Se considerarmos que “avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível”, é correto afirmar que a avaliação é

A avaliação na Educação Infantil, por não ter caráter de nota, pode ser feita com mais registros e acompanhamentos validando, a todo momento as pequenas alterações que ocorrem no desenvolvimento da criança. Para que a avaliação na Educação Infantil seja de qualidade, é preciso ressignificá-la em práticas pedagógicas eficazes. Com isso, a avaliação passa a ser:

Em relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.
I - É formativa toda avaliação que possibilita a um educador classificar com objetividade e neutralidade seus alunos a partir de escalas determinadas por organismos internacionais.
II - O desenvolvimento da avaliação formativa não demanda planejamento, sistematização e rigor, haja vista que, sendo processual e ocorrendo, portanto, ao longo do processo de ensino-aprendizagem, integra-se a ele.
III - A partir da observação, os educadores podem ter importantes informações sobre as causas das dificuldades dos alunos e utilizá-las para reorientar a ação pedagógica.
IV - A avaliação formativa exige contínua reflexão coletiva sobre o processo pedagógico, de modo que a opção pelo seu desenvolvimento precisa ser assumida pelos educadores da instituição e estar registrada no projeto político-pedagógico da escola.
Estão corretas as afirmativas:

La evaluación es una acción educativa que debe tener como objetivo recoger informaciones, analizarlas y posibilitar la toma de decisiones por parte del profesor. Al considerar que hay distintas formas de evaluar en clase, ponga (V) para verdaderas y (F) para falsas: ( ) la evaluación es un proceso global que exige que el profesor establezca los objetivos evaluativos, un método evaluativo (la forma cómo le parece más adecuado evaluar) y criterios claros de calificación. ( ) la evaluación diagnóstica tiene como objetivo identificar conocimientos previos de los estudiantes para que el profesor tenga condiciones de construir una base más sólida para organizar sus clases. ( ) la evaluación sumativa tiene en su base la conversión del resultado de los trabajos y exámenes en notas, permitiéndole al estudiante tener una idea más aproximada de los resultados de sus estudios. ( ) la evaluación formativa tiene como objetivo desarrollar una conciencia, por parte del estudiante, frente a su aprendizaje, sucediendo de forma continua y considerando todas o gran parte de las actividades realizadas en clase.

Segundo Perrenoud (1999), “não basta ser adepto da ideia de uma avaliação formativa. Um professor deve ainda ter os meios de construir seu próprio sistema de observação, de interpretação e de intervenção em função de sua concepção pessoal do ensino, dos objetivos do contrato didático, do trabalho escolar.” Sobre a observação como um dos procedimentos da avaliação formativa, é INCORRETO afirmar:

A professora Márcia decidiu aplicar uma prova aos alunos no início do ano letivo para verificar o conhecimento prévio de cada um. Os outros professores criticaram a postura da professora, por julgarem que os alunos ainda não teriam condições para realizar um processo de avaliação sem o aporte dos conteúdos das aulas. Contudo, a avaliação aplicada pela professora teve uma função:

Como método avaliativo voltado à Educação Infantil, aponte a alternativa que é a menos adequada:

Leia com atenção: (__)- A expressão avaliação educacional começou a ser mais utilizada no Brasil para designar as análises em grande escala realizadas pelo Estado para avaliar o sistema de educação pública; (__)- As práticas docentes devem encaminhar os alunos rumo à aprendizagem; (__)- A legislação brasileira não prevê o atendimento especializado à crianças com necessidades educacionais especiais; (__)- A avaliação diagnostica tem o propósito de atribuir notas e conceitos para o aluno ser promovido ou não de uma classe para outra, ou de um curso para outro, normalmente realizada durante o bimestre. Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

A avaliação em educação é:

O acompanhamento da aprendizagem e do desenvolvimento na educação infantil dá-se pela observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo, as suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens. Neste sentido deve-se avaliar por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos), é possível evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, sem intenção de seleção, promoção ou classificação de crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” ou “não prontas”, “maduras” ou “imaturas”. Responda corretamente sobre o trecho acima segundo as recomendações para a Educação Infantil da Base Nacional Comum Curricular:

Na perspectiva tradicional da avaliação na Educação Física, avaliar é, exceto:

A avaliação é um tema muito discutido na Educação Física. Atualmente a avaliação deverá atender as seguintes dimensões:

Quando professores e servidores da escola, pais e alunos são envolvidos como equipe, de forma crítica, interativa e integrada, em um processo de observação e reflexão conjunta, na construção de uma cultura de autoavaliação e sinergia coletiva, voltada para a melhoria do desempenho de todos que atuam na escola, ocorre um processo de avaliação

Preencha a lacuna baseando-se nos PCNs. “A avaliação _______________________________ é aquela que, como o nome sugere, ocorre junto ao processo de ensino e aprendizagem, fornecendo dados importantes para o ajustamento das ações educativas, possibilitando a tomada de decisões quanto à continuidade do programado ou da necessidade de alterações. Poderá, além disso, tornar-se em si um objeto de ensino, pois dela derivam as reflexões sobre os valores e conceitos envolvidos e sobre a validade do próprio instrumento”.

Em sua teoria Jussara Hoffman desenvolveu a prática da Avaliação Mediadora, dentro desta perspectiva uma de suas frases mais famosa é:

Assinale a alternativa incorreta. A avaliação se assenta nos seguintes princípios:

A avaliação numa visão progressista:

Marque a alternativa na qual a avaliação aparece não utilizada como um fim em si mesmo, mas um meio organizado para aperfeiçoar o processo de ensino.

No campo educativo um dos assuntos com grande destaque e que traz muita discussão é o tema avaliação. A obra “Avaliação Educacional: trabalhando na contração”, discute suas possibilidades para além da simples aprovação e reprovação, fazem destaque na obra sobre três níveis de avaliação integrados entre si: da aprendizagem, institucional e de redes de ensino. Na perspectiva abordada na obra, sobre avaliação, marque a alternativa CORRETA :

A avaliação formativa tem por finalidade:

O professor dispõe de vários métodos avaliativos, aquele que vai ser de sua escolha vai depender de qual é sua identidade docente, bem como o objetivo que ele vai querer alcançar com o tipo de resultado que ela proporcionará. Um desses métodos diz respeito ao processo de coletar, sintetizar e interpretar informações tendo em vista o aprimoramento do aprendizado dos discentes durante a aula, voltando ­se mais como algo para aprimoramento do que atribuição de nota. Com base nos escritos anteriores, marque a alternativa CORRETA que traga o nome do método avaliativo em questão:

Os instrumentos usados no processo de avaliação, sejam referenciados nos programas gerais ou no estágio de desenvolvimento dos estudantes reais existentes em uma sala de aula, devem, partir de uma especificação muito clara do que pretendem avaliar. A elaboração de um instrumento de avaliação deverá levar em consideração alguns aspectos importantes: Analise as afirmativas abaixo. I - a linguagem a ser utilizada: clara, esclarecedora, objetiva; II - a contextualização daquilo que se investiga: em uma pergunta sem contexto podemos obter inúmeras respostas e, talvez, nenhuma relativa ao que, de fato, gostaríamos de verificar; III - o conteúdo deve ser significativo, ou seja, deve ter significado para quem está sendo avaliado; IV - estar coerente com os propósitos do ensino; V - explorar a capacidade de leitura e de escrita, bem como o raciocínio; VI - usar notas a fim de classificar os melhores e os piores avaliados; VII - ser usado no sentido somente de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante. Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas CORRETAS:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, de 1996, passou para União a incumbência de assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, com a cooperação dos sistemas, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino (art. 9º, incisos VI, VIII). Mediante a esse processo, o MEC assume a responsabilidade por meio do desenvolvimento de mecanismos de avaliação em larga escala, como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinais), do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), A Prova Brasil, da Provinha Brasil, dentre outros. Em relação a avaliação externa, marque a assertiva INCORRETA:

Os processos avaliativos fazem parte da atuação do professor em sala de aula. Segundo Russell e Airasian (2014) “A avaliação é o processo de coletar, sintetizar e interpretar informações que ajudam na tomada de decisões. A avaliação é uma parte contínua da vida na sala de aula”. Com base no excerto acima, relacionado à temática de avaliação da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA .

A avaliação mediadora para essa primeira etapa da Educação Básica, é um recurso para que os docentes tenham uma visão ampla dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem da criança. Assim, o pressuposto básico da avaliação para educação Infantil é:

Sobre o conceito da avaliação educacional, é CORRETO afirmar que:

A citação diz que: "A avaliação deve servir basicamente para intervir, modificar a nossa prática, a evolução e a aprendizagem dos alunos" (BASSEDAS; HUGUET; SOLÉ). Na concepção de avaliação para educação infantil, é considerado o principal instrumento para o professor executar com êxito:

Um professor que trabalhe com o intuito de, ao longo do processo de ensino e aprendizagem, criar oportunidades para a realização de diferentes tarefas escritas — como questionários, exercícios e interpretação de textos — terá melhores chances de compreender e aperfeiçoar percursos individuais de aprendizagem e apreender os conhecimentos e sentidos que vão sendo construídos por cada estudante. A afirmação precedente se coaduna com a ideia de avaliação

Segundo Luckesi (2011:263), “a Avaliação da aprendizagem é um recurso disponível ao educador para que auxilie o educando na busca de sua autoconstrução e de seu modo de estar na vida mediante aprendizagens bem sucedidas”. Nesse sentido, no que concerne à avaliação numa ótica operacional, é correto afirmar:

Segundo a LDB, a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita, exceto: