeira é uma possibilidade de aumentar a autopercepção do aluno como ser humano e como cidadão. Por esse motivo, ela deve centrar-se no engajamento discursivo do aprendiz, ou seja, em sua capacidade de se engajar e engajar outros no discurso de modo a poder agir no mundo social.” É sugerido, no referido documento, que tal aprendizagem seja desenvolvida na escola, principal mas não unicamente, através da prática da habilidade:

Analizar el texto de abajo: Las son un contenido gramatical complejo tanto en lo que se refiere al espa -ñol como L1, como en el caso del ELE y L2. Esta com -plejidad reside en la riqueza de formas, en su variedad de uso en cuanto a matices y valores contextuales y en la abundancia de posibilidades estilísticas. Se trata de unidades lingüísticas muy rentables y, por tanto, abundantes en el discurso oral y escrito. Según el Dic -cionario de la Real Academia Española, se trata de una unidad predicativa constituida generalmente por un verbo auxiliar en forma personal y un verbo auxiliado en forma no personal.

No que se refere ao ensino de Língua Portuguesa, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) se desenvolve em torno das seguintes práticas de linguagem:

In the context of language learning, what does the term "intercultural competence" refer to?

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Inglesa, o eixo X consolida-se pelas práticas de uso, análise e reflexão sobre a língua. O estudo do léxico e da gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e conectores discursivos, entre outros, tem como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o funcionamento sistêmico do inglês. Marque a alternativa que substitui corretamente o X no texto acima.

Com base nas críticas negativas ao ensino tradicional de Língua Portuguesa constantes dos PCN, observe este enunciado, extraído de CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Editora Nacional, 1979, p. 169: “Conjugue no presente do indicativo e no imperativo afirmativo os verbos PRECAVER-SE e REMIR, suprindo com sinônimos as pessoas em que são defectivos”. Considerando os aspectos a seguir relacionados, a crítica a esse tipo de exercício sobre o estudo dos verbos baseia-se:

Marcuschi* afirma ser “fácil perceber que os exercícios de compreensão dos livros didáticos falham em pelo menos três aspectos centrais: 1. supõem uma noção instrumental de linguagem e imaginam que a língua funciona apenas literalmente como transmissora de informação; 2. supõem que os textos são produtos acabados que contêm em si objetivamente inscritas todas as informações e 3. supõem que compreender, repetir e memorizar são a mesma coisa, ou seja, compreender é identificar informações textuais objetivas”. O professor, a fim de evitar aplicar em suas atividades de compreensão de textos tais aspectos, deveria:

Com base na teoria dos esquemas – “estruturas abstratas, construídas pelo próprio indivíduo, para representar a sua teoria do mundo” (LEFFA, 1996, p. 35), com relação ao processo de construção do sentido de um texto pelo leitor, é correto afirmar que:

A construção do sentido de um texto deve implicar forçosamente as informações do próprio texto e os dados provenientes do leitor ou ouvinte; por exemplo, em uma propaganda de biscoito de uma empresa multinacional, veem-se três embalagens na extremidade inferior direita, em tamanho bem reduzido, e lê-se o seguinte texto em letras garrafais: “Encha seu filho de bolacha!”. Caso o docente valha-se desse texto para uma atividade de compreensão leitora, o seu aluno, para compreendê-lo efetivamente, deve:

De acordo com Perini (2005)*, “a grande contribuição que o ensino gramatical encerra reside na possibilidade de ajudar o desenvolvimento das habilidades mencionadas; isto é, o ensino gramatical pode ser um dos meios pelos quais nossos alunos crescerão e se libertarão intelectualmente”; por isso, as práticas docentes no ensino e na aprendizagem de língua portuguesa devem basear-se na perspectiva de que:

O fato de que “a crítica ao ensino de Língua Portuguesa centrado em tópicos de gramática escolar e as alternativas teóricas apresentadas pelos estudos lingüísticos, principalmente no que se refere à consciência dos fenômenos enunciativos e à análise tipológica dos textos, permitiram uma visão muito mais funcional da língua, o que provocou alterações nas práticas escolares, representando, em alguns casos, o abandono do tratamento dos aspectos gramaticais e da reflexão sistemática sobre os aspectos discursivos do funcionamento da linguagem” (BRASIL, 1998, p. 78), já expunha uma mudança progressiva da prática de análise linguística com base em preceitos da:

Parti ndo das considerações de Luis Carlos Cagliari sobre o processo de alfabetização, a identificação de casos nos quais o aluno já distingue a forma ortográfica de determinadas palavras e sabe que a pronúncia delas são diferentes, e passa a generalizar esta fo rma de escrita, é um tipo de erro que o autor chamou de:

Assinale a alternativa que aponta quais são.

En lo que toca a las teorías de adquisición de una lengua extranjera, Baralo (2004) afirma que: I. El Modelo del Monitor propone que el conocimiento consciente, aprendido, funciona como control de las producciones espontáneas basadas en la adquisición, haciendo pequeños cambios o corrigiendo lo que produce el sistema adquirido. II. La Hipótesis de la Gramática Universal considera el papel de la lengua materna en el proceso de adquisición de una lengua extranjera. Chomsky defendía que, estudiando en profundidad un solo sistema lingüístico, se llegaría a conocer mejor cuáles eran las características más profundas y abstractas de las lenguas, esto es, los principios universales que constriñen la forma de una gramática específica y que constituyen la dotación genética especificada para el lenguaje, la Gramática Universal. III. Los Modelos Interaccionistas consideran que los elementos cruciales en el proceso de adquisición de una lengua son el input modificado al que los aprendientes están expuestos y no consideran el modo en que los hablantes expertos, nativos o no, interactúan con ellos en la conversación. La alternativa que contiene solamente la(s) afirmación(es) CORRECTA(S) es:

Actualmente, la enseñanza de lenguas para fines específicos (incluido el español), puede tener relieve dentro de la enseñanza técnica y/o tecnológica, porque:

Segundo Antunes, “não tem sentido a ideia de uma fala apenas como lugar da espontaneidade, do relaxamento, da falta de planejamento e até do descuido em relação às normas da língua padrão”. A autora se opõe, assim, a uma prática pedagógica em que:

“Diferentemente do que ocorre em outras disciplinas do currículo, na aprendizagem de línguas o que se tem a aprender é também, imediatamente, o uso do conhecimento, ou seja, o que se aprende e o seu uso devem vir juntos no processo de ensinar e aprender línguas. Assim, caracterizar o objeto de ensino significa caracterizar os conhecimentos e os usos que as pessoas fazem deles ao agirem na sociedade. Portanto, ao ensinar uma língua estrangeira, é essencial uma compreensão teórica do que é a linguagem, tanto do ponto de vista dos conhecimentos necessários para usá-la quanto em relação ao uso que fazem desses conhecimentos para construir significados no mundo social.” (BRASIL, 1998, p. 27). De acordo com o trecho, é correto afirmar que:

Apenas uma delas traz atividades que não se caracterizam desta forma. Assinale-a.

Assinale a alternativa em que as palavras preenchem adequadamente e respectivamente as lacunas abaixo, segundo as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC: A proposta da Base Nacional Comum Curricular – BNCC ____________ a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a _____________ relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e ____________.

Com relação à discussão realizada por Leite (2013), leia as afirmações seguintes sobre o futuro dos estudos das línguas (de sinais):

Os Estudos em torno da interpretação educacional Libras ­Português são um campo de pesquisa bastante discutido, no que diz respeito à função do profissional nesse contexto interpretativo e relevante para reflexão sobre o ensino de Libras na formação do tradutor e intérprete. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a fu n ç ã o d o i n t é rp r e t e educacional: