Assinale a alternativa CORRETA , no que se refere às principais concepções de avaliação que são defendidas pelos teóricos do campo de estudo da Educação Infantil:

"A avaliação da aprendizagem deve fornecer informações precisas sobre o processo pedagógico, permitindo aos docentes definir mudanças ou alterações no projeto educativo, a fim de garantir que a educação ocorra de forma justa, igualitária e democrática". Considerando os vários tipos de avaliação da aprendizagem, qual verifica a posição do aluno face a novas aprendizagens que lhe vão ser propostas e a aprendizagens anteriores que servem de base àquelas, no sentido de obviar as dificuldades futuras e, em certos casos, de resolver situações presentes:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte (PCNs), assinale a alternativa INCORRETA sobre a avaliação no processo de ensino e aprendizagem em Arte:

Estudos contemporâneos indicam que: 1. A avaliação do Projeto Político-Pedagógico deve cumprir função meritocrática, regulatória e técnica. 2. A avaliação do Projeto Político-Pedagógico é tarefa central e intrínseca ao processo de acompanhamento do trabalho pedagógico proposto. 3. A avaliação do Projeto Político-Pedagógico passa a ter um compromisso mais amplo do que a mera eficiência e eficácia de resultados. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Cipriano Carlos Luckesi é um autor que contribuiu para a compreensão dos processos de avaliação da aprendizagem. Referente ao tema, o pesquisador afirma que (assinale a alternativa CORRETA):

(CP – SANTA ROSA/ 2020). O papel da avaliação é o de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. Nesse contexto, a avaliação é:

(CP – SÃO JOSÉ/ SC, 2015). Com o passar dos anos, o caráter da avaliação, antes vista como um instrumento para classificar e rotular os alunos entre bons e ruins, foi ultrapassado e, atualmente, ela é tida como uma importante ferramenta à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os alunos avançarem. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) em relação ao tema. ( ) A prática avaliativa tem que centrar-se no diagnóstico e não na classificação. A função classificatória é analisar o desempenho do aluno através de notas obtidas, o que retira da prática da avaliação tudo o que é construtivo. A diagnóstica é o processo de avançar no desenvolvimento e no crescimento da autonomia do educando, sendo capaz de descobrir seu nível de aprendizagem, suas limitações e necessidades a serem trabalhadas. ( ) A avaliação da aprendizagem pautada na lógica da aferição de conhecimentos adquiridos pelos alunos em determinado tempo está em consonância com a proposta de escola para todos, pautada nos pressupostos de uma educação inclusiva, pois historicamente foi uma prática construída com instrumentos que auxiliavam o professor a entender o processo de elaboração de conhecimento dos alunos, o que facilitava o pensar na relação pedagógica. ( ) A avaliação educacional, em geral, e a avaliação de aprendizagem escolar, em particular, são meios e não fins, em si mesmas, estando assim delimitadas pela teoria e pela prática que as circunstancializam. Desse modo, entende-se que a avaliação não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O termo avaliação aparece no Dicionário como “determinar o valor de” , por meio de um processo de apreciação, de ajuizamento ou de análise das características observáveis em pessoas, objetos, fatos ou fenômenos. Essa concepção de avaliação não é a mais indicada para compreender o nível de desenvolvimento e de apropriação de conhecimentos de estudantes, a qual requer a ampliação do recorte do que deve ser avaliado e a ressignificação dos procedimentos de análise e, principalmente, a utilização das informações obtidas. Espera -se que, após análises e reflexões críticas , mude -se o enfoque e revejam -se as práticas avaliativas , de modo a

Segundo Luckesi (2011), a avaliação da aprendizagem tem as funções diagnóstica, formativa e somativa. Considerando as funções da avaliação da aprendizagem, assinale, dentre as alternativas a seguir, a que estiver CORRETA.

Sobre a avaliação em Educação Física escolar, leia e considere as seguintes afirmações: I - A avaliação em Educação Física deve restringir-se aos domínios físico e motor, tendo em vista que o movimento é a sua essência. II - A avaliação formativa na Educação Física deve ser desconsiderada e evitada, pois apresenta muitas subjetividades que atrapalham a quantificação da atribuição de uma nota. III - A avaliação pode e deve oferecer ao professor elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias. Ela auxilia na compreensão de quais aspectos devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo de alunos. IV - Do ponto de vista do estudante, a avaliação é instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades. V - Para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio. Assinale a alternativa que contempla os itens CORRETOS:

(CP – BOMBINHAS/ SC, 2017). De acordo com os estudiosos do campo da educação, pode-se dizer que a avaliação mediadora tem os seguintes princípios: 1. Devem ser dadas aos estudantes várias oportunidades de expor suas ideias, para que sejam abertos canais de diálogo com o professor. 2. Oportunizar momentos de discussão e reflexão entre os estudantes a partir de algumas situações desencadeadas em sala de aula. 3. Além das atividades em grupo, as tarefas também devem ser individuais porque a avaliação mediadora exige a observação individual de cada estudante. 4. Cabe ao professor a ação mediadora sob a forma de explicações, sugestões de leituras, interferências com o objetivo de sanar dúvidas e ajudar na resolução de exercícios que, porventura, o estudante não consiga resolver sozinho. 5. Transformar os registros das avaliações em anotações que permitam o acompanhamento dos estudantes durante a construção de seu conhecimento, possibilitando o uso de ações alternativas mais eficazes para a superação das dificuldades e dos problemas de cada estudante. 6. Servir exclusivamente como instrumento de verificação, seleção e classificação dos estudantes. Assinale a alternativa que indica TODAS as afirmativas CORRETAS.

A avaliação deve ser um meio para professor e aluno caminharem rumo à aprendizagem. Sendo assim, o processo avaliativo deve servir como meio para saber o que o educando já aprendeu e o que lhe falta aprender. Nessa perspectiva, a avaliação deve ser exercida como

Recorrentemente, ao tratarmos sobre o registro no processo de avaliação na Educação Infantil, referimo-nos à documentação pedagógica. De acordo com Julia Oliveira Formosinho (2019), a Pedagogia-em-participação coloca a documentação pedagógica no centro dos processos de aprendizagem. Partindo dessa assertiva, marque a opção INCORRETA sobre a documentação pedagógica.

A LDBEN nº 9.394/1996 preconiza, no seu artigo 24, que “V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.” Assinale a alternativa INCORRETA em relação a essa determinação.

As instituições escolares de educação infantil são responsáveis por criar procedimentos para avaliação do trabalho pedagógico e dos avanços das crianças. Nesse sentido, é possível afirmar que

Analise a afirmativa a seguir. “Avaliação Educativa é um processo complexo, que começa com a formulação de objetivos e requer a elaboração de meios para obter evidências e resultados, interpretação dos resultados para saber em que medida foram os objetivos alcançados, e formulação de um juízo de valor” (TURRA, et al, 1986). Segundo Bloom (1973), a avaliação deve cumprir três funções: a diagnóstica, a formativa e a somativa. A função somativa.

Para Cipriano Luckesi existem duas práticas completamente diferentes, a saber: examinar e avaliar. Desse modo, assinale a alternativa que define corretamente a avaliação de acordo com este autor:

A avaliação da aprendizagem é uma atividade inerente ao processo educativo e não pode ser praticada isoladamente, sob o risco de perder a sua dimensão pedagógica. Assim, a fim de cumprir a sua função, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas às suas finalidades. São três as modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem: Diagnóstica, Formativa e Somativa. O critério que distingue basicamente uma da outra é o lugar que a avaliação ocupa em relação à ação docente. Analise as afirmativas e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) A avaliação formativa, além de subsidiar a classe aprendiz, emite um olhar mais atento e solidário ao aluno que tem um ritmo de aprendizagem um pouco menos acelerado. ( ) A Avaliação Somativa ocorre ao final da instrução com a finalidade de verificar o que o aluno efetivamente aprendeu; inclui conteúdos mais relevantes e os objetivos mais amplos do período de instrução. ( ) A Avaliação Diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada unidade de ensino em que se organiza o processo educativo. ( ) A Avaliação Formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagens, informando o que deve ser feito. ( ) A Avaliação Diagnóstica precede a ação, identificando características do aluno e conhecimentos prévios. A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Do ponto de vista teórico, muitas são as formulações que tratam da avaliação. No ambiente educacional, ela compreende três dimensões básicas. Assinale a alternativa que não apresenta uma delas:

A avaliação escolar perde o sentido se não tiver como objetivo o desenvolvimento do aluno e o estímulo de seu potencial. No que se refere à questão da avaliação para a disciplina de História, é importante considerar que:

De acordo com seus conhecimentos sobre as propostas de Cipriano Luckesi para a educação, assinale a alternativa correta:

A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano da educação infantil, correspondem a elementos, que em geral podem ser classificados como:

Cipriano Carlos Luckesi afirma que o ato de avaliar, devido a esta a serviço da obtenção do melhor resultado possível, antes de mais nada, implica:

Compreendendo a possibilidade de se produzir um trabalho pedagógico na Educação Física escolar de caráter crítico, que preze por uma clara fundamentação teórica e metodológica, torna-se fundamental reconhecer o importante papel da avaliação, compreendendo-a como

Para Celso Vasconcelos (2008), na obra “Avaliação: concepção dialética -libertadora do processo de avaliação escolar”, a avaliação está relacionada intrinsecamente aos objetivos da educação escolar, das concepções de homem e de sociedade presentes no Projeto Político-Pedagógico de cada instituição. Operacionalizada especialmente pelo professor, para que essas premissas se cumpram, espera-se que este profissional possua uma concepção de avaliação que:

Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais adequadas. A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se:

A avaliação é de fundamental importância informativa, dado ao fato que a mesma fornece informações acerca do processo ensino e aprendizagem e seus pontos fortes e fracos, fazendo com que haja reflexões e tomadas de decisões necessárias, para que ocorra um bom desempenho pedagógico. De acordo com o estudo relacionado à avaliação, concluímos que a avaliação formativa envolve:

A avaliação, em qualquer etapa do ensino, deve contribuir para a evolução da criança. Na Educação Infantil, segundo a LDB 9394/96, a avaliação deve atuar como recurso para auxiliar o desenvolvimento das crianças. Isso significa que a avaliação educacional na educação infantil requer um olhar sensível e permanente do professor para compreender as crianças e responder adequadamente ao que elas precisam em cada situação. Sobre a avaliação na educação infantil, assinale a alternativa que contempla a opção correta:

Cipriano Luckesi destaca que o papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, como suporte para amparar o professor no redirecionamento da sua prática e na tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. Nesse contexto, segundo o autor, a avaliação deve ser processual e dinâmica. Na medida em que busca meios pelos quais todos possam aprender o que é necessário para o próprio desenvolvimento, a avaliação é inclusiva, por isso um ato democrático. Para que a avaliação seja possível e faça sentido, o primeiro passo é estabelecer e ter uma ação claramente planejada e em execução. Quanto ao instrumento de coleta de dados construído, o professor deve operar com todos os conteúdos trabalhados e com a metodologia utilizada no ensino. Isso significa que:

Um aspecto fundamental quando se fala em organização do currículo escolar é a forma como se avaliam as aprendizagens que os alunos efetivam durante seu desenvolvimento. Uma questão importante é a da relação entre a concepção de conhecimento e a forma de organizar o currículo e de avaliar as aprendizagens dos alunos. O Conselho Nacional de Educação, em mais de um Parecer em que a avaliação do rendimento escolar é analisada, demonstra a visão de avaliação recomendada aos Sistemas de Ensino e às escolas (públicas e particulares), destacando seu caráter formativo predominando sobre o: